九年級語文上冊第三單元13詩詞三首課后習題新人教版九年級語文上冊第三單元13詩詞三首課后習題新人教版Page3九年級語文上冊第三單元13詩詞三首課后習題新人教版13《詩詞三首》課后習題一、《行路難》（其一)以浪漫的筆法抒寫了作者的人生追求。對此，你是怎么理解的？參考答案：首先，在結(jié)構(gòu)上，本詩采用跳躍式的結(jié)構(gòu)，百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。其次，本詩開篇就以夸張的手法領起，極寫宴會的豐盛；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山"一句巧用比興手法，以“冰塞川"“雪滿山"象征人生道路上的艱難險阻；同時，作者還巧用典故，引用姜尚、伊尹、宗愨等歷史人物的典故，含蓄地表達了詩人的悲憤與苦悶,同時又執(zhí)著理想的情感。最后，詩人樂觀進取的人生態(tài)度和對理想不懈追求的堅定信念是本詩的主旋律，這是本詩浪漫筆法的重要體現(xiàn).二、《酬樂天揚州初逢席上見贈》的作者多年流放之后回到京城，思懷往事，展望未來,心緒難平中又有剛健昂揚之氣.這種復雜的情緒是通過哪些復雜的意象表現(xiàn)出來的?結(jié)合具體詩句加以分析。參考答案：［示例］首聯(lián)，用“凄涼地”“棄置身”回顧貶謫生活，流露出作者被流放多年之后回到京城的辛酸和憤懣;頷聯(lián)，借“聞笛賦"“爛柯人"的典故,感慨世事變遷,抒發(fā)了對故友的懷念和長期被貶終得還鄉(xiāng)的無限感慨；頸聯(lián),借自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，預示未來發(fā)展前景,給人一種積極向上的力量；尾聯(lián)，與友樂觀共勉，表現(xiàn)出作者積極進取的樂觀精神。三、《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來寫，但情感多次起伏變化，在抑揚之間反復轉(zhuǎn)換，有很強的感染力。有感情地朗讀，結(jié)合具體詞句說說作者的情感有怎樣的變化，表達了他對人生怎樣的思考.參考答案:[示例］1。上闋，面對一輪孤月,“明月幾時有”,作者感到的是疑惑；繼而，“把酒問青天”，作者帶著自己的疑問對無言的孤月請教：“不知天上宮闕,今夕是何年。"沉默的圓月讓作者變得惆悵而苦悶，“我欲乘風歸去"，作者苦悶惆悵欲求解脫;“又恐瓊樓玉宇”，則表現(xiàn)出作者的害怕和畏懼；而“高處不勝寒"，表現(xiàn)出了作者此時又由害怕轉(zhuǎn)向矛盾;“起舞弄清影,何似在人間”,作者的苦悶惆悵最終讓位于對人間生活的熱愛，表現(xiàn)出積極樂觀的情緒.下闋,由賞月轉(zhuǎn)入抒發(fā)懷人之情，表面上怨月,實際上還是寫與親人不得團圓的惆悵；“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”，作者心中雖有所郁結(jié)，但“此事古難全"，又由郁結(jié)轉(zhuǎn)為達觀；“但愿人長久,千里共嬋娟”，則是把對親人的思念化作了真誠的祝福。2。作者由賞月生發(fā)感慨，由月的陰晴圓缺想到人的悲歡離合，雖有遺憾、惆悵，但這些最終讓位于對人間生活的熱愛、升華為真誠的祝福，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛和樂觀曠達的胸襟。四、背誦這三首詩詞。點撥：理解詩詞大意，把握作者的思想感情，然后在熟讀的基礎之上進行背誦。五、這三首詩詞，都體現(xiàn)了詩人不如意時的豁達胸懷。請以其中一首為例，談談你從中得到的人生啟示。參考答案:[示例一]《行路難》(其一）人生啟示：漫漫人生路難免有艱難和挫折，在重重困難和險阻面前,作者并不沮喪，更不沉淪,反而顯示出他堅定的信念和豪情滿懷的氣概。啟示我們在遇到人生挫折時也應該有樂觀豁達的心態(tài)和堅定的自信，積極地追求、頑強地堅持自己的理想.［示例二］《水調(diào)歌頭》一詞是詞人蘇軾在遭受排擠，處于人生低谷時所作。然而蘇軾內(nèi)心雖然痛苦，但卻沒有怨天尤人，以坦然之心對待人生的坎坷和不幸，以曠達的精神境界來迎接人生中的風雨，他這種對待困難與挫折的精神，對我的人生啟示最大。人,在歷史的長河中