教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)1、判斷題

相同要素說認為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

概括說認為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

2、單選題

教師要重視豐富幼兒多方面的_____，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

A:書本知識

B:社會認知

C:直接經(jīng)驗

D:實踐操作

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》第三個領(lǐng)域——幼兒保育和教育的態(tài)度與行為中第13條，要求教師重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

3、判斷題

素質(zhì)教育是世界教育改革的必然走向。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】正確。

4、單選題

常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于(.C)。

A:思維定勢

B:原型啟發(fā)

C:功能固著

D:醞釀效應(yīng)

參考答案:

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。

5、單選題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出我國的基本教育政策是_____。

A:提高質(zhì)量

B:促進公平

C:改革創(chuàng)新

D:育人為本

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。故該綱要提出我國的基本教育政策應(yīng)是促進公平，即B。

6、多選題

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有_____。

A:發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B:程序教學(xué)

C:情境教學(xué)

D:合作學(xué)習(xí)

參考答案:ACD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教學(xué)策略的理解和分類的掌握。

【參考答案】ACD

【名師點睛】教學(xué)策略具體可分為三大類：一種是以教師為主導(dǎo)的策略，主要指的就是指導(dǎo)教學(xué)；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，包括發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)；三是個別化教學(xué)，主要包括程序教學(xué)、計算機輔助教學(xué)和掌握學(xué)習(xí)。本題要求選擇以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，即第二種分類的策略，故選ACD。

7、多選題

根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為_____。

A:符號學(xué)習(xí)

B:概念學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:總結(jié)學(xué)習(xí)

參考答案:ABC

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對知識學(xué)習(xí)的分類的掌握。

【參考答案】ABC

【名師點睛】知識學(xué)習(xí)根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。解答這道題時，如果考生對這個知識點不了解，可以根據(jù)選項的構(gòu)成來選擇，前三項“符號”、“概念”、“命題”是一種層層遞進的關(guān)系，既提到了知識的存在形式，又符合題干中提到的復(fù)雜程度，而“總結(jié)學(xué)習(xí)”沒有標明知識的存在形式，因此可以排除。

8、單選題

兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是_____。

A:直觀概括

B:功能概括

C:語詞概括

D:動作概括

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：從發(fā)展過程看，語詞概括發(fā)展得較晚。

9、判斷題

幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進幼兒成長。

10、單選題

我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂莀____。

A:陶行知

B:楊賢江

C:徐特立

D:蔡元培

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：蔡元培被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！薄?/p>

11、填空題

教師享有指導(dǎo)學(xué)生的____、評定____和____。

參考答案:學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)生的品行學(xué)業(yè)成績的權(quán)利

本題解釋:

【答案】學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)成績的權(quán)利

12、多選題

形成動機的主要因素包括_____。

A:需要

B:興趣

C:理想

D:信念

E:誘因

參考答案:AE

本題解釋:

【答案】A,E

13、簡答題

案例一：某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說：“我們班的××這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币医處熣f：“我班的××和上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學(xué)文化?！奔捉處熣f：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嘛，就是這個理兒?！?/p>

試根據(jù)所學(xué)教育理論分析這段對話。

案例二：張老師正在給初一（2）班上體育課。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上正用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎？體育課上他就從來沒有老實過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想：“青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎？”這時，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的？”

同學(xué)們睜大眼睛，都在認真地觀察。

“青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊姷谝粋€興奮地喊道。

“很好，觀察得真仔細?！睆埨蠋熂皶r加以鼓勵。

“它起跳時后腿非常用力?！绷硪粋€同學(xué)回答道。

“非常好，大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?！睆埨蠋熣f。

“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！?/p>

“太好了!立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學(xué)們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀？”

“想!”同學(xué)們齊答道。

同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快就掌握了立定跳遠的動作技巧。

張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進行跳遠的友誼賽，氣氛十分活躍，同學(xué)們越跳越有勁。李和為了給本隊爭分，動作規(guī)范，也跳出了優(yōu)秀成績。

結(jié)合案例分析該案例所體現(xiàn)的教學(xué)原理。

參考答案:

參考解析：影響人的發(fā)展的因素有很多，有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性等，這些因素又錯綜復(fù)雜地交織在一起，共同影響人的發(fā)展。

（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，沒有這個前提，任何發(fā)展都是不可能的。但是，遺傳素質(zhì)可以隨著環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變，在不同的教育和環(huán)境影響下，它可以向著肯定或否定的方向發(fā)展，某一神經(jīng)活動的特征可以得到發(fā)展。

（2）環(huán)境可以使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。人是社會的人，人的發(fā)展永遠不能離開社會環(huán)境。人的成長脫離了社會環(huán)境，不僅不能正常發(fā)展，就連人的發(fā)展的基礎(chǔ)也會遭到破壞。

（3）教育特別是環(huán)境教育是一種經(jīng)過有目的的選擇提煉的特殊環(huán)境，它對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

（4）學(xué)生個體的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個學(xué)生發(fā)展的特點和程度，主要取決于他自身的態(tài)度，取決于他在學(xué)習(xí)和工作中所付出的精力。離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。案例中如果工程師的兒子自己不努力，即使有工程師的基因，沒有后天的教育以及環(huán)境給予他的條件。也不可能永遠考第一。案例中的甲老師就是犯了這樣的錯誤，他認為遺傳決定了個人的一切，認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。

案例中父母是小學(xué)文化程度的孩子，如果本人在以后的學(xué)習(xí)中加倍努力，那也有可能成為優(yōu)秀的學(xué)生，因為雖然遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，但是個體的主觀能動性才是人發(fā)展的決定因素。案例中的乙老師也是犯了認為遺傳是人身心發(fā)展的決定因素的錯誤。

總之，甲、乙兩位老師的觀點都是錯誤的．他們一味地認為遺傳是決定人身心發(fā)展的重要因素。

案例二：[參考答案]案例中的張老師采用了講授法、談話法、演示法和練習(xí)法讓學(xué)生掌握立定跳遠的要領(lǐng)。談話法也稱問答法，張老師通過師生間的問答使學(xué)生獲取知識；配合講授和談話對學(xué)生進行示范而使學(xué)生在觀察中獲取知識，這是講授法和演示法的體現(xiàn)；學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，有意識地反復(fù)完成，通過“友誼賽”，“越跳越有勁”，鞏固知識，形成技能技巧，這是練習(xí)法的運用。

張老師在教學(xué)中運用了直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則和鞏固性原則。講授法、演示法體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則；談話法體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則；練習(xí)法體現(xiàn)了鞏固性的教學(xué)原則。

張老師面對李和的搗亂以及全體學(xué)生圍觀青蛙的情況，沒有發(fā)火，而是在意識到“青蛙的跳躍蹬地和立定跳遠的蹬地動作一樣”的情況下，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，循循善誘，充分尊重學(xué)生，這正是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。因為熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師的道德規(guī)范，是教師職業(yè)責(zé)任感的反映。

14、單選題

英國的學(xué)制是典型的_____。

A:雙軌學(xué)制

B:單軌學(xué)制

C:分支型學(xué)制

D:中間型學(xué)制

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：英國的學(xué)制是典型的雙軌制。

15、填空題

對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識，就是____。

參考答案:自我意識

本題解釋:

參考解析：

自我意識

16、判斷題

某同學(xué)嫉惡如仇，這說明他具有很強的道德意志。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。因此，嫉惡如仇屬于道德情感的范疇。

17、簡答題

簡述原始教育的特點？

參考答案:

【答案】主要是教勞結(jié)合。（1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育（2）是普及平等的教育（3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的（4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

18、單選題

在這個案例中，該老師所使用的教學(xué)模式為_____。

A:傳遞——接受式

B:引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式

C:示范——模仿式

D:情境——陶冶式

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的情境-陶冶式的教學(xué)模式。情境-陶冶式的教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。題目中教師進行德育時通過一個例子，創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境屬于情境-陶冶式。故選D。

19、簡答題

發(fā)散思維

參考答案:

參考解析：

發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

20、填空題

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保存，包括____、____、____和____。

參考答案:識記保持再認回憶

本題解釋:

參考解析：識記保持再認回憶

21、單選題

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評價觀是_____。

A:主體性評價觀

B:專業(yè)性評價觀

C:發(fā)展性評價觀

D:生成性評價觀

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價觀，突出評價促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。

22、填空題

教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景的制約，還必須考慮受教育者____的規(guī)律。

參考答案:身心發(fā)展

本題解釋:

參考解析：身心發(fā)展

23、多選題

正確的學(xué)生觀應(yīng)包括_____。

A:學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>

B:學(xué)生的不成熟性具有成長價值

C:學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性

D:學(xué)生是法律責(zé)任主體，有正當?shù)臋?quán)利和利益

E:學(xué)生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】A,B,C,E解析：本題考查學(xué)生觀的內(nèi)容。學(xué)生不具備完全民事能力和刑事能力，由監(jiān)護人作為法律責(zé)任主體。

24、簡答題

簡述教育行政賠償?shù)暮x及特征。

參考答案:

參考解析：教育行政賠償是指教育行政機關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害，依照法律規(guī)定，由國家承擔損害賠償責(zé)任的制度。

教育行政賠償有如下特征。

第一，侵權(quán)主體為教育行政機關(guān)及其公務(wù)員。

第二，侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中。教育行政侵權(quán)行為與行使教育行政權(quán)力相聯(lián)系。

第三，侵權(quán)行為源于教育行政機關(guān)及其公務(wù)員的違法行政。違法行政的本質(zhì)在于它的社會危害性，它不僅侵犯了公民或法人的合法權(quán)益，更重要的是它削弱了法律，使國家的權(quán)威受到了嚴重影響，傷害了人民對國家的感情，從而具有社會危害性。

第四，教育行政賠償主體是國家。

第五，教育行政賠償是一種法律責(zé)任。教育行政賠償是具有法律意義上的責(zé)任。

①這種責(zé)任一般由法律規(guī)定。②這種責(zé)任的承擔形式通常具有法律上的懲戒意義。

③這種責(zé)任的承擔，是法律上的救濟，即補救、恢復(fù)受損害者的合法權(quán)益。

25、單選題

當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是_____。

A:教師的個人修養(yǎng)

B:教師的專業(yè)素養(yǎng)

C:教師的個性品質(zhì)

D:師生關(guān)系

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：當代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。

26、單選題

“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是_____。

A:創(chuàng)新性原則

B:啟發(fā)性原則

C:鞏固性原則

D:理論聯(lián)系實際的原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：“學(xué)而時習(xí)之”是說學(xué)習(xí)完知識之后及時地對它進行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。

27、簡答題

影響課堂管理的因素有哪些？

參考答案:

參考解析：【參考答案】

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。

（2）班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

（3）班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。

（4）對教師的期望。人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

28、單選題

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括_____。

A:人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B:人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C:人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論

D:人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。

29、多選題

班級管理的主要內(nèi)容包括_____

A:班級組織建設(shè)

B:班級制度管理

C:班級教學(xué)管理

D:班級活動管理

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：ABCD。參考解析：班級管理的內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理。

30、單選題

在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是_____。

A:志愿者

B:實習(xí)者

C:兼職者

D:見習(xí)者

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定：國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計人工齡。

31、單選題

個體因勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是指_____。

A:附屬內(nèi)驅(qū)力

B:自我提高內(nèi)驅(qū)力

C:內(nèi)部動機

D:認知內(nèi)驅(qū)力

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：【答案】B。

32、單選題

樂樂為了得到老師和父母的表揚而努力學(xué)習(xí)，他的動機屬于_____。

A:高級動機

B:低級動機

C:外部動機

D:內(nèi)部動機

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：外部動機是指幼兒由外部誘因引起的動機。在這種動機支配下，幼兒不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是與學(xué)習(xí)帶來的獎勵或避免懲罰有密切聯(lián)系。因此本題的正確答案是C。

33、簡答題

試述班級管理的功能。

參考答案:

（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動，因此，如何運用教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學(xué)活動，組織、安排、協(xié)調(diào)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是班級管理的主要功能。

（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。班級是學(xué)生群體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風(fēng)，是班級管理的基本功能。

（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級管理不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力。

34、單選題

下列屬于4～5歲幼兒特征的是_____。

A:愛模仿

B:個性初具雛形

C:情緒作用大

D:開始接受任務(wù)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：4～5歲兒童心理發(fā)展的年齡特征（幼兒園中班）：①更加活潑好動。反應(yīng)、動作等比過去更加靈活。②思維具體形象。③開始接受任務(wù)。能夠執(zhí)行大人的指令；有意性注意、記憶、想象有較大發(fā)展；堅持性行為發(fā)展最為迅速，也體現(xiàn)了幼兒最初的責(zé)任感。④開始自己組織游戲。故選D。

35、判斷題

幼兒身心發(fā)展很不成熟，教師必須進行“灌輸”教育。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

×【解析】幼兒雖然各方面發(fā)展不成熟，但并非是等待教師灌輸?shù)摹叭萜鳌?。幼兒是有主體意識的人，他們能自主地選擇和接納外在的影響，形成自己的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的思想感情。因此，教師要尊重幼兒的主體地位。

36、簡答題

鉆研教材的意義有哪些？

參考答案:

參考解析：（1）有助于教師掌握教材的邏輯體系，理順知識結(jié)構(gòu)，做到前后照應(yīng)、融會貫通。

（2）有助于教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把握教材的知識結(jié)構(gòu)體系、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點、教材的重難點和關(guān)鍵。

（3）有助于全面貫徹和落實課程標準的基本精神和要求。

37、單選題

“嚴慈相濟”體現(xiàn)的德育原則是_____。

A:正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合

B:嚴格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合

C:集體教育與個別教育相結(jié)合

D:發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

38、單選題

為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)，根據(jù)_____制定了《中華人民共和國教育法》。

A:刑法

B:憲法

C:經(jīng)濟法

D:國際法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。

39、多選題

西方各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列哪些典型學(xué)制類型？_____

A:分支制學(xué)制

B:雙軌制學(xué)制

C:六三三學(xué)制

D:單軌制學(xué)制

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：雙軌制學(xué)制主要存在于19世紀的歐洲國家；單軌制學(xué)制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學(xué)制；分支制學(xué)制是20世紀上半葉由前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。1922年，我國頒布了“壬戌學(xué)制”，即通常所說的“六三三學(xué)制”，一直用到中華人民共和國成立，是中國近代史上實施時間最長、影響最大的學(xué)制。

40、單選題

世界上第一個標準化智力測驗量表是_____

A:比納-西蒙量表

B:斯坦福-比納量表

C:韋氏智力量表

D:加德納多元智力量表

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：世界上第一個正式的智力測驗，是由法國心理學(xué)家比納和醫(yī)生西蒙在1905年編制的。故選A。

41、單選題

俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有_____。

A:順序性

B:不平衡性

C:階段性

D:差異性

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：“人心不同，各如其面”意思是人的個性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同，就是說人與人之間的個性不同。存在著差異性。

42、單選題

提出教師中心、課堂中心、教材中心的傳統(tǒng)教育理論流派的德國教育家是_____。

A:盧梭

B:杜威

C:洛克

D:赫爾巴特

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，他提出了教師中心、課堂中心、教材中心的三中心理論。故選D。

43、單選題

人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是_____。

A:青春期

B:少年期

C:童年期

D:學(xué)前期

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期。學(xué)前教育是終身教育的起點。

44、單選題

學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中,當練習(xí)到一定階段時,常感到自己的進步似乎停止了,這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的_____。

A:高原現(xiàn)象

B:倒攝抑制

C: