大班語言教學(xué)反思18篇

第1篇大班語言教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是小編細(xì)心整理的幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小熊買糖果》及教學(xué)反思（合集），盼望對大家有所幫忙。

活動目標(biāo)：

1、感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，能用動作表達(dá)對故事的理解。

2、通過活動能夠了解一些有效記憶的方法，并知道正確記憶的重要性。

3、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

活動預(yù)備：

小熊形象一個、圖片三組

活動過程：

一、出示小熊形象導(dǎo)入

1、今日教師帶了一個新朋友，你們瞧瞧它是誰呀!(跟小熊打招呼)

2、你覺得這只小熊在干什么?(想東西)

3、它在想事情，由于他的記性不好，什么叫記性不好?(記性不好就是說過的話，做過的事一會就遺忘了)

二、觀賞故事初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

1、教師敘述故事第一局部。

(1)媽媽請小熊去買什么?(依據(jù)幼兒所說出示圖片)

(2)突然發(fā)生了什么事，小熊把要買的東興記成了什么?

(3)小熊市用哪些不同的方法把玩具帶回家的?(留意引導(dǎo)幼兒說出牽、挎、背等動作并以同仿照)

2、敘述故事其次局部

(1)這次小熊記住了要買的東西了嗎?它怎么會又遺忘了。

(2)這回小熊買了哪些東西回家。

(3)小熊這回用了哪些不同的方法把東西帶回家的?（分別讓幼兒說說注意強(qiáng)調(diào)動詞夾、頂、抱，并讓幼兒嘗試仿照)

3、敘述故事余下局部

(1)先讓幼兒猜猜你們覺得這回小熊能買對嗎?(幼兒自由答)：那我們連續(xù)聽故事看看小熊究竟買對了沒有。

(2)教師敘述故事，這回小熊買對了嗎?發(fā)生了什么事，讓小熊又遺忘了。

(3)小熊遺忘了什么事情呀?

4、聽完了這個故事你覺得哪些地方最好玩。

5、師幼結(jié)合圖片共同敘述故事《小熊買糖果》

三、結(jié)合生活閱歷幫幫小熊，了解一些有效記憶的`方法。

(1)小熊沒能完成媽媽的任務(wù)，誰能幫幫它來記牢媽媽的話?

(2)師總結(jié)：可以用筆寫下來;可以畫下來;聽得時候肯定要仔細(xì)聽，努力記;

四、活動延長

1、你在生活中有沒有由于記性不好鬧出笑話呢?請個別幼兒說一說。

2、今日我們知道了這么多幫忙我們記憶的好方法，請你再想想還有什么方法可以幫忙我們記憶，想到了告知教師，我們一起共享。

教學(xué)反思：

第一次試教中發(fā)覺了許多問題，如：教具太大，整個畫面看起來比擬凌亂，教師講得比擬多，就像第一個問題什么是記憶不好，孩子能說出來，教師不用去舉例說明。還有嬉戲環(huán)節(jié)不要用數(shù)字，應(yīng)當(dāng)也弄一些和故事相關(guān)的東西，如水果、食物、學(xué)習(xí)用品等等。由于時間的問題，我沒有進(jìn)展其次次的試教，雖然我做了相應(yīng)的調(diào)整，但其次次執(zhí)教中還是消失了許多問題，聽課教師都提出了珍貴的建議。特殊是對教案的設(shè)計方面，問題設(shè)計的太簡潔，應(yīng)當(dāng)要層層遞進(jìn)，自己要對故事理解透，知道其內(nèi)涵。還有嬉戲環(huán)節(jié)如何讓它吸引幼兒的留意，讓它變得更好玩，都值得我去思索。班內(nèi)的常規(guī)問題也要抓牢，有個別幼兒比擬淘氣，要想方法去吸引他們，如何讓他們對你上的內(nèi)容感興趣，也有待我去琢磨探究。

第2篇大班語言教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案及教學(xué)反思《秋天》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動目標(biāo)：

1.了解秋季的特征，熟悉秋季的花草樹木、果實和種子。

2.學(xué)習(xí)用美麗的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

3.在教師的幫忙下創(chuàng)編散文，體驗創(chuàng)編活動的成就感。

4.使幼兒把握一些秋季生活根本常識。

5.讓幼兒通過多種感官感知秋季的降臨，把握秋季的季節(jié)特征。

活動預(yù)備：

1.課前帶孩子們到大自然中去查找秋天的腳印。

2.秋天的花木果實的照片若干張。

3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到四周都有哪些變化呢?

2.查找秋天的圖片，嘗試用一個美麗的詞語形容圖片的內(nèi)容。

師：你找到的是什么?請你用一個好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。

(請8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。)

3.圖片分類。

師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

(先將黑板上的圖片進(jìn)展分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)

4.依據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。

指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個什么樣的季節(jié)呢?

5.教師幫忙幼兒將美麗的詞句編成散文。

師：假如把剛剛小朋友說的”話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。

(1)教師朗讀散文。

(2)幼兒集體朗讀。

(3)為散文起一個好聽的名字。

6.完畢活動。

教學(xué)反思：

活動雖然完畢了，但好長一段時間，我仍沉醉在那活潑的課堂氣氛之中。孩子們靈敏的思維、脫口而出的美麗詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股快樂勁兒深深感染著我。

在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些美麗的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡潔的畫面以及教師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)悟散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組教師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)展概括，最終在教師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推動的方式，使幼兒在不知不覺中把握了創(chuàng)編散文的最簡潔的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的歡樂，更增加了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的根底。

創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的閱歷儲藏，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的漂亮，我們提前請家長帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去查找秋的腳印，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒觀賞、選擇、介紹、分類，這些精致的、寫實的而又簡潔自然的教具也為活動增色不少。

固然，通過本活動的開展，我們也發(fā)覺了許多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞消失過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒把握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、觀賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

第3篇大班語言教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案及教學(xué)反思《讓世界變得更漂亮》，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解“做一件讓世界變得更漂亮的事”的含義。

2、了解四季常見的花卉，辨別它們不同的名稱與特征。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、故事的投影片，四季花卉的投影片

2、故事配樂(班得瑞的春野、你眼中的奇跡、雪之夢)

活動過程：

一、觀賞理解故事《花婆婆》

1、看故事幻燈片的`故事名稱，讓幼兒猜想“花婆婆”是怎樣的一個人?

2、播放背景音樂和幻燈片，敘述故事《花婆婆》開頭局部，然后爭論。

提問：Alice(小女孩)有哪三個愿望?(旅行、住在大海邊、做一件讓世界變得更漂亮的事情)

導(dǎo)語：你們知道她的愿望都實現(xiàn)了嗎?讓我們連續(xù)聽故事。

3、連續(xù)敘述故事，Alice躺在床上想到了第三個愿望。

提問：你們記得第三個愿望是什么嗎?

追問：做什么事情能夠讓世界變得更漂亮呢?

4、連續(xù)講故事，引導(dǎo)幼兒思索。

提問：為什么大家稱她為“花婆婆”?(始終不停地種花，一年四季都不停。)小朋友們，你們以后想不想長大了也做讓世界變得更漂亮的事情?能做什么事情呢?

小結(jié)：其實讓世界變得更漂亮的事情許多。只要我們有這個愿望，努力去做，就肯定能實現(xiàn)。

二、辨別四季常見的花卉并分類

1、播放常見花卉的圖片，讓幼兒辨別名稱與特征。

導(dǎo)語：魯冰花只是春天開花，花婆婆假如盼望一年四季都有花開，那么可以種什么花呢?

教師今日也給你們帶來了幾張花的圖片，你們來辨識一下吧!

2、根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)展分類

三、自編兒歌

1、先為幼兒做示范，然后由幼兒進(jìn)展自編。

如：師：溫和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：溫和的春天來到了，油菜花兒(/桃花桃花)朵朵開。

師：酷熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：酷熱的夏天來到了，荷花荷花(/蘭花蘭花)朵朵開?

師：涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：涼快的秋天來到了，菊花菊花(/桂花桂花)朵朵開。

師：嚴(yán)寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：嚴(yán)寒的冬天來到了，臘梅臘梅(/水仙花兒)朵朵開。

2、師幼之間采納一問一答的形式，來復(fù)述自編的兒歌。

活動延長：

回家后跟父母連續(xù)用其他花卉的名字來編兒歌。

活動反思：

此次活動的開場設(shè)計有參考應(yīng)彩云教師的示范課，一開頭小朋友們的留意力就被吸引到故事中，聽得仔細(xì)，答復(fù)的也超出我的意料，根本上沒有做額外的引導(dǎo)，他們都答復(fù)到點上。只是故事只講了一遍，到了下午根本上故事就忘得差不多了，于是又給他們講了一遍，他們很喜愛這個故事。

自編兒歌局部是辨別四季花卉的一個復(fù)習(xí)和延長，學(xué)問的應(yīng)用對小朋友而言有極大的趣味性。

第4篇大班語言教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的大班語言教案及教學(xué)反思《誰的本事大》，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動設(shè)計背景

活動內(nèi)容的選擇源于我對幼兒平常的觀看，發(fā)覺幼兒在每天的區(qū)角活動中，總是無法寧靜的進(jìn)展嬉戲，特殊是在建構(gòu)區(qū)角中爭風(fēng)不斷、沖突特多。經(jīng)常由于一個玩具或是一個地方爭吵不休，細(xì)細(xì)觀看后發(fā)覺“商議、合作”就可以幫忙幼兒解決沖突。

依據(jù)我班幼兒的狀況，我設(shè)計了語言活動《誰的本事大》，活動內(nèi)容主要是讓幼兒在通過理解熟識故事內(nèi)容的根底上參加到故事當(dāng)中，邊聽邊回答下列問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜測故事進(jìn)展的情節(jié)，同時讓幼兒主動理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：相互幫忙、相互合作力氣大的道理。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒懂得相互幫忙，理解合作力氣大的道理。

2、仔細(xì)傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本事。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點、難點

活動重點：仔細(xì)傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容。

活動難點：懂得相互幫忙、理解合作力氣大

活動預(yù)備

教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活動過程

開頭環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對特別好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本事大，梅花鹿說：“我的本事可大了”，猴子說；“我的本事也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你們覺得誰的本事大呢？

根本環(huán)節(jié)：

1、教師：為了不在爭吵，它們打算比比，看看畢竟誰的本事大。

提問：競賽得話必需要有一個人來推斷誰輸誰贏，是誰呢？（裁判）

會請誰來當(dāng)裁判？（大象）

你們覺得比什么好呢？

2、教師敘述故事的第一局部。

提問：競賽結(jié)果會怎么樣呢？

3、教師敘述故事的其次局部。

提問：你們有什么好方法？

教師引導(dǎo)幼兒答復(fù)，（相互幫忙去摘果子）

4、師敘述故事的第三局部。

提問：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？（幾個人一起做一件事情）

5、教師完整的敘述故事。

并提問：故事的名字叫什么？

故事告知我們一個什么道理？（相互幫忙，理解合作力氣大）

教師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子相互幫忙、相互合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰的`本事大，要看他的本事用在什么時候，做什么事情。

完畢環(huán)節(jié)：

1、你們覺得你們平常在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)當(dāng)怎么做？

教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)商議著解決問題，不爭不吵，相互幫忙、相互合作，一起玩。

2、教師鼓舞幼兒3個人合作來進(jìn)展故事表演。

提問：在故事表演之前你們應(yīng)當(dāng)做些件什么呢？（商議）

教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商議著一起做一件事情。

3、幼兒3人合作表演故事。

延長環(huán)節(jié)：

1、教師對幼兒的表演做簡潔的小節(jié)。

2、教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（表達(dá)幼兒兩人商議、合作意識）

教學(xué)反思

回憶整個教學(xué)過程，我在充分理解教材根本思路的根底上，結(jié)合幼兒的實際狀況，從幼兒的興趣動身，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰的本事大？競賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷猜想，猜想結(jié)果不全都時，我適時追加提問為什么？勝利地引發(fā)幼兒積極的思索，進(jìn)展了幼兒的語言表述力量。同時還細(xì)心設(shè)計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐力量，培育了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答下列問題后沒有給幼兒太多的鼓舞，感覺很淺薄。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并賜予準(zhǔn)時的鼓舞與應(yīng)答。

第5篇大班語言教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編細(xì)心整理的大班語言活動教案及教學(xué)反思《小豬變形記》，歡送大家共享。

活動目標(biāo)：

1、通過觀看圖片和猜想故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在仿照過程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白仿照別人是不會歡樂的，只有做回自己能真正歡樂。

3、培育幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

PPT（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本。

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，引出主題歡樂。

1、師幼一同玩“碰一碰”的嬉戲，師問：“你和你的.好朋友都碰了哪里？和好朋友做嬉戲歡樂嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很歡樂！

2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬歡樂嗎？猜猜他為什么不歡樂呢？”幼兒自由敘述。

3、教師點明主題：這只小豬很難受。他已經(jīng)難受好幾天了，不記得什么叫歡樂了！他埋怨說：“煩??！煩??！煩?。┌?！煩?。∽鲐i永久不會有歡樂！他愁眉苦臉，處處閑逛，想看看別的動物正在做什么快樂事。

二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在仿照過程中的細(xì)節(jié)。

1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰？他在做什么？他為什么要學(xué)長頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結(jié)果怎樣？

2、你們還想知道小豬又有什么好留意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。

3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要仿照這些小動物，他從這些小動物身上找到歡樂了嗎？

三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最歡樂的。

1、幼兒自由敘述故事內(nèi)容，描述小豬仿照小動物時的細(xì)節(jié)局部。

2、小豬想什么方法來炫耀自己？結(jié)果如何呢？他歡樂嗎？為什么？

3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的歡樂是什么。

四、教師完整敘述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。

五、遷移生活閱歷，爭論，我們要怎樣做才是真正地歡樂？

活動反思：

《小豬變形記》這本圖畫書中敘述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種方法仿照長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但圓滿的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正值小豬被一連串失敗打擊得失去信念時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒娱_頭請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不快樂”開頭了和小豬共同查找歡樂的旅程，了解小豬通過轉(zhuǎn)變自己的形態(tài)查找歡樂的過程。在觀賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜想故事情節(jié)的進(jìn)展，能豐富幼兒的想象力量?；顒又薪處熌軌蛞I(lǐng)幼兒一起閱讀、一起觀賞圖畫書、一起大膽敘述小豬變形的好玩經(jīng)受。幼兒參加表演，在與同伴之間語言溝通中，大膽的表現(xiàn)自己，進(jìn)展自己的語言表達(dá)力量及與同伴的合作交往力量。

第6篇大班語言教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《鼠小弟和大象哥哥》，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動目標(biāo)：

1、在看看、比比、猜猜、學(xué)學(xué)的過程中理解故事，并能大膽想象和表述。

2、能初步正確對待自己和別人的差異，熟悉自己，承受自己，能說出自己的優(yōu)點，增加自信。

活動預(yù)備：

1、繪本PPT

2、已經(jīng)閱讀過《想吃蘋果的鼠小弟》

重點：

通過比擬了解小老鼠與大象的不同之處。

難點：

嘗試正確對待自己。

活動過程：

一、導(dǎo)入師：小朋友，我們上次一起閱讀了一本鼠小弟的繪本，特別有意思，還記得它的名字嗎?

(《想吃蘋果的鼠小弟》)師：最終鼠小弟在海獅的幫忙下最終吃到了蘋果。今日呀，鼠小弟又來了，和它一起來的還有誰呢?今日又會發(fā)生什么好玩的事情呢?我們一起來看看。

二、出示繪本封面和扉頁，引導(dǎo)幼兒觀看

1、【P1】師：看，封面上除了鼠小弟，還有哪一種動物啊?

2、師：鼠小弟和大象比一比，你們發(fā)覺了什么?

總結(jié)：小老鼠矮矮的，小小的，所以我們叫他鼠小弟。而大象，高高的，大大的，所以我們叫他大象哥哥。今日故事的題目就叫做《鼠小弟和大象哥哥》(用手指著念)

3、【P2】師：看看，這一頁上又消失了誰?

4、師：觀看得真認(rèn)真，這只小老鼠真美麗，她的名字叫做鼠小妹，是鼠小弟的好朋友。這個故事不僅有鼠小弟和大象哥哥，還有美麗的鼠小妹呢!我們一起來看看!

三、師生共讀故事，想象體會故事情節(jié)

1、【P3】鼠小妹的手指向哪里?她想要什么?“鼠小弟，幫我把它摘下來，好不好?“鼠小弟的`表情是怎樣的?他能做到嗎?“啊?我，我不會爬樹啊?！?/p>

2、【P4】“太高了，我可怕?！笆笮∶寐犃耸笮〉艿脑?，會怎么樣呢?“哼，你這個膽小鬼!“鼠小弟是真的不情愿幫忙鼠小妹嗎?想幫，但是自己又沒有力量，心情會怎么樣呢?

3、【P5】這時，誰來了?“還是大象哥哥好啊!“想想鼠小弟為什么會這樣說?

4、【P6】哦，你們都猜對了!大象哥哥用了什么方法摘到了蘋果?鼠小弟的表情是怎么樣的?

5、鼠小弟除了艷羨大象哥哥很高大，有長長的鼻子，還艷羨他什么呢?

6、【P7】看看鼠小弟和大象哥哥在干什么呢?我們一起來學(xué)學(xué)這個“看“的動作。

猜猜看，誰看得比擬遠(yuǎn)?

總結(jié)：大象哥哥個頭高，不但能夠得著那么高的地方，連那么遠(yuǎn)的地方也看得到。

7、【P8】它們又在干嗎呀?大象哥哥推動了多大的石頭?(用動作表示)大象哥哥還是個大力士呢!小老鼠推的石頭有多大?(用動作表示)鼠小弟推得石頭這么小，可它推得動嗎?看看他的表情汗都滴下來了，連尾巴都豎起來了，可是石頭動也不動。誰來學(xué)學(xué)鼠小弟推石頭的動作?作誕生動的表情哦!(齜牙咧嘴、緊閉雙眼、嘿喲嘿呦)

8、【P9】“一步能邁那么遠(yuǎn)?！安虏驴?，大象哥哥邁一步，鼠小弟要邁多少步?

9、【P10】聽!喵~~!是誰呀?貓來了，鼠小弟跑哪去了?老鼠最怕貓了，可怕的躲到了大象哥哥的身后。大象哥哥怕嗎?大象哥哥是怎么做的?大象哥哥“什么都不怕“。

10、【P11】“呼呼~~~~“刮大風(fēng)了?？?，大象哥哥紋絲不動，“刮大風(fēng)也沒事?！伴]著眼睛，似乎還很享受呢!我們的鼠小弟呢?“嗖~~~!“一聲，(教師表演)就被大風(fēng)刮跑了。

11、【P12】吃飯時間到了，比比看，大象哥哥的晚餐和鼠小弟的晚餐，誰吃的多啊?哦，大象哥哥胃口大，“吃得下這么多好吃的東西?！?/p>

12、【P13】鼠小弟看到大象哥哥走起路來怎么樣啊?他的表情是怎么樣的?心里會想些什么呢?鼠小弟看到大象哥哥有這么多的優(yōu)點，他想“做大象真好!“

13、那么，是不是大象哥哥身上全都是優(yōu)點，沒有缺點，而鼠小弟真的沒有值得別人喜愛的地方呢?我們接著往下看。

14、【P14】恩?這是一堆什么東西啊?看看鼠小弟的動作。(教師捏起鼻子)這是誰的大便呢?“大象哥哥拉的屎那么大?！霸瓉泶笙蟾绺缬袀€壞習(xí)慣，隨地亂拉屎，而且不講衛(wèi)生，沒有把自己的便便準(zhǔn)時清理。

15、【P15】“真沒方法“，鼠小弟在做什么?想想看，鼠小弟清理掉大象哥哥隨地拉的屎容不簡單?他要來回跑多少趟才能清理掉?雖然這么辛苦，但是他有沒有放棄?

16、【P16】“哎呀!連花都踩倒了。真拿他沒方法。“大象哥哥做了什么事?猜猜鼠小弟又會做什么?

17、【P17】“鼠小弟他雖然是膽小鬼，個子小，力氣小，腿又短，但是......“看看鼠小弟是怎么做的?鼠小弟把花綁起來，給它澆水。

18、【P18】“對我好，所以我喜愛他!“鼠小弟他個子小、力氣小、腿又短，又沒給鼠小妹摘到蘋果，為什么鼠小妹還喜愛鼠小弟呢?想想看，我們上一次讀的鼠小弟的故事中，鼠小弟在海獅的幫忙下摘到了蘋果，他是自己吃掉了嗎?

總結(jié)：啊，我們發(fā)覺，雖然鼠小弟是個膽小鬼，個子小，力氣小，腿又短，但是他愛潔凈，講衛(wèi)生，愛惜花草，有了好東西知道共享，受到別人的幫忙知道感恩，原來他有這么多的優(yōu)點啊!你們喜不喜愛鼠小弟?

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第7篇大班語言教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班語言公開課教案及教學(xué)反思《會走路的鳥窩》，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛惜小鳥的情感。

教學(xué)重點：

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事

教學(xué)預(yù)備：

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT

教學(xué)課時：

30分鐘

教育理論依據(jù)：

一)選材的依據(jù)：

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特別本事有了進(jìn)一步的熟悉，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就敘述了一只小鹿當(dāng)心照看鳥寶寶的感人故事，對孩子們進(jìn)展愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

2、幼兒進(jìn)展?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達(dá)敏捷多樣，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。

二)價值的分析：

提高幼兒對事物的觀看力量，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

有利于培育幼兒護(hù)鳥的情感。

促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。

三)目標(biāo)的內(nèi)涵：

情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的觀賞，激發(fā)幼兒愛惜鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。

閱歷與認(rèn)知：觀看到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

語言與力量：能依據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜想并答復(fù)表述，培育專注傾聽、仔細(xì)觀看及大膽想象的力量。

教學(xué)過程：

(一)興趣導(dǎo)入：

1、出示漢字“鳥窩“：你知道小鳥喜愛在哪里做窩?(閱歷回憶)

2、出示漢字“會走路的鳥窩“：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜測)

3、出示“小鹿“圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?

(二)想想說說：

1、幼兒分組進(jìn)展編講故事“會走路的鳥窩“。

2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。

3、幼兒分組敘述編講的故事：聲音洪亮，人人參加，有想象。

過度：你們編的故事真好玩，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看：

1、教師播放課件，幼兒觀賞。

2、提問：

1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜愛小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié)：原來小鹿始終用自己的方式在愛護(hù)著小鳥。

(四)情感遷移：

1、這真是一個漂亮感人的故事，那我們可以用什么方法來愛惜小鳥呢?

2、鼓舞幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

參評單位/個人：上海市松江區(qū)佘山幼兒園張春芳教師教學(xué)評析：

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的學(xué)問有了肯定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)懷和感興趣的，基于此，通過在“課程資源“中的搜尋，教師找到了這次活動點“會走路的鳥窩“。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價值卻很有意義，固然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進(jìn)展了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言進(jìn)展的需要，馬上活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運(yùn)用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的熟悉。幼兒只有有了肯定的學(xué)問儲藏才能綻開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?“鼓舞激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點確實立也是基于孩子們一次次的進(jìn)展需要的，剛開頭時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有表達(dá)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進(jìn)展編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達(dá)的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了肯定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運(yùn)用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比擬有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是教師進(jìn)展了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)展合理的安排。

教學(xué)反思：

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的`友好關(guān)系及護(hù)鳥的學(xué)問有了肯定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)懷和感興趣的，基于此，通過在“課程資源“中的搜尋，教師找到了這次活動點“會走路的鳥窩“。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價值卻很有意義，固然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進(jìn)展了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言進(jìn)展的需要，馬上活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運(yùn)用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的熟悉。幼兒只有有了肯定的學(xué)問儲藏才能綻開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?“鼓舞激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點確實立也是基于孩子們一次次的進(jìn)展需要的，剛開頭時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有表達(dá)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進(jìn)展編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達(dá)的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了肯定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運(yùn)用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比擬有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是教師進(jìn)展了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)展合理的安排。

從活動實施效果來看，目標(biāo)達(dá)成較好。

第8篇大班語言教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《逃跑的鐵皮桶》，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計思路：

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信念，最終成為一只得意的鐵皮桶。故事畫面清楚、情節(jié)生動，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比方說：人物、主要大事、緣由、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動，特殊是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導(dǎo)才能讓幼兒精確地把握故事所表達(dá)的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培育幼兒的閱讀力量、表達(dá)力量和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學(xué)會敬重和觀賞別人，簡潔進(jìn)展自主閱讀。

2.鼓舞并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。

活動預(yù)備：

幻燈片繪本圖書

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀看封面，引題激趣

師：今日，教師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡單請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里畢竟發(fā)生了什么的好玩事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。

【效果分析：“興趣是最好的教師“，興趣會激發(fā)幼兒積極地進(jìn)展觀看、分析和探究的活動，從而促使閱讀活動進(jìn)展究竟，這樣才能進(jìn)一步實現(xiàn)閱讀力量的提高。教學(xué)活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和學(xué)問閱歷。由于幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。】

二、自由閱讀，初次表述

師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。

師：假如你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿態(tài);有序地翻閱，教師巡回觀看。)

【效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而教師對繪本深入精確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值推斷將直接表達(dá)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過程中。我們要培育幼兒觀看圖畫、對圖畫推斷、推理的思維力量(即提取圖片信息的力量)，激發(fā)幼兒奇怪好問的欲望。同時要充分利用繪本培育幼兒自主閱讀力量，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?！?/p>

三、結(jié)合幻燈片進(jìn)展師幼共讀，問題引領(lǐng)

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師依據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進(jìn)展敘述。(個別敘述，其他幼兒作補(bǔ)充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀看細(xì)節(jié)，必要時請其他幼兒幫助敘述。重點引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)

(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它快樂嗎?從哪里看出來的?

圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰發(fā)覺了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?

請幼兒完整地說一說前面兩張圖。

(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。

(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看認(rèn)真，把意思說清晰。

(4)圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰?小姐姐喜愛它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜愛現(xiàn)在的自己嗎?為什么?為什么現(xiàn)在不逃跑的呢?假設(shè)你是鐵皮桶你會怎么想呢?

請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛。

【效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟識的人物和動物形象，畫面顏色豐富，人物形象鮮亮，故事情節(jié)生動。大班幼兒已經(jīng)具有觀看畫面的”閱歷，能關(guān)注繪本主要的根本的內(nèi)容，比方：消失了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往簡單無視細(xì)節(jié)的觀看。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓舞幫忙幼兒到達(dá)細(xì)致觀看，大膽表達(dá)自己的觀看、猜想與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培育幼兒在理解圖意的根底上的閱讀力量，鼓舞幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最終讓幼兒分析問題，知道每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛，并感受故事中小姐弟的和善和漂亮，懂得看到別人的優(yōu)點是多么美妙的事?！?/p>

教學(xué)反思：

活動讓幼兒在寬松的氣氛內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的積極性，教師以活動的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動，增加幼兒參加活動的積極性及情趣。

第9篇大班語言教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編細(xì)心整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《大家來聽聽》，盼望對大家有所幫忙。

目的：

通過嬉戲，培育兒童的聽力和留意力。

讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

預(yù)備：

已學(xué)過的民謠《賣堂竹》：

哆，哆，哆，賣糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃儂肉，還儂廓，張家老伯伯，我來問儂階只小狗狗。

過程：

1、教師請出一位小朋友做張家老伯伯，再請出這位小朋友任意選擇5位小朋友，做小狗1號，小狗2號，小狗3號，小狗4號，小狗5號，張家老伯伯告知這5個小朋友他們是幾號小狗，此時留意不能讓別人聽到。

2、張家老伯伯讓這五個小朋友隨便打亂挨次排好，同時用手遮住嘴巴，目的是讓嘴巴在發(fā)出聲音時不讓別人觀察。

3、全班開頭一起念這首民謠，然后在從班級里再挑出一個小朋友連續(xù)說：“張家老伯伯，我想問你介一只小狗狗““張家老伯伯“答復(fù)：“請問儂要哪個小狗狗““小朋友“：“我要3號小狗狗?！啊皬埣依喜按饛?fù)：“那我們就請3號小狗狗叫一叫““3號小狗狗“：“汪，汪“（由于是攔住嘴巴所以看不見誰的嘴在動，要小朋友靠聲音的位置去猜）小朋友此時任意猜（憑聲音的.方向）猜到一只小狗。張家老伯伯“說：“儂是3號小狗狗??？“被猜到的小朋友答復(fù)：“是的“或“不是的“那個猜錯的小朋友就算輸了，然后重復(fù)上述步驟直到完全猜完為止。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的根底上得到進(jìn)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以嬉戲的形式，讓幼兒輕松地熟悉、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活潑的，發(fā)言也很積極，較好地到達(dá)了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

第10篇大班語言教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是小編收集整理的大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大猩猩拔牙》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

一、活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒熟悉上、下、左、右的方向位置。

2.培育幼觀看力、記憶力。

二、嬉戲預(yù)備：

1.用兩張4開的紙分別畫上一只大猩猩。

2.用卡片制做白牙齒40顆，黑牙齒四顆。

三、嬉戲過程：

開頭局部：

1.故事情境導(dǎo)入法：

師：小朋友，今日從動物園里來了一顆大猩猩，但是，大猩猩很不快樂，他的表情好苦痛，小朋友，請看一看，大猩猩的腮又紅又腫。你知道是怎么事情嗎?

幼1：他和大猩猩打架了。

幼2：他摔跤了。

幼3：他牙齒痛。

根底局部：(指導(dǎo)幼兒看圖片，引導(dǎo)幼兒正確說出大猩猩爛掉的牙齒的詳細(xì)方向位置)師：我們現(xiàn)在翻開大猩猩的嘴巴來看一看。

幼1：他有爛牙齒，黑黑的。

師：其實，大星星就是想讓小朋友幫她把爛的牙齒拔掉。我們一起來看一看，大猩猩有幾只牙齒爛掉了。

幼：三只。

師：是那三只牙齒呢?我們一起來看一看。

師、幼：上面中間有一顆，下面左邊倒數(shù)其次只，下面右邊倒數(shù)第三只。

師：小朋友都找對了，我們看圖片東西時，都是從上往下看，從左往右看。

師：我們再來看一看動物園里另一顆大猩猩幾顆牙齒爛掉了，是哪幾顆，我請小朋友答復(fù)。

幼：三只，左邊一顆，上面一顆，下面一顆。

師：某某小朋友說有三顆牙齒爛掉了，對嗎?

幼：對。

師：但是，某某小朋友說話的挨次對嗎?

幼：對(不對)。

師：小朋友都很聰慧，知道有三只牙齒爛掉了，但我們說話要按挨次，先從上往下說，在從左往右說，我和小朋友一起來說一說，好嗎?

師、幼：大猩猩一共有三顆牙齒爛掉了，上面左邊倒數(shù)其次顆，上面右邊倒數(shù)第三顆，下面中間有一顆。

(再把大猩猩的爛牙齒換一下位置，讓幼兒說一說。)(開頭和幼兒玩比擬簡潔的第一個嬉戲)教師把大猩猩的爛牙齒換了位置，給幼兒八秒鐘的時間觀看，接著把圖片用白紙蓋上，翻開另一幅大猩猩的圖片，但這一幅圖片中，大猩猩的牙齒都是白的，接著指導(dǎo)幼兒靠著記憶力，把剛剛大猩猩的爛牙齒拔出來，當(dāng)幼兒拔牙齒時，也要按挨次找，最終，教師和小朋友一起說一說幼兒是否做對了。

四、完畢局部：

(當(dāng)幼兒已經(jīng)把握看圖說話，并能靠著記憶力把大猩猩的爛牙齒找出來，我們可以加深嬉戲的難度)師：小朋友都很棒，不但能記著大猩猩的爛牙齒，還能按挨次的把它拔掉，現(xiàn)在我們加深難度，看一看小朋友是否也很聰慧。好嗎?

師：現(xiàn)在我要請兩位小朋友來玩嬉戲的，第一位小朋友可以看著有爛牙齒的大猩猩，其次位小朋友只能看著沒有爛牙齒的大猩猩，第一位小朋友告知其次位小朋友大猩猩的爛牙齒在哪里，接著其次位小朋友就要按著第一位小朋友說的話把大猩猩的爛牙齒拔掉。小朋友，你們有信念玩嗎?

師：但小朋友要記著啊，說話要按挨次說，拔牙齒也要按挨次拔啊!現(xiàn)在嬉戲開頭了，我請……

五、嬉戲延長：

指導(dǎo)幼兒玩數(shù)字嬉戲(找一找)。

設(shè)計一個A4紙大小的正方形，把正方形平均分成九個小正方形，在小正方形上寫上數(shù)字，每個數(shù)字都是一對一樣的”數(shù)字，一共有四組一樣的數(shù)字，剩下的一個小正方形圖上另一種顏色，表示“沒用“。把有數(shù)字的一面面對桌面，沒數(shù)字的一面面對幼兒，讓幼兒一次翻兩張紙片，翻第三、四張時，就要把之前的兩張又把字朝下，如此循環(huán)，假如翻到兩張一樣數(shù)字的紙片，就可以把紙片拿開最快找到紙片的就是贏者。

這是培育幼兒對數(shù)字的熟悉，訓(xùn)練幼兒集中精神思索力量和記憶力。

活動反思：

幼兒對此嬉戲《小熊拔牙》很感興趣，在組織幼兒熟識故事時，幼兒能較快的熟識角色的對話和出場的挨次。在其次次嬉戲時，大局部幼兒都可以獨立的敘述故事，了解故事中的主要角色及情節(jié)。在組織幼兒開展表演時，幼兒參加性很高，特殊對小熊角色的表演很感興趣?；蓥┬∨笥寻缪輹r特殊棒，會把小熊貪吃的形象表現(xiàn)出來;林溥超能表現(xiàn)出羊醫(yī)生的形象，仔細(xì)、細(xì)致的問話和夸大的拔牙動作。個別力量較弱的幼兒在參加整個表演主題的過程中，各方面力量都在階段中得到提高，能夠較大方的對話和做動作。總體的表現(xiàn)力得到了一個整體性的進(jìn)展，為下一個嬉戲打下根底。

第11篇大班語言教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)力量，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我想有一雙奇妙的鞋》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

一、活動背景：

幼兒閱讀閱歷分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有肯定的閱讀閱歷，具有根本的閱讀規(guī)章和深厚的閱讀興趣，90%的幼兒能獨立讀懂圖加文的詩歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴溝通已有閱歷。喜愛聽故事和學(xué)習(xí)詩歌，特殊是朗朗上口，簡單理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10%的幼兒閱讀力量和習(xí)慣相比照較欠缺。

選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點創(chuàng)編了本次活動：詩歌《我想有一雙奇妙的鞋》。

活動與整體課程的關(guān)系：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、安康、音樂。通過語言活動即滲透安康領(lǐng)域讓幼兒知道穿適宜、舒適的鞋，懂得愛惜鞋;又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的嬉戲興趣，使幼兒得到多方面的熬煉。

二、活動目標(biāo)：

1、通過穿鞋的嬉戲，激發(fā)幼兒想有一雙“奇妙的鞋“的欲望。

2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道疼惜鞋的一些方法。

3、初步熟悉漢字：鞋。

三、活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

(1)、熟悉各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。

(2)、有爭論的意識和比擬好的爭論習(xí)慣。

2、物質(zhì)預(yù)備：

(1)、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。

(2)、字卡：鞋。鞋的圖片。

(3)、原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙奇妙的鞋》。

(4)、音樂

四、活動過程：

(一)、開頭局部：(嬉戲?qū)?

嬉戲：“我想試試你的鞋“。配音樂師幼互動。

(設(shè)計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受;喚起幼兒對鞋的已有閱歷，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣;把握新的學(xué)問點--初步熟悉漢字：鞋。)

師：今日，Shelly和小朋友們一起預(yù)備了許多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探究。

師：你穿了哪些鞋?有什么感受?

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒適，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不便利走路?！?/p>

師：出示字卡“鞋“。

師：鞋對我們有什么幫忙呢?

幼：鞋可以讓我們的腳溫和。

幼：鞋可以愛護(hù)我們的腳不被劃傷?！?/p>

(評析：熟悉漢字“鞋“，幼兒在嘗試中對“鞋“產(chǎn)生了深厚的興趣;并發(fā)覺鞋的不同特點，還了解到“鞋“對我們的作用及萌生想有一雙奇妙的鞋的念頭;為幼兒輕松、開心的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。)

師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙奇妙的鞋》。

(二)、根底局部：

1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙奇妙的鞋》

(設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，為其次個環(huán)節(jié)依據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)展想象作鋪墊。)

(1)、觀賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗讀詩歌《我想有一雙奇妙地鞋》。

師：

A、詩歌的名字叫什么?

B、詩歌里說了些什么?

幼：詩歌里說了一雙奇妙的鞋。

幼：會長大的鞋……(評析：第一次朗讀詩歌時，“鞋“用圖片來表示，幫忙幼兒形象的”去理解詩歌內(nèi)容;由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極答復(fù)教師的問題。)

(2)、幼兒再次觀賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。(著重理解詞語“奇妙“)

師：A、詩歌中的小朋友想有哪些奇妙的鞋?

幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我快樂的鞋。

幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋?！?/p>

師：B、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢?

幼：覺得很好玩，很好玩。

幼：覺得很奇妙……

師：C、什么叫奇妙呢?

幼：奇妙我們沒有看到過的。

幼：奇妙就是很驚奇的東西，有魔力。

幼：奇妙就是會變魔術(shù)……

師：奇妙就是生活中不常見的，很趣的……

(評析：教師通過追問，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思索“奇妙“的含義，不僅調(diào)動、提升了幼兒的生活閱歷，還活潑了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。)

(3)、幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。

2、依據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)展想象、創(chuàng)編。

(設(shè)計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒供應(yīng)爭論的時機(jī)，目的是想滿意每個幼兒都有說和表現(xiàn)的時機(jī)。)

師：你們想不想有一雙奇妙鞋呢?你想有一雙什么樣奇妙的鞋?為什么?請你和旁邊的小朋友說一說。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時，可以帶我飛上天?！?/p>

師：啟發(fā)幼兒爭論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。

活動反思：

活動第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點摔倒。尤其在爭論感受的時候，孩子們踴躍發(fā)言。其次環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一缺乏的是，孩子們記錄消失過失，以后的教學(xué)中，要多培育孩子的記錄力量。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了漂亮的鞋子印畫，看著孩子們絢爛的笑容，我覺得教學(xué)活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。

第12篇大班語言教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)力量，對教學(xué)中的新發(fā)覺可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的大班語言教學(xué)反思《我們的祖國真大》，僅供參考，歡送大家閱讀。

今日上午我執(zhí)教了大班語言活動——《我們的祖國真大》在課的開頭，我就帶著大家看了祖國風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真美麗?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣鳎私饬四媳狈降臍夂虿町?，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時我感到電腦帶來的`便利，自己可以依據(jù)孩子的活動狀況適時播放圖片。在觀看南北方風(fēng)光的時候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方風(fēng)光的差異。

我以嬉戲“我是小導(dǎo)游”的方式，和大家觀看大屏幕上的中國地圖，激發(fā)孩子的探究欲望。由于在詩歌中有一句是：啊，祖國媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時間里的不同活動，從而激發(fā)孩子去探究世界上人們在同一時間里的不同活動，孩子們說出了許多其他國家的名字，積極性很高。

在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候狀況及人們的活動。兒歌的內(nèi)容比擬簡煉，應(yīng)當(dāng)比擬簡單把握，但在活動中，我發(fā)覺幼兒的學(xué)習(xí)熱忱還不夠高漲，可能有的提問設(shè)計不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答下列問題消失針對性不夠。有的兒歌的內(nèi)容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告知孩子是祖國的哪里?為什么要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活動中，可以利用“小舞臺”，連續(xù)鼓舞幼兒朗讀表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，到達(dá)有表情地朗讀。

第13篇大班語言教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小鳥音樂會》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，會看圖說話。

2、學(xué)習(xí)句式“有的…..有的….還有的……“

活動預(yù)備：

多媒體課件

活動過程：

一、幼兒隨音樂走進(jìn)教室

剛剛小朋友進(jìn)來的時候聽到了什么?這是小鳥們在開音樂會呢!我們也去看看吧!

二、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說話

1、哇，小鳥音樂會真喧鬧!大家認(rèn)真看看小鳥們是在哪里開音樂會?請用完整話說。(畫出小人的頭)

2、請小朋友認(rèn)真看看音樂會上的小鳥們都在干什么?誰想把自己看到的跟大家說一說?

音樂會上是一只小鳥在表演還是有很多小鳥在表演?

3、小朋友用自己的話把音樂會上小鳥們的表演都講一講。(畫出小人的身體)

4、教師這里有一個好玩的句式“有的`…有的…還有的…“誰能用這個句式把音樂會上小鳥們的表演連起來講?自己試一試。(畫出小人的胳膊、腿)

5、小鳥音樂會完畢了，你們覺得小鳥音樂會辦得怎么樣?(畫出小人的腳)

小結(jié)：剛剛小朋友已經(jīng)講了一段特別完整的話，有頭，有尾，中間還用了好玩的句式，聽起來真是一個好聽的故事呢。

三、嬉戲《班級音樂會》

小鳥們想邀請我們大五班的小朋友舉辦一個自己的音樂會，你們情愿嗎?音樂會上需要很多的演員，我們分成六組來表演，商議一下你們組要演奏什么樂器?誰來指揮?表演開頭后，教師給大五班音樂會拍張照片。請小朋友看照片講一講大五班音樂會的故事。

四、完畢

你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了，以后說話就要有頭有尾，這樣別人才能聽懂你的話，才會喜愛聽你說話。

活動反思：

1.在感受音樂性質(zhì)的根底上,學(xué)習(xí)用富有共性的動作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。

2.能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、快樂、可怕三種心情，享受情節(jié)表演帶來的樂趣。

第14篇大班語言教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《心愿樹》，歡送大家共享。

活動目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)開心的氣氛，鼓舞幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。

2、激發(fā)幼兒的憐憫心，懂得關(guān)懷和幫忙有困難的人。

活動預(yù)備：

1、發(fā)亮的玩具一個，心愿樹及心形的花，戒指花。

2、幼兒聽過七色花的故事。

3、事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞中如何助人為樂。

活動過程：

1、初步理解詞“魔力“

（1）教師神奇的告知幼兒：“今日，我請來了一位朋友，（出示會發(fā)亮的玩具）這是有魔力的汽車，它發(fā)亮的時候，就會產(chǎn)生魔力?！?/p>

（2）教師提問：“誰知道什么叫魔力？“（魔力就是有奇異的，奇妙的力氣，能把想要的東西變出來）

2、幫忙幼兒理解詞“心愿樹“

（1）出示幼兒用書圖片，引導(dǎo)幼兒觀看花園里有什么？讓幼兒知道這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。

（2）請幼兒想一想，說一說：你心里有什么愿望，告知心愿樹，它會幫忙你實現(xiàn)愿望的，幫忙幼兒進(jìn)一步理解心愿樹。

3、幼兒自由說出自己的心愿

（1）誰的心里有什么愿望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹請你幫心實現(xiàn)愿望好嗎？我的心愿是……“

（2）請局部幼兒在集體前面說心愿。

（幼兒說出一個心愿，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來肯定會實現(xiàn)或只要是美妙的心愿都能實現(xiàn)?！埃?/p>

（3）每人說心愿，每個人都有心愿，還沒有說過心愿的小朋友。請閉眼睛，在心里靜靜地對心愿樹說，我的愿望是……

（4）心愿樹的應(yīng)答，心愿樹說：“?。∥衣犚娏?，你們的心靈在召喚，你們的美妙愿望肯定會實現(xiàn)“。

4、圍繞一個主題，鼓舞幼兒說說樂于助人的心愿。

（1）教師說：我的”花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指花也有魔力。戒指花能用來幫忙有困難的人。

（2）提出表述要求：怎樣才能得到奇妙的花呢？

你必需說清晰，想幫忙誰解決困難，這樣就能得到花了。

教師示范：假如我有魔力，我想幫忙全部的殘疾人都能站起來工作學(xué)習(xí)生活。

（3）幼兒說出心愿后，得到一枚戒指花。

先請個別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時上前摘一枚戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說與主題相關(guān)的心愿。

（4）教師小結(jié)，完畢活動。

“今日我來到大班，心里特殊快樂，由于你們的內(nèi)心都具有憐憫心，而且為人和善，樂于幫忙別人，我信任，你們只要好好學(xué)習(xí)，長大后努力工作，你們心中的美妙愿望，肯定能實現(xiàn)！“

活動延長：

1、帶著幼兒參觀敬老院，福利院等相關(guān)部門，了解社會上還有許多需要我們幫忙的人群。

2、開展角色嬉戲！幫忙殘疾人。

活動反思：

1、創(chuàng)設(shè)開心的氣氛，鼓舞幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。

2、引發(fā)幼兒的憐憫心，懂得關(guān)懷和幫忙有困難的人。

第15篇大班語言教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《新年禮物》，歡送大家共享。

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

2.情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

1.課件《新年禮物》。

2.故事中小動物和禮物的圖片。

圖片

活動過程：

一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

1.在馬上過去的一年里你收到過誰的禮物呢?

2.想一想，你什么時候收到?喜愛嗎?為什么?

3.請小朋友們介紹一下自己最喜愛的禮物。

二、第一次講故事《新年禮物》。

1.師：小朋友們收到禮物，都很快樂。那新年到了，森林里的小動

物有沒有收到禮物呢?我們一起來聽個故事，叫《新年禮物》。

2.播放PPT，教師敘述故事，鼓舞幼兒仔細(xì)傾聽。

三、回憶故事內(nèi)容

1.師：孩子們，森林里的小動物收到禮物了嗎?

2.師：那這些禮物是誰送到小動物手里的呢?

(1)出示熊伯伯的圖片，說：新年快到了，小動物們收到了自己的禮物。你們想知道是什么嗎?

(2)師：故事里送禮物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(郵遞員)跟熊伯伯打聲招呼吧!

(3)熊伯伯給誰送的禮物?分別送給了誰呢?請小朋友說說故事中有哪些小動物，它們收到的禮物的名字?(教師相機(jī)貼出圖片)

(4)為什么小動物收到禮物時快樂地叫來呢?

四、幼兒再次觀賞故事。

1.故事里第一個收到禮物的小動物是誰啊?接著呢?(結(jié)合課件)

2.教師邊敘述，幼兒輕聲地跟著敘述。請幼兒到黑板上給小動物排序。

3.指導(dǎo)說熊伯伯和小松鼠的對話，師幼分角色對話。

4.指導(dǎo)說熊伯伯和小白鵝的對話，男女生分角色對話

5.提問：

(1)當(dāng)熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化?(難受、沒人關(guān)懷她……)

(2)熊伯伯到家的時候發(fā)生了一件什么事情?(看到一個好大的禮盒，自己收到了禮物，很快樂。)

(3)你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎?(一輛嶄新的自行車)

(4)這時候熊伯伯的心里有什么變化呢?幼兒敘述。(快樂、快樂、感到幸福)。

(5)你認(rèn)為故事里誰收到的禮物最好?

自由爭論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?

6.教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到歡樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，教師信任小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)懷我們的人。

五、說說給誰送禮物。

1.師：那我們來想想過年時給誰送禮物吧?你們先進(jìn)展小組爭論。想想要送他什么禮物，為什么?并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告知教師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

2.師：小朋友們真棒，想出了這多這么好的禮物，我信任收到的人肯定會很快樂的。以后，我們可以利用嬉戲的時間來制作一些小禮物。

活動反思：

《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，布滿了歡快的氣氛，孩子們喜愛感受這種歡樂，期盼能收到更多的禮物，特殊是禮物翻開那一瞬間，他們感到特別的滿意?！缎履甓Y物》是特別結(jié)合幼兒生活的一個題材。

《新年禮物》是一個情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，簡單吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要“貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的閱歷和視野?！霸谏钪?，孩子們都有過新年收到禮物的閱歷，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比擬貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)懷、體諒別人的情感，很有教育意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動的重難點所在。依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，我利用PPT逐圖綻開故事圖片，采納分段理解的形式進(jìn)展。首先，理解故事的前兩段。教師邊敘述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，敘述完之后教師提問：“熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?“讓幼兒學(xué)習(xí)敘述句型“熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽“。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和其次段是相像的，由于有了前一段的敘述，幼兒對這一段不難理解，能夠比擬完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最終，理解故事結(jié)尾。教師敘述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的相互關(guān)懷、相互愛惜之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多便利啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)懷、體諒的喜悅之情。

最終進(jìn)展完整的故事觀賞，并進(jìn)展了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)連接自然，幼兒參加積極，根本到達(dá)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道適宜的禮物能帶給別人歡樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)懷和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話力量，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物“和“我想送給誰什么禮物“這兩個句型來說話，培育幼兒的語言表達(dá)力量?，F(xiàn)在正值新年降臨之際，我覺得所選材料和生活比擬接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我預(yù)備得比擬充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我信任只有預(yù)備充分，才能把一堂語言課上好。

活動時，我圍繞“禮物“這個問題綻開表達(dá)，幼兒對“禮物“很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了“新年禮物“這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用“熊伯伯給誰送來了什么禮物“這句話來說一說。在這里，大局部幼兒說得很好，個別力量較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞“為什么說這輛自行車是一份最好的.新年禮物“來綻開爭論。幼兒各抒己見，想得很全面，答復(fù)得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)懷和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的表達(dá)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟識，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟識了他們肯定會表演得更好。

在最終一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培育了幼兒動手動腦的力量，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝愿，那就是自己親自制作的卡片。

這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫忙而哀思、難過，到得到小象的無私幫忙而感謝萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動得意。本次教學(xué)活動的設(shè)計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的憐憫心，培育他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時對幼兒施加影響，幫忙幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫忙別人就會歡樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己預(yù)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德熟悉與道德行為嚴(yán)密結(jié)合起來。

第16篇大班語言教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

教材分析：

《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》選自《伊索寓言》。《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所作。《伊索寓言》是全世界兒童的經(jīng)典讀物，其短小精悍的故事，蘊(yùn)含深刻的哲理，構(gòu)思精致，語言幽默，很多內(nèi)容具有永恒的價值。故事敘述了一件城里老鼠到鄉(xiāng)下老鼠家做客和鄉(xiāng)下老鼠到城里老鼠家做客的好玩事情。

一、設(shè)