本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)會(huì)悅納學(xué)生

學(xué)會(huì)悅納學(xué)生

對于我們教師而言，最普遍、最經(jīng)常、最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系。教師每天面對最多的人是學(xué)生，而感到最苦惱的事是學(xué)生難教，更加是頑皮學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、學(xué)習(xí)落后學(xué)生等，往往為他們累得心力交瘁，被他們氣得七竅生煙。

假使我們嘗試著變更一下學(xué)生觀，處境是否會(huì)好一點(diǎn)呢？

一是"把學(xué)生當(dāng)人'，二是"把孩子當(dāng)孩子'，三是"把學(xué)生當(dāng)學(xué)生'。

第一，把學(xué)生當(dāng)人！學(xué)生既然是人，就有人格的尊嚴(yán)，就有崇敬和自尊的需要，就要求教師把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立完整的人來對待。既然學(xué)生是人，那就有差異，十個(gè)指頭有長短，世界上找不到完全一致的兩個(gè)人，因而每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，我們要供認(rèn)這種差異，欣然采納這種差異，允許學(xué)生冒尖，允許學(xué)生落后；激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，容忍學(xué)生的退步；勞績好，學(xué)生心愛，勞績不好，學(xué)生心愛

其次，把孩子當(dāng)孩子！學(xué)生是人，但這種"人'不是"大人'，而是"小人'，是未成年人，即使是高中學(xué)生，長得比教師高大，但他還是"小人'。"小人'和"大人'眼里的世界是不一樣的，我們要"蹲下來看學(xué)生'，"蹲下來與學(xué)生說話'，要試著從孩子的角度看問題，那么，你就會(huì)察覺孩子眼里的世界和我們眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子，就會(huì)知道，孩子們犯的錯(cuò)誤，往往是"美觀的錯(cuò)誤'，是成長中的必然。我們誠然能蹲下來，用學(xué)生的眼光去掃視好多東西，這樣，見了學(xué)生流鼻涕，便不會(huì)斥之為"不講衛(wèi)生'；見學(xué)生弄臟了只穿了一天的衣服，便不會(huì)斥之為"邋遢'，由于他們畢竟是孩子！

第三，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生！把學(xué)生當(dāng)人也好，把孩子當(dāng)孩子也好，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們是我們的教導(dǎo)對象和服務(wù)對象，我們不能放棄教導(dǎo)的責(zé)任，我們要對他們的德、智、體、美、勞各方面的進(jìn)展全面負(fù)責(zé)，不僅要對他們今天的成長負(fù)責(zé)，而且要為他們明天的幸福負(fù)責(zé)。

務(wù)必明白，這世界上有的事情是我們能操縱的，而有的事情是我們所無法操縱的。假設(shè)你非要去操縱那些無法操縱的東西，那只能是自尋煩擾。我們理應(yīng)崇敬學(xué)生，喜歡學(xué)生，想方設(shè)法運(yùn)用一切手段讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，這是我們能操縱的，在我們這樣做了以后，還有學(xué)生不愛學(xué)，還有學(xué)生學(xué)不好，那我們也就仁至義盡，無怨無悔了。

悅納學(xué)生，心平氣和地微笑著面對每一個(gè)學(xué)生：一是相信絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的；二是要用全面的進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

"對等加天性'將成為教導(dǎo)的一種追求。成材的人都是有天性的，有天性的學(xué)生才是有機(jī)遇的學(xué)生；三是讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。學(xué)生終就會(huì)成為一個(gè)社會(huì)人，學(xué)識多點(diǎn)少點(diǎn)，才能強(qiáng)點(diǎn)弱點(diǎn)，都能找到各自的坐標(biāo)點(diǎn)。但是有一條卻是不成缺少的，那就是務(wù)必具有健全的人格。不能由于他們不夠聰明而輕視他們，使得他們不敢抬頭正眼看別人。要扶助他