小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，盼望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照看病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，全部的孩子都參與了郊游。本文借小女孩珍珍為了照看生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)懷父母、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的美妙品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫(xiě)字外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先板書(shū)課題，讓同學(xué)讀課題，引導(dǎo)同學(xué)大意地理解“心愿”是什么意思，然后問(wèn)同學(xué)：“小伴侶們，你們有什么心愿呢？”讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心愿，最終問(wèn)他們：“月亮有什么心愿呢？”讓同學(xué)帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)。二、本節(jié)課的教學(xué)中，我留意到要讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？“，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓同學(xué)齊讀課文，再讓他們思索“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個(gè)問(wèn)題。接著就提問(wèn)，讓同學(xué)回答，我就理出重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ)，并指導(dǎo)同學(xué)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。在齊讀、指名朗讀，對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解，使同學(xué)加深印象。三、教學(xué)中，讓同學(xué)讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先老師范讀，然后，采納自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)同學(xué)練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)當(dāng)有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，老師要依據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)行不同方法引領(lǐng)同學(xué)入情入境地、漸漸深化下去地讀書(shū)。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的同學(xué)就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一班級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)懷父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。這篇課文敘述了月亮看到一個(gè)小女孩預(yù)備其次天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩由于要照看生病的媽媽，而寧可不去郊游，她打算還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。在授課過(guò)程中我先讓同學(xué)熟悉字、詞熟讀課文之后，通過(guò)畫(huà)出心形圖來(lái)引導(dǎo)同學(xué)想到詞語(yǔ)“心愿”“愛(ài)心”，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)轉(zhuǎn)變心愿？我想抓住同學(xué)思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓同學(xué)歡樂(lè)地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話，與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓同學(xué)在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品嘗，把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采納了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。本課的亮點(diǎn)是：一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系我注意調(diào)動(dòng)同學(xué)直接生活的閱歷，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓同學(xué)通過(guò)看圖，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的感動(dòng)心情。讓同學(xué)從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋?，?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商議的，讓同學(xué)體會(huì)“商議”應(yīng)當(dāng)是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美妙心愿。根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。二、抓住重點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)月亮心愿的段落，體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的沖突心情，讓同學(xué)帶著新穎，帶著疑問(wèn)，去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情,結(jié)合課文描寫(xiě)，關(guān)心同學(xué)理解課文。在學(xué)到最終一小節(jié)時(shí)，我先問(wèn)：最終孩子們?nèi)ソ加瘟藛?？讓同學(xué)齊讀最終一段，得出答案。課文沒(méi)有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”這時(shí)我問(wèn)同學(xué)，月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？月亮的最終心愿是什么？雖然同學(xué)中發(fā)生許多爭(zhēng)吵，但認(rèn)真閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最終我用在心形圖中的“愛(ài)”作為板書(shū)總結(jié)，表明白月亮的最終心愿和本課的教育主題。三、讀中感悟我讓同學(xué)通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組爭(zhēng)論之后，同學(xué)們有了初步的熟悉和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在最終一段的教學(xué)中，通過(guò)朗讀同學(xué)感受到了月亮的心愿。但是，最終我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。此外，本課的不足之處還有：1、教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。一班級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué)，我們通常以識(shí)字為主,同學(xué)對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠，所以同學(xué)學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：(1)從“月亮的心愿”入手，讀出問(wèn)題，但是最終又拋開(kāi)了問(wèn)題來(lái)理順課文了。(2)“照看”可以引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。這樣，同學(xué)可以更好的感受到珍珍為了照看媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他人的愛(ài)與關(guān)懷，體會(huì)其中的難能珍貴,這樣對(duì)孩子的教育意義會(huì)更好些。2、更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平常落實(shí)養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。3、作為其次課時(shí)，導(dǎo)入和生字認(rèn)讀花費(fèi)了大約15分鐘，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，課堂有前松后緊的感覺(jué)，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在課文講解上才對(duì)?？傊业慕掏瑢W(xué)涯雖然還不長(zhǎng)，但我必需抓住每次上課的機(jī)會(huì)，好好預(yù)備來(lái)熬煉自己。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要好好的研讀教材和同學(xué)，同時(shí)不斷的提高自身應(yīng)有的語(yǔ)文老師素養(yǎng)把語(yǔ)文課變成歡樂(lè)的書(shū)香園地。3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思《月亮的心愿》一課快要結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們正沉醉在對(duì)月亮姐姐的感謝，被珍珍的孝敬感動(dòng)之中，大家紛紛表示回家情愿幫爸爸媽媽做自己會(huì)做的事情，看起來(lái)課堂效果還不錯(cuò)！課上至此，還剩幾分鐘，我就隨機(jī)一問(wèn)：“月亮姐姐的心愿實(shí)現(xiàn)了，珍珍的心愿也實(shí)現(xiàn)了，那么我們小伴侶有沒(méi)有心愿呢?你的心愿是什么？“誰(shuí)知這一問(wèn)立刻激起千層浪，課堂氣氛空前活躍，有的羞答答地說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要成為一位明星?！坝械拇_定地說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家?！边@時(shí)我好像察覺(jué)到孩子們對(duì)“幻想和心愿”這兩個(gè)概念還不是很清晰。我忙補(bǔ)充道：“同學(xué)們，心愿一般是離自己近的，通過(guò)自己的努力很快就能實(shí)現(xiàn)的。而幻想是離自己遠(yuǎn)的，需要通過(guò)自己不斷的努力，甚至還不肯定能實(shí)現(xiàn)的！“孩子們一下子就緩過(guò)神來(lái)，一個(gè)可愛(ài)的同學(xué)說(shuō)：“我盼望夏天快快到來(lái)，我要吃許多許多的冰淇淋?！痹捯魟偮洌么蠹乙黄⌒β?，我說(shuō)：“別笑啊，他要是各方面有進(jìn)步的話，暑假里他媽媽肯定能幫他實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿的，是嗎？”大家全都點(diǎn)頭表示同意。還有一個(gè)平常調(diào)皮、成果一般的孩子說(shuō)：“我要在期末考試考兩個(gè)100分。”“怎么可能呢？”“他確定不行??！”大家立刻又談?wù)撻_(kāi)了，我見(jiàn)狀立馬鼓舞道：“只要加倍努力，也是有盼望的，大家信任他嗎？”一張張小臉立刻無(wú)聲地開(kāi)放了朵朵信任之花。有的說(shuō)要是回家能多看幾集動(dòng)畫(huà)片就好了，還有的說(shuō)要是平常爸爸媽媽能多帶自己出去玩玩就好了……真是童言無(wú)忌。甚至下了課，剛才不情愿在大家面前表達(dá)的，偷偷跑到我身邊告知我他們的隱秘。課后，我立刻有了一個(gè)新辦法，何不趁此機(jī)會(huì)讓他們練練筆，也給他們鼓鼓勁。那天下午的語(yǔ)文課上，我設(shè)計(jì)了48張心形紙，發(fā)給他們，讓他們盡情地寫(xiě)下自己的心愿，我的要求是每人至少寫(xiě)兩個(gè)，一個(gè)和學(xué)習(xí)有關(guān)，一個(gè)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，寫(xiě)完后署上自己的大名。我還特地制作了一個(gè)美麗的小盒子，我說(shuō)這是我們班的心愿盒，我們寫(xiě)完就把自己的心愿放進(jìn)去，老師會(huì)替大家保密的。期末的時(shí)候再打開(kāi)，看誰(shuí)的愿望最先實(shí)現(xiàn)。不一會(huì)兒，滿滿的心愿盒嚴(yán)肅而新奇地消失在了我們每個(gè)人的面前。當(dāng)然，里面也放了我寫(xiě)的那張。我手作