語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春1語文園地六1第1課時語文園地六1第1課時2楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。希望能再得到一只兔子。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。希望能再得到一只兔子。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人?！短锛少愸R》如何取得勝利的？為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。所以，大家覺得時間太長。了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法。《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。希望能再得到一只兔子。1.了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法。（重點）2.能夠運用相關詞語描述特定場景。（難點）學習目標楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；1.了解通過人物的3交流平臺

為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。

大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。交流平臺為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思4

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺5

孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬隊下等馬。

這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。交流平臺孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬6《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺7

當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。交流平臺當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，8

從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人。交流平臺從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才9為什么會自相矛盾呢？交流平臺為什么會自相矛盾呢？交流平臺10楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？交流平臺交流平臺11詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅道旁李冀復得兔堅固道路重復問其故弗能應守株待兔緣故應答守衛(wèi)????????????詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅12詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅13大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。人教部編版·五年級（下冊）能夠運用相關詞語描述特定場景。所以，大家覺得時間太長。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來?！短锛少愸R》如何取得勝利的？這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。人教部編版·五年級（下冊）為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿?！短分校L為什么采用了那樣的方法來救孩子？希望能再得到一只兔子。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了?！短分?，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？希望能再得到一只兔子。為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。所以，大家覺得時間太長。了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。希望能再得到一只兔子。希望能再得到一只兔子。詞句段運用道路旁邊的李樹。道旁李大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。詞句段運用道路旁14詞句段運用希望能再得到一只兔子。復：重復，再冀復得兔詞句段運用希望能再得到一只兔子。冀復得兔15詞句段運用問他是什么緣故。問其故詞句段運用問他是什么緣故。問其故16詞句段運用不能應答。弗能應詞句段運用不能應答。弗能應17所以，大家覺得時間太長。希望能再得到一只兔子。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。希望能再得到一只兔子?！短分?，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。希望能再得到一只兔子。楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；希望能再得到一只兔子。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。讀句子，理解句子含義。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。能夠運用相關詞語描述特定場景。了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法?！短分校L為什么采用了那樣的方法來救孩子？了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法。希望能再得到一只兔子。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利?！短分?，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？詞句段運用守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔所以，大家覺得時間太長。詞句段運用守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。18詞句段運用1.二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀句子，理解句子含義。詞句段運用1.二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——19詞句段運用“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，所以，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。讀句子，理解句子含義。詞句段運用“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平20詞句段運用讀出時間漸進的層次感，突出了時間的漫長。讀句子，理解句子含義。詞句段運用讀出時間漸進的層次感，突出了時間的漫長。讀句子，理21感謝觀看感謝觀看22語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春語文人教部編版·五年級（下冊）2020年春23語文園地六1第1課時語文園地六1第1課時24楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。希望能再得到一只兔子。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。希望能再得到一只兔子。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人?！短锛少愸R》如何取得勝利的？為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。所以，大家覺得時間太長。了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法?！短分?，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。希望能再得到一只兔子。1.了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法。（重點）2.能夠運用相關詞語描述特定場景。（難點）學習目標楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；1.了解通過人物的25交流平臺

為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。

大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。交流平臺為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思26

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺27

孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬隊下等馬。

這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。交流平臺孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬28《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺29

當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。交流平臺當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，30

從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人。交流平臺從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才31為什么會自相矛盾呢？交流平臺為什么會自相矛盾呢？交流平臺32楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？交流平臺交流平臺33詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅道旁李冀復得兔堅固道路重復問其故弗能應守株待兔緣故應答守衛(wèi)????????????詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅34詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅35大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。人教部編版·五年級（下冊）能夠運用相關詞語描述特定場景。所以，大家覺得時間太長。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來?！短锛少愸R》如何取得勝利的？這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。人教部編版·五年級（下冊）為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？希望能再得到一只兔子。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了?！短分校L為什么采用了那樣的方法來救孩子？希望能再得到一只兔子。為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。所以，大家覺得時間太長。了解通過人物的思維過程來理解人物的內心想法的方法。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。希望能再得到一只兔子。希望能再得到一只兔子。詞句段運用道路旁邊的李樹。道旁李大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。詞句段運用道路旁36詞句段運用希望能再得到一只兔子。復：重復，再冀復得兔詞句段運用希望能再得到一只兔子。冀復得兔37詞句段運用問他是什么緣故。問其故詞句段運用問他是什么緣故。問其故38詞句段運用不能應答。弗能應詞句段運用不能應答。弗能應39所以，大家覺得時間太長。希望能再得到一只兔子。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。希望能再得到一只兔子?！短分?，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。希望能再得到一只兔子。楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；希望能再得到一只兔子。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。讀句子，理解句子含義。守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？幾萬年，幾十萬年，