信息技術(shù)與課程融合《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記嶙峋、鏤空、標(biāo)本、因地制宜、自出心裁。2、學(xué)習(xí)本文抓住特征有條理地并適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。3、感受前人非凡的智慧和杰出的創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特征有條理地并適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。教學(xué)難點(diǎn)：明白作者為什么選取“四個(gè)講究”的例子突出蘇州園林圖畫美的特征。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們這里有去過(guò)蘇州的嗎？如果去過(guò)，你一定知道蘇州有一個(gè)地方非常值得一去。（蘇州園林）你能用語(yǔ)言形容它嗎?說(shuō)不出來(lái)不要緊，沒(méi)去過(guò)的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系。我們今天學(xué)習(xí)完了葉圣陶的蘇州園林，老師相信你們下次跟家人去蘇州旅游的話，你都可以當(dāng)導(dǎo)游了。二、掃清字詞障礙?！酒溜@】嶙峋、鏤空、標(biāo)本、因地制宜、自出心裁三、整體感知，明析結(jié)構(gòu)學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文。問(wèn)題：1、劃出作者對(duì)蘇州園林總體印象的詞。2、第2自然段和后文是什么關(guān)系？明確：1、標(biāo)本。“標(biāo)本”在這里是樣本的意思。指蘇州園林具有代表性。2、第2自然段為下文的說(shuō)明列出總綱，下文各段與其相呼應(yīng)。四、研讀第2自然段，學(xué)習(xí)寫法。問(wèn)題：1、蘇州園林總體特點(diǎn)是什么？2、文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？3、本段采用什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?、使用了什么說(shuō)明方法？明確：1、“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?、講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹(shù)木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次。3、總--分--總4、舉例子。追問(wèn)：作者為什么選用這幾個(gè)例子來(lái)表現(xiàn)蘇州園林圖畫美的特征？【通過(guò)一則短片，來(lái)體會(huì)】明確：這些例子都是很有代表性、很典型的事物，最能突出事物的特征。小結(jié)：在介紹事物的時(shí)候，抓住事物的特征，特征一般都置于每段前面的一二句；按照一定的順序，使說(shuō)明更有條理性；使用恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)，常見(jiàn)的有舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等。五、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)寫法。1、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)3--6自然段，完成表格。第____自然段說(shuō)明方法表述示例說(shuō)明對(duì)象舉例子：舉了例子，具體說(shuō)明了____（誰(shuí)？）____的特征。作比較：將與____進(jìn)行對(duì)比，突出地說(shuō)明了（誰(shuí)？）的____特征。打比方：把比作____，形象地說(shuō)明了（誰(shuí)？）____的特征。抓住特征結(jié)構(gòu)方式（說(shuō)明順序）說(shuō)明方法2、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)。六、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇州園林，了解了蘇州園林的總體特點(diǎn)是圖畫美，文章圍繞它的總體特點(diǎn)主要從四個(gè)方面去介紹的，具體地讓我們感受到蘇州園林為什么稱之為我國(guó)園林中的“標(biāo)本”。同學(xué)們你們知道蘇州園林為啥這么美，是誰(shuí)精心創(chuàng)造的？（設(shè)計(jì)者和匠師們）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他們精心創(chuàng)造？（因地制宜、自出心裁）這兩個(gè)詞讓我們感受到了設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和杰出的創(chuàng)造力?！具呉龑?dǎo)邊勾畫板書，最后形成一個(gè)“本”字】同學(xué)們來(lái)看這是什么字？本。做人的根本。做人的根本在哪里，我們活著的意義是什么？就是應(yīng)該像設(shè)計(jì)者和匠師們一樣用頭腦和智