—幼兒園健康活動說課稿在教學工實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。我們應當怎么寫說課稿呢？下面給大家?guī)砹擞變簣@健康活動說課稿，希望大家喜愛!幼兒園健康活動說課稿1一、有關背景1、設計意圖：綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟識，又是現(xiàn)階段幼兒最喜愛看的動畫片之一。許多時分，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角境表演很感愛好，特別喜愛模擬；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結合小班年齡特征，設計了小班健康活動《歡樂羊村》。《歡樂羊村》這個活動內容，是一個進展幼兒平衡力量的游戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動作的協(xié)調性不夠，平衡力量的訓練是重點，因此在活動中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發(fā)幼兒參與活動的愛好，并且有意識增加他們進行平衡訓練的時機，恰當?shù)卦黾与y度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰(zhàn)性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎上嘗試著跨越低矮障礙，進一步進展幼兒的平衡力量和肢體協(xié)調性。聯(lián)系兒童的生活實際，表達形式和內容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境增加游戲趣味性，以調動同學多種感官參與學習活動。二、詳細實施1、教學活動準備：（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。（4）音樂《我只是一只羊》（5）鑼、鼓槌三副。教學活動的準備工作對整個活動的順當進行起著重要的作用，為情境地創(chuàng)設搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛，襯托了人物形象，起到了推動情節(jié)綻開的作用。2、教學方法與學法：新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱忱的心情吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我運用的主要教學方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感愛好的游戲。游戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點訓練、難點解決全部放在整個完好的故事中進行，讓幼兒在不斷綻開的游戲中歡樂、自主地把握活動技能，完成教育目標。本活動以幼兒為主體，制造歡樂羊村的游戲情境讓幼兒主動參與小羊角色扮演進行游戲，不僅提高了認識，錘煉了力量，更升華了感情，讓孩子在游戲中學到學問，身體素養(yǎng)也得到進展。3、教學活動過程：1、扮演角色，活動身體。小班幼兒角色意識較強且很簡單投入其中，活動開頭，老師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的留意力進入活動中。然后都忙著細心設計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱忱。孩子們創(chuàng)造的各種小羊動作也極為符合故事情節(jié)的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟識的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，趕緊將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的愛好和欲望。對他們的表現(xiàn)進行激勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態(tài)，愿意接受和學習新的本事。2、訓練走25厘米寬的小路和跨越障礙。為了增加趣味性，創(chuàng)設了游戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們去吃青草?！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶著幼兒訓練在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，老師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫忙幼兒把握平衡的要點。接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告知幼兒要走得當心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注意孩子的個體差異，幫忙每個幼兒獲得主動進展，同時在整個活動過程中，依據(jù)孩子的力量按時調整活動的難度，能讓孩子一直處于最正確的喚醒狀態(tài)，保持活動的愛好，讓孩子們體會到游戲的歡樂。3、灰太狼顯現(xiàn)，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。設計這一環(huán)節(jié)的目的是：幼兒都喜愛當聰慧的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感愛好的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開頭推向部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別猛烈的運動幾乎沒有，為了恰當增加活動量才布置的，起到動靜交替的作用，也為下一個環(huán)節(jié)的游戲做了鋪墊。4、游戲：小羊回羊村發(fā)警報。這是本次活動的重點部分?？紤]到整個活動形式和內容的直觀性、形象性我創(chuàng)設了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發(fā)警報，提示在外的小羊們趕緊回羊村躲起來?！边@時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當成一只小羊，此時他們特別興奮特別沖動，互很團結，會相互愛護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也當心謹慎，孩子們自然而然地會學著自己去遵守游戲規(guī)章，這些游戲規(guī)章也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng)設的情境目的是增加新奇感，保持幼兒對活動的愛好，體會游戲帶來的歡樂。然后到達羊村后小羊要發(fā)警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以布置了用鑼發(fā)警報有四個原因：A、增加這個游戲的趣味性。B、防止幼兒顯現(xiàn)低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有肯定的高度，但這個高度合適幼兒）C、標志性的物品可以鼓勵幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒動身的信號，使得活動更加有序。接著大家安全回村后，灰太狼再次顯現(xiàn)，惋惜抓不到小羊絕望而歸。5、結束游戲：灰太狼不再顯現(xiàn)，小羊們在音樂聲中，快快樂樂地出羊村，表達愉快的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環(huán)節(jié)。三、簡析在教學活動中，如何創(chuàng)設情境讓活動本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動更感愛好？教學活動需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽視了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告知”的方式，推動教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃氣憤，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著才智，洋溢著情感，充滿活動與活力的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、劇烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學需要，是他們產(chǎn)生玩欲望的基礎，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以許多美妙的教學活動是不能丟棄那塊珍貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學，便成了沒有顏色、沒有氣憤、沒有情趣的單純的符號活動。那必定是索然無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充足地滿意，從而不能產(chǎn)生那種愉快的心情，產(chǎn)生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何表達呢!教學手段的運用，主要的是確定于老師對教學境界的追求。為激起孩子對健康活動的愛好，那就要把孩子感愛好的.事物，就如現(xiàn)階段孩子喜愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片里的場景和孩子們生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想方法，將這些現(xiàn)有的資源有效的結合起來。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“全部智力方面的工作都依靠于愛好?！币虼?，情境創(chuàng)設是集體活動過程中的一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子如同設身處地。這樣不但增加集體活動本身的游戲趣味性，也激發(fā)孩子參與活動的愛好，而且可以活潑孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、大事和對象等，情境不僅能激發(fā)問題的提出，而且能為問題的解決提供相應的信息和依據(jù)。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環(huán)境。喬納森在《學習環(huán)境的理論基礎》一書中講到：“情境是利用一個熟識的參考物，幫忙同學將一個要探究的概念與熟識的經(jīng)驗聯(lián)系起來、引導他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的科學學問?！彼?，教學情境是指利用詳細的場所（老師環(huán)境）景象（課文文境）境況（同學心境），來引起同學的情感體驗，進行教學?！扒椤迸c“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了到達既定的教學目的，從教學需要動身制造或設定與教學內容相順應的場景或師生共同營造的課堂情感氣氛。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環(huán)境，它既是一個用實物或多媒體創(chuàng)設的詳細的環(huán)境，也是指教學雙方的關系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感溝通、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統(tǒng)一，從而達成了某種境界或氣氛，讓幼兒滿腔熱忱地投入學習生活。在上面的案例中，孩子們喜愛扮演小羊角色、喜愛聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中顯現(xiàn)這樣的情況更覺得是一種新穎。此外，在教學中，假如活動本身無趣，，那么孩子學起來也必定無趣，參與度必定不高；孩子參與度不高，老師也必定無激情；只有愛好與激情才會在師生間產(chǎn)生一種相互感染的效應，從而不斷激發(fā)孩子學習的熱忱，喚起孩子的求知欲，誘發(fā)同學參與的欲望。因此，創(chuàng)設一個好的教學情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增加游戲本身的趣味性，激發(fā)幼兒學習參與游戲的愛好。幼兒園健康活動說課稿2《小動物找家》是一個進展幼兒平衡力量的體育游戲。在小班身體動作技能的訓練中，平衡力量的把握是一個難點，也是訓練的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡訓練的時機，用反復游戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法，對這一重點進行反復訓練，幫忙幼兒把握平衡的根本技能。詳細活動過程如下：一、熱身運動小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。二、游戲“小動物找媽媽”1、激發(fā)愛好，認識去小動物家的路線。媽媽告知老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，老師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。3、三位媽媽分別帶著各自的寶寶回家，體驗回家的路線。4、游戲“小動物找媽媽”。老師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，訓練各個動作并體驗勝利的歡樂。游戲進行兩遍。5、跟隨音樂做放松運動。課后反思：本節(jié)教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新穎又快樂，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了錘煉，身體平衡性有了很好的進展。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了錘煉，當他們找到媽媽后的那種勝利感，更是讓人愉快?？偨Y這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)連接很好，孩子愛好昂揚，唯一缺乏的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，肯定要充足考慮好全部的詳情，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比擬滿意。幼兒園健康活動說課稿3一、教材分析《好玩的布墊》是一節(jié)健康活動課，在日常活動中，游戲是幼兒最喜愛的活動方式。而“布墊”則是孩子們非常喜愛的游戲材料之一，它顏色艷麗，松軟，圖案漂亮，深受孩子們的寵愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感愛好，記得應彩云老師說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回來生活?！辫b于以上種種原因，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作為本次活動內容。在活動中，我以游戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學，在學中玩。二、活動目標1、愿意嘗試用墊子玩各種游戲。2、能肢體協(xié)調地做動作?；顒又攸c：用布墊玩走、跑、跳等游戲，體驗身體活動的樂趣?；顒与y點：探究布墊的多種玩法。三、活動準備為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：1、各種顏色艷麗、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放松的音樂、開汽車的音樂。2、情境創(chuàng)設：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。四、說教學法新的《幼兒園指導綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者?！被顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動，因此在教學手段上通過按部就班、動靜交替，師幼互動的手段到達目標?！毒V要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、愛好、尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行的，學確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探究布墊的玩法，所以在教學過程中我采納了以下幾種教學法：1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步?！被顒又校揖图钣變簢L探索索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。2、情境教學法：有目的的創(chuàng)設具有肯定心情顏色的形象與場景，創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參與嘗試，以引起孩子對學習的愛好，使孩子的力量得到培育。五、活動過程依據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，根據(jù)由淺入深、按部就班的教學原則，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是熱身運動，這是在開展體育活動中必不行少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在音樂中跟著我做熱身操，使幼兒的身體各個環(huán)節(jié)得到伸展，從心理和生理上都進入狀態(tài)。第二個環(huán)節(jié)是自由探究，用布墊來做游戲。通過這個環(huán)節(jié)，充足調動幼兒參與活動的主動性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受勝利的樂趣。第三個環(huán)節(jié)是我和布墊做游戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的游戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協(xié)調的做動作，對布墊游戲充滿了樂趣。第四個環(huán)節(jié)是放松運動。帶著幼兒把布墊卷起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴互相敲敲背，調動幼兒參與活動的愛好，最終用布墊當方向盤開汽車出活動室，結束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深化，一直以幼兒為主體，發(fā)揮老師的主導作用。六、預期效果通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發(fā)幼兒參與體育游戲的愛好，讓幼兒真正從活動中體驗歡樂!今天我所展現(xiàn)的這節(jié)活動課，希望在座的各位評委老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長!謝謝!幼兒園健康活動說課稿4設計思路：雖然小班幼兒學問經(jīng)驗雖然不豐富，但對四周世界充滿了劇烈的好奇心，且具有劇烈的求知欲。因此，培育幼兒的探究精神可以從幼兒自己的身體開頭。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有時機去觀看它。創(chuàng)設幼兒感愛好的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發(fā)對身體的初步愛好，是件非常有意義的事。依據(jù)小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的布置中，注意幼兒的感知體驗，注意他們的感受、探究。以游戲為根本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充足感知、觀看、比擬、體會任何事物都會變，從談話、商量中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情?；顒幽繕耍夯顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向作用。詳細、明確、合適本班幼兒的目標是活動勝利的一半。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：1、在活動中感知自己小腳的結構和功能，激發(fā)幼兒探究身體微妙的愛好。（愛好是幼兒活動的主要動力，因此，激發(fā)幼兒對活動的愛好成為首要任務）2、培育愛護腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習慣。（培育良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標）3、初步領悟腳會伴著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。（對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高）活動準備：1、爸爸媽媽、小好友、嬰兒的圖片及腳印。2、鉛筆（供幼兒描腳印用的）紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。3、磁性黑板、錄音機、磁帶。4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎；抹布若干、盆子?；顒臃椒ǎ夯顒臃椒ㄊ菫榱送瓿苫顒幽繕硕x擇的，我依據(jù)本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，采納以下方法：1、感知體驗法：小班幼兒的思維以詳細動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質的路面上行走，讓幼兒詳細感知，幼兒愛好黯然，且學習效率較高。2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有時機發(fā)表自己的見解，提高幼兒的言語表達力量。3、情境法：通過創(chuàng)設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，點燃幼兒思維的火苗?；顒舆^程：一、導入部分，調動幼兒的主動性。復習歌曲《小腳丫哪里去了》。（放音樂，師生共同演唱）復習完畢，老師說，今天，我們來和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎？（好）可是，小腳去哪兒了呢？二、感知小腳老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!脫襪子（兒歌）縮起小脖子，（脫襪筒到腳心）拉長小鼻子，（拉出襪頭）彎彎小身子，（對折）住進小房子，（放進鞋子）老師在和幼兒一起脫襪子的時分，邊脫邊說兒歌，用幼兒感愛好的兒歌的形式教會幼兒正確脫襪子的方法。（一）激發(fā)愛好、導入主題。1、和小腳一起跳舞（什么舞要寫出來）。（活動小腳，調動幼兒主動性）2、我們和小腳一起玩玩好嗎？（師生一邊脫襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。三、認識腳卸下襪子、真舒適，和你的小腳玩玩吧。1、看一看小腳（1）請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。（2）數(shù)一數(shù)腳趾，動一動腳趾。（3）聞一聞小腳：聞聞小腳有什么味道沒有？腳怎么會有味呢？有什么方法讓腳干潔凈凈、舒舒適服呢？請幼兒講解并描述。小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環(huán)節(jié)主要通過幼兒自己的動作來詳細感知、在讓幼兒講解并描述環(huán)節(jié)，由于小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，老師要注意對幼兒語言的擴展、補充。2、比腳印老師，瞧!這些是什么？（出示腳?。┎虏逻@是誰的腳?。浚ú僮鞣▓D片）我們來給腳印排排隊吧!（幼兒給腳印排隊）商量：爸爸媽媽的腳是不是一誕生就這么大？你的腳剛誕生時是怎樣的？小結：我們在慢慢長大，腳也會跟著慢慢長大。本環(huán)節(jié)在讓幼兒詳細感知大小不同的腳印的基礎上，認識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經(jīng)驗，爸爸媽媽的腳，自己從前的腳，從而讓幼兒體會腳長大的現(xiàn)實和過程。（三）腳的本事大老師，好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會干什么呢？我們來試試。請幼兒嘗試后自由表達。（走、跳等）除了這些本事，小腳丫還有一個大本事呢!請小好友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什么不同的感覺？（老師帶著幼兒走小路、自由探究、自由體驗、自由溝通，引導幼兒說出各種不同的感覺。）小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧!（師生坐下，用抹布擦潔凈小腳。）（2）個別答復：剛剛你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺？（3）老師小結：小腳本事真大，它能幫忙我們做許多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。這部分通過感知小腳的不同用途的活動，讓孩子們光著小腳丫在各種路面上走走，感受感受，整個過程真實、好玩，同時給孩子們創(chuàng)設伙伴之間主動互動的時機。孩子們在自由、寬松的活動氣氛中，保持盎然的愛好，一直非常重要；四、穿上襪子和鞋子，自然結束。老師，摸摸小腳有什么感覺？（涼涼的）怎么辦？請幼兒們自己想方法。給小腳找襪子好友吧!師生一邊穿襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，鉆進小洞子，拉起長鼻子，穿好小襪子。這部分，依據(jù)幼兒光著腳活動一段時間后的真實感覺，自然結束，并復習了穿襪子的兒歌，訓練了穿襪子的動作幼兒園健康活動說課稿5一、說教材1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴峻影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動依據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及把握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿意幼兒受照料的需要，又要尊重和滿意他們不斷增長的獨立需要，激勵并指導幼兒自理、獨立的嘗試?！北净顒佑行У貪M意了幼兒的獨立需要，培育了幼兒的自理力量，使幼兒擁有健康的身體。2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網(wǎng)絡的活動目標是在生活中體驗歡樂，明白有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防學問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在主題目標的向導下，我制定本次活動目標如下：①激發(fā)幼兒學習歌曲的愛好，體驗自我服務的樂趣。②培育幼兒初步的自我服務的力量。③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡潔動作，明白愛護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。3、活動重點、難點本活動注意健康、藝術領域的進展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒明白愛護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。4、活動準備寓教于樂是幼兒把握學問、學習技能的關鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：①活動前的準備家長工作：請幼兒在家中觀看大人是如何刷牙的，請家長協(xié)作老師正確引導幼兒刷牙。環(huán)境創(chuàng)設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。資料搜集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。二、說教法新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應努力建構主動有效的師幼互動，老師的角色定位是活動的核心問題，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我采納的教法有：1、示范講解法是指將抽象的學問內容用直觀、活潑的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學習愛好，到達活動目的。如何把握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，老師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導，幼兒為主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動的難點。3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒愛好，直觀活潑的將活動內容展現(xiàn)出來沒，使幼兒一直沉醉在活動的愉快中。此外，我還采納了溝通商量法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。三、說學法幼兒是學習的主體，我依據(jù)教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠主動主動的參