化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生化學(xué)與食品安全1.壺里為什么會(huì)有水堿燒水的壺用久了,壺的里層往往有一層白色的水堿。使用的時(shí)間越久,積存得就越多有人叫它“水銹”,也有叫它“鍋垢”的。這究競(jìng)是那里來(lái)的呢?這是水里夾帶著不容易溶解的物質(zhì),如硫酸鈣CaSO4等,沉淀下來(lái)的。硫酸鈣在水中的溶解度很小,由于水的溫度增高,會(huì)更降低它的溶解度,因此它就沉淀在壺底了數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，它在日常生活、生產(chǎn)技術(shù)以及各個(gè)方面都有廣泛的應(yīng)用。那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?是每個(gè)學(xué)生十分關(guān)心的問(wèn)題一、正確理解概念。學(xué)會(huì)分類要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)里所研究的有關(guān)概念。如：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù)這一定義指出了實(shí)數(shù)可分成有理數(shù)和無(wú)理數(shù)兩大類，而有理數(shù)和無(wú)理數(shù)還可以進(jìn)一步分類。即無(wú)理數(shù)包括：正無(wú)理數(shù)和負(fù)無(wú)理數(shù)；有理數(shù)包括：整數(shù)和分?jǐn)?shù)；而整數(shù)包括：正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)；分?jǐn)?shù)包括：正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)。把概念進(jìn)行分類時(shí)，主要的要求是不遺漏、不重復(fù)；在應(yīng)用時(shí)，要注意根據(jù)具體的問(wèn)題作合理的分類。二、從特殊到一般。從一般到特殊――歸納、演繹1.從特殊到一般一歸納研究數(shù)學(xué)離不開(kāi)正確地進(jìn)行推理，要學(xué)好數(shù)學(xué)也必須逐步學(xué)會(huì)正確的推理方法。初中數(shù)學(xué)(代數(shù))很多命題用從特殊到一般的方法(即：歸納推理)來(lái)引入的2.從一般到特殊法――演繹在初中數(shù)學(xué)(幾何)里，絕大多數(shù)的定理、公理都是采取從一般到特殊的證明即演繹推理。八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和等于是通過(guò)作平行線證得的，它對(duì)于任何一種三角形均成立。演繹法是數(shù)學(xué)研究平面幾何的主要方法，必須把它學(xué)好。其次初中代數(shù)里也ch常常應(yīng)用演繹推理，只是不像幾何里那樣明顯而已。正確運(yùn)用歸納推理，使我們作出合理的猜想；正確運(yùn)用演繹推理，使我們能作出正確結(jié)論，或者證明所猜想的正確性。要學(xué)好數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)兩種推理且靈活加以運(yùn)用。三、類比與對(duì)比1.類比類比是在兩個(gè)或兩類事物間進(jìn)行對(duì)比，找出若干相同或相似點(diǎn)后，猜想其他方面也可以存在相同或相似之處，并作出某種判斷的推理方法。因此類比是一種從個(gè)別到個(gè)別，或是從一般到一般的推理。運(yùn)用類比法的關(guān)鍵是尋找合適的類比對(duì)象，并確定它們之間的相似屬性，類比是一個(gè)“求同存異”的過(guò)程。2.對(duì)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)還要運(yùn)用另一種比較方法。它通過(guò)把兩個(gè)具有某些性質(zhì)相似，但是又有某一性質(zhì)明顯的兩個(gè)對(duì)象拿來(lái)進(jìn)行比較，這種比較法的重點(diǎn)是抓異，即對(duì)比法。應(yīng)用對(duì)比法，可使我們學(xué)習(xí)某些新知識(shí)比較容易，理解得更深刻，特別是對(duì)于那些容易發(fā)生混淆的概念、命題，可以區(qū)分得更加清楚，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤。四、化歸法“化歸”是轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的簡(jiǎn)稱，化歸方法是數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的基本方法。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須掌握這一重要方法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)各種具體的轉(zhuǎn)化法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)各種具體的轉(zhuǎn)化法，靈活加以運(yùn)用。幾何是一門演繹科學(xué)，它在系統(tǒng)中存在著公理A――結(jié)論B――結(jié)論C――…，這樣一個(gè)結(jié)論鏈。由于這個(gè)結(jié)論鏈的存在，故不需事事都去“請(qǐng)示”原始公理，只要將待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為結(jié)論鏈的某一環(huán)節(jié)即可，從而大大加快問(wèn)題解決的速度。五、數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，在代數(shù)中主要是研究空間形式。但決不能把兩者截然分開(kāi)，相反，應(yīng)該相互為用，盡量做到數(shù)形結(jié)合。同時(shí)還要具體問(wèn)題具體分析，選用合理的方法。如：有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；不等式組解在數(shù)軸上表示更直觀，有利于找準(zhǔn)解集等。由于圖形的直觀性，它把數(shù)量關(guān)系借助于圖形來(lái)說(shuō)明，使圖形的特征及幾何關(guān)系刻畫(huà)得更加精細(xì)、準(zhǔn)確。使抽象概念和具體形象相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化，更便于學(xué)生理解、記憶、觀察或應(yīng)用。六、分析與綜合法分析是指把研究對(duì)象分解為它的各個(gè)組成部分，或把復(fù)雜事物分解為簡(jiǎn)單要素，或把動(dòng)態(tài)凝固為靜態(tài)來(lái)研究的一種思維方法。通常稱“執(zhí)果索因”分析法。初中幾何證明一般采用該法更易懂、易掌握。綜合則是把對(duì)象的各個(gè)部分、方面和各種因素結(jié)合起來(lái)，加以研究，從而在本質(zhì)上把握事物性質(zhì)和規(guī)律的一種思維方法，通常稱“由因索果”的綜合法或J頃推法。這種方法多用于代數(shù)或簡(jiǎn)單幾何證明。對(duì)于條件較多、步驟繁瑣的幾何證明，通常把這兩種方法巧妙結(jié)合在一起，從而更易、更準(zhǔn)確地進(jìn)行證明。七、合理表達(dá)合理表達(dá)是學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)必須注意的又一重要方面。要學(xué)好數(shù)學(xué)需要具備合理表達(dá)的能力。合理表達(dá)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。1.表達(dá)要準(zhǔn)確，要力求嚴(yán)格。數(shù)學(xué)里的一些概念、定義表達(dá)都是非常嚴(yán)格的。如：平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系有相交、平行、重合三種。若按有無(wú)公共點(diǎn)及個(gè)數(shù)來(lái)分：有兩個(gè)公共點(diǎn)的直線是重合直線；有一個(gè)公共點(diǎn)的是相交直線；但沒(méi)有公共的兩直線是平行線則是不正確的。因?yàn)樵诋惷嬷本€中，兩直線可既沒(méi)有公共點(diǎn)，又不在同一平面內(nèi)。2.要能體現(xiàn)言必有據(jù)。言必有據(jù)是解決數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、取得正確結(jié)論的一個(gè)重要保證。平時(shí)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，解題時(shí)可促使審慎從事，而不致因偶然疏忽，造成不必要的錯(cuò)誤。3.要正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)里的一些名詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，它們的意義都有嚴(yán)格的規(guī)定，對(duì)于這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要正確理解其意義，按照規(guī)定正確使用。4.敘述要簡(jiǎn)潔明了，條理清楚。表達(dá)時(shí)要分清先后、主次使表達(dá)富有邏輯性。表達(dá)要簡(jiǎn)潔，對(duì)此應(yīng)根據(jù)不同情況和實(shí)際需要分別對(duì)待。關(guān)鍵步驟宜詳不宜略。八、靈活運(yùn)用逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是中學(xué)教學(xué)大綱提出的學(xué)習(xí)目的，要具備這種能力，首先要切實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，善于觀察、善于思考，能夠針對(duì)具體問(wèn)題的特點(diǎn)。靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，要從多方面考慮，不要定型化，力求尋得合理的解題途徑?？傊?，學(xué)好初中數(shù)學(xué)并不難，除靈活掌握、綜合應(yīng)用上述方法外，更要自己有信心、有毅力、要持之以恒地探討鉆研，因許多有效的學(xué)習(xí)方法因許多有效的學(xué)習(xí)方法還有待于自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)、總結(jié)、“創(chuàng)造”。一、重視學(xué)員的主體地位，建立新型的師生關(guān)系早在兩千多年前孔子就提倡“當(dāng)仁不讓于師”，作為老師應(yīng)該尊重學(xué)員、愛(ài)護(hù)學(xué)員。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，軍校亦如此。我們倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)員的人格、平等地對(duì)待學(xué)員為基礎(chǔ)，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)員的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。其中，教員作為一個(gè)協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中的作用是為學(xué)員提供豐富的資源，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終讓學(xué)員自己健康、和諧地發(fā)展。建立民主平等的新型師生關(guān)系，變唯我獨(dú)尊的“一言堂”為教學(xué)相長(zhǎng)的“群言堂”，使學(xué)員的情感處于積極、自由、寬松、安全的心境狀態(tài)，從而使學(xué)員的創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。師生之間，只有年齡差別，沒(méi)有人格高低，應(yīng)鼓勵(lì)敢持批評(píng)意見(jiàn)的“反動(dòng)派”的出現(xiàn)，從“吾愛(ài)師，吾更愛(ài)真理”的基本準(zhǔn)則出發(fā)，消除學(xué)員對(duì)教員的神秘感，縮小和減少師生之間的心理距離，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言、平等參與課堂雙邊活動(dòng)的健康心態(tài)和活躍心境。它不僅會(huì)引起學(xué)員對(duì)教員的信任與尊重，還會(huì)使學(xué)員把對(duì)教員的愛(ài)遷移到其所教授的學(xué)科上來(lái)，正所謂“親其師，信其道”。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教員和學(xué)員在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)員自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)員與教員相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐漸完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教員通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)員都能在教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立新型的師生關(guān)系，教員起著主導(dǎo)作用，因此，我們每一位教員首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)員應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)員合作學(xué)習(xí)的伙伴。教員與學(xué)員只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分，教員必須平等地對(duì)待每一位學(xué)員，尊重他們的個(gè)性差異，教員尊重學(xué)員就等于尊重自己，尊重教育?？梢?jiàn)，只有重視學(xué)員的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，軍校師生關(guān)系還是停留在傳統(tǒng)意義上，即教員與學(xué)員的“居高”和“臨下”的師生關(guān)系上。教員權(quán)威意識(shí)濃厚，服務(wù)意識(shí)欠缺，一味強(qiáng)調(diào)自己的絕對(duì)權(quán)威，不能很好地琢磨學(xué)員的心理感受，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。而教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，因此，要清除教員絕對(duì)權(quán)威的觀念，為學(xué)員個(gè)性發(fā)展掃除障礙，這就要求我們每位教育工作者，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)主體的地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)員學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，要時(shí)刻注意學(xué)員在情緒情感方面的心理變化，根據(jù)不同階段的心理給予正確的引導(dǎo)，積極為學(xué)員搭建展示自我的舞臺(tái)。如有條件要加強(qiáng)和學(xué)員隊(duì)的溝通，深入了解學(xué)員的生活和學(xué)習(xí)，使師生間的交流保持通暢，問(wèn)題得到及時(shí)反饋和解決。對(duì)于不同的學(xué)員要做到因材施教。培養(yǎng)學(xué)員興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，讓學(xué)員體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)教員的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受到和諧氛圍下學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)管理機(jī)制在教學(xué)中要形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)員談心，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)員?！案腥诵恼撸趾跚椤?。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)，平等的和諧氛圍之中，學(xué)員才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢(shì)，比如合理運(yùn)用形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言在建立和諧師生關(guān)系中有著“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，它可以促進(jìn)教員和學(xué)員在情感上的溝通，達(dá)成心理上的默契和友好合作，創(chuàng)造融合、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)員才能夠自覺(jué)而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)員自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，從而使他們達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、追求目標(biāo)，全面發(fā)展的目的。此外，軍隊(duì)院校教學(xué)管理工作紛繁復(fù)雜，任何一項(xiàng)教學(xué)管理工作都可能涉及院校的方方面面，需要院校其他多個(gè)部門的配合。然而，每個(gè)部門都有自身的工作和安排，有些工作甚至可能在一定時(shí)期是與教學(xué)管理工作不一致或者是沖突的。因此，這就要求軍隊(duì)院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門牢固樹(shù)立一切為人才培養(yǎng)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的思想，做到院校一切工作都要切實(shí)服務(wù)、服務(wù)于教學(xué)，完善教學(xué)管理機(jī)制?？傊椭C產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)員健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)員智育的形成和提高，有益于學(xué)員身心全面的發(fā)展。尤其是在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，軍校建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義?！趸瘜W(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要16、人民應(yīng)該為法1化學(xué)與食品安全化學(xué)與食品安全2化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件3化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件4化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件5化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件63怎樣防煤氣?煤氣是煤在隔絕了空氣的地方受到強(qiáng)烈而分解出來(lái)的一種混合氣體,是氫H2、甲烷CH4、氧化碳C○、乙烯C2H4、氮N2以及二氧化碳CO2等的混合氣體。它們的成分比例大約是H246%、CH438%、CO12%、C2H43%、N2和CO21%。這些混合的氣體里,氫、甲烷、一氧化碳和乙烯都是可以燃燒的,并且占有這種混合氣體的最大比例,所以煤氣可以用作燃料。3怎樣防煤氣?7令我們平常所說(shuō)的煤氣卻是專指一氧化碳?xì)怏w說(shuō)的,一氧化碳是煤在空氣不流動(dòng)的地方燃燒生成的,我們有時(shí)看見(jiàn)煤爐口上有藍(lán)綠色的火焰,那就是一氧化碳?xì)怏w在燃燒著。氧化碳是一種很毒的氣體,在空氣不流通的地方燒煤,最容易產(chǎn)生這種氣體,如果在室內(nèi)生煤爐取暖而不裝置煙筒,人們?cè)谑覂?nèi)常會(huì)中毒而死。氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味無(wú)臭的氣體,因此常常使人在不知不覺(jué)中中毒。防止一氧化碳的產(chǎn)生,就要在燃燒煤爐的時(shí)候供給足夠的氧,所以在室內(nèi)取暖的煤爐上,必須裝置煙筒通風(fēng)。令我們平常所說(shuō)的煤氣卻是專指一氧化碳?xì)怏w84茶里含有些什么化學(xué)成茶是我國(guó)的特產(chǎn),種類很多,大別分為紅茶和綠茶兩種。紅茶是將茶葉暴曬在日光下或微溫后,使茶葉萎軟,再搓揉,使它發(fā)酵,至茶葉轉(zhuǎn)褐色,再烘焙制成的。綠茶是將新鮮的茶葉炒熬,破壞其中酵素,再搓揉,烘焙成的。紅茶和綠茶中所含化學(xué)成分相同,不過(guò)分量方面略有不同而已。4茶里含有些什么化學(xué)成9茶葉中的化學(xué)成分,主要是茶堿C8H10N4○2.H2O,其他是鞣酸及芳香油等純粹的茶堿是白色針狀結(jié)晶體,有苦味,能夠溶解于熱水,不易溶于冷水中,所以開(kāi)水不熱,茶葉是泡不下來(lái)的。茶堿能夠興奮大腦,使思想靈敏,醫(yī)藥上用它作興奮、強(qiáng)心利尿的藥劑。它還能夠解嗎啡或酒精的毒,所以酒醉的人要喝濃茶。鞣酸是制藍(lán)黑墨水及鞣制皮革的原料,也能夠溶于熱水中,而難溶于冷水。,所以茶能泡不能煮沸茶葉中的化學(xué)成分,主要是茶堿10今綠茶所含的鞣酸量比紅茶多,所以綠茶味比紅茶味澀。鞣酸能夠使胃液的分泌量減少,阻礙食物的吸收,使大便秘結(jié)。茶所以有香味,就因?yàn)槠渲泻蟹枷阌?芳香油受到高熱就揮發(fā)變成氣體今綠茶所含的鞣酸量比紅茶多,所以綠茶味比11化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件12化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件13化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件14化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件15化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件16化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件17化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件18化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件19化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件20化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件21化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件22化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件23化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件24化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件25化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件26化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件27化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件28化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件29化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件30化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件31化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件32化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件33化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件34化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件35化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件36化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件37化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件38化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件39化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件40化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件41化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件42化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件43化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件44化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件45化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件46化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件47化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件48化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件49化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件50化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件51化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件52化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件53化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件54化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件55化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件56化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件57化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件58化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件59化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件60化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件61化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件62化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件63END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓64化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生化學(xué)與食品安全1.壺里為什么會(huì)有水堿燒水的壺用久了,壺的里層往往有一層白色的水堿。使用的時(shí)間越久,積存得就越多有人叫它“水銹”,也有叫它“鍋垢”的。這究競(jìng)是那里來(lái)的呢?這是水里夾帶著不容易溶解的物質(zhì),如硫酸鈣CaSO4等,沉淀下來(lái)的。硫酸鈣在水中的溶解度很小,由于水的溫度增高,會(huì)更降低它的溶解度,因此它就沉淀在壺底了數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，它在日常生活、生產(chǎn)技術(shù)以及各個(gè)方面都有廣泛的應(yīng)用。那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?是每個(gè)學(xué)生十分關(guān)心的問(wèn)題一、正確理解概念。學(xué)會(huì)分類要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)里所研究的有關(guān)概念。如：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù)這一定義指出了實(shí)數(shù)可分成有理數(shù)和無(wú)理數(shù)兩大類，而有理數(shù)和無(wú)理數(shù)還可以進(jìn)一步分類。即無(wú)理數(shù)包括：正無(wú)理數(shù)和負(fù)無(wú)理數(shù)；有理數(shù)包括：整數(shù)和分?jǐn)?shù)；而整數(shù)包括：正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)；分?jǐn)?shù)包括：正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)。把概念進(jìn)行分類時(shí)，主要的要求是不遺漏、不重復(fù)；在應(yīng)用時(shí)，要注意根據(jù)具體的問(wèn)題作合理的分類。二、從特殊到一般。從一般到特殊――歸納、演繹1.從特殊到一般一歸納研究數(shù)學(xué)離不開(kāi)正確地進(jìn)行推理，要學(xué)好數(shù)學(xué)也必須逐步學(xué)會(huì)正確的推理方法。初中數(shù)學(xué)(代數(shù))很多命題用從特殊到一般的方法(即：歸納推理)來(lái)引入的2.從一般到特殊法――演繹在初中數(shù)學(xué)(幾何)里，絕大多數(shù)的定理、公理都是采取從一般到特殊的證明即演繹推理。八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和等于是通過(guò)作平行線證得的，它對(duì)于任何一種三角形均成立。演繹法是數(shù)學(xué)研究平面幾何的主要方法，必須把它學(xué)好。其次初中代數(shù)里也ch常常應(yīng)用演繹推理，只是不像幾何里那樣明顯而已。正確運(yùn)用歸納推理，使我們作出合理的猜想；正確運(yùn)用演繹推理，使我們能作出正確結(jié)論，或者證明所猜想的正確性。要學(xué)好數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)兩種推理且靈活加以運(yùn)用。三、類比與對(duì)比1.類比類比是在兩個(gè)或兩類事物間進(jìn)行對(duì)比，找出若干相同或相似點(diǎn)后，猜想其他方面也可以存在相同或相似之處，并作出某種判斷的推理方法。因此類比是一種從個(gè)別到個(gè)別，或是從一般到一般的推理。運(yùn)用類比法的關(guān)鍵是尋找合適的類比對(duì)象，并確定它們之間的相似屬性，類比是一個(gè)“求同存異”的過(guò)程。2.對(duì)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)還要運(yùn)用另一種比較方法。它通過(guò)把兩個(gè)具有某些性質(zhì)相似，但是又有某一性質(zhì)明顯的兩個(gè)對(duì)象拿來(lái)進(jìn)行比較，這種比較法的重點(diǎn)是抓異，即對(duì)比法。應(yīng)用對(duì)比法，可使我們學(xué)習(xí)某些新知識(shí)比較容易，理解得更深刻，特別是對(duì)于那些容易發(fā)生混淆的概念、命題，可以區(qū)分得更加清楚，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤。四、化歸法“化歸”是轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的簡(jiǎn)稱，化歸方法是數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的基本方法。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須掌握這一重要方法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)各種具體的轉(zhuǎn)化法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)各種具體的轉(zhuǎn)化法，靈活加以運(yùn)用。幾何是一門演繹科學(xué)，它在系統(tǒng)中存在著公理A――結(jié)論B――結(jié)論C――…，這樣一個(gè)結(jié)論鏈。由于這個(gè)結(jié)論鏈的存在，故不需事事都去“請(qǐng)示”原始公理，只要將待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為結(jié)論鏈的某一環(huán)節(jié)即可，從而大大加快問(wèn)題解決的速度。五、數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，在代數(shù)中主要是研究空間形式。但決不能把兩者截然分開(kāi)，相反，應(yīng)該相互為用，盡量做到數(shù)形結(jié)合。同時(shí)還要具體問(wèn)題具體分析，選用合理的方法。如：有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；不等式組解在數(shù)軸上表示更直觀，有利于找準(zhǔn)解集等。由于圖形的直觀性，它把數(shù)量關(guān)系借助于圖形來(lái)說(shuō)明，使圖形的特征及幾何關(guān)系刻畫(huà)得更加精細(xì)、準(zhǔn)確。使抽象概念和具體形象相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化，更便于學(xué)生理解、記憶、觀察或應(yīng)用。六、分析與綜合法分析是指把研究對(duì)象分解為它的各個(gè)組成部分，或把復(fù)雜事物分解為簡(jiǎn)單要素，或把動(dòng)態(tài)凝固為靜態(tài)來(lái)研究的一種思維方法。通常稱“執(zhí)果索因”分析法。初中幾何證明一般采用該法更易懂、易掌握。綜合則是把對(duì)象的各個(gè)部分、方面和各種因素結(jié)合起來(lái)，加以研究，從而在本質(zhì)上把握事物性質(zhì)和規(guī)律的一種思維方法，通常稱“由因索果”的綜合法或J頃推法。這種方法多用于代數(shù)或簡(jiǎn)單幾何證明。對(duì)于條件較多、步驟繁瑣的幾何證明，通常把這兩種方法巧妙結(jié)合在一起，從而更易、更準(zhǔn)確地進(jìn)行證明。七、合理表達(dá)合理表達(dá)是學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)必須注意的又一重要方面。要學(xué)好數(shù)學(xué)需要具備合理表達(dá)的能力。合理表達(dá)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。1.表達(dá)要準(zhǔn)確，要力求嚴(yán)格。數(shù)學(xué)里的一些概念、定義表達(dá)都是非常嚴(yán)格的。如：平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系有相交、平行、重合三種。若按有無(wú)公共點(diǎn)及個(gè)數(shù)來(lái)分：有兩個(gè)公共點(diǎn)的直線是重合直線；有一個(gè)公共點(diǎn)的是相交直線；但沒(méi)有公共的兩直線是平行線則是不正確的。因?yàn)樵诋惷嬷本€中，兩直線可既沒(méi)有公共點(diǎn)，又不在同一平面內(nèi)。2.要能體現(xiàn)言必有據(jù)。言必有據(jù)是解決數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、取得正確結(jié)論的一個(gè)重要保證。平時(shí)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，解題時(shí)可促使審慎從事，而不致因偶然疏忽，造成不必要的錯(cuò)誤。3.要正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)里的一些名詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，它們的意義都有嚴(yán)格的規(guī)定，對(duì)于這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要正確理解其意義，按照規(guī)定正確使用。4.敘述要簡(jiǎn)潔明了，條理清楚。表達(dá)時(shí)要分清先后、主次使表達(dá)富有邏輯性。表達(dá)要簡(jiǎn)潔，對(duì)此應(yīng)根據(jù)不同情況和實(shí)際需要分別對(duì)待。關(guān)鍵步驟宜詳不宜略。八、靈活運(yùn)用逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是中學(xué)教學(xué)大綱提出的學(xué)習(xí)目的，要具備這種能力，首先要切實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，善于觀察、善于思考，能夠針對(duì)具體問(wèn)題的特點(diǎn)。靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，要從多方面考慮，不要定型化，力求尋得合理的解題途徑?？傊?，學(xué)好初中數(shù)學(xué)并不難，除靈活掌握、綜合應(yīng)用上述方法外，更要自己有信心、有毅力、要持之以恒地探討鉆研，因許多有效的學(xué)習(xí)方法因許多有效的學(xué)習(xí)方法還有待于自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)、總結(jié)、“創(chuàng)造”。一、重視學(xué)員的主體地位，建立新型的師生關(guān)系早在兩千多年前孔子就提倡“當(dāng)仁不讓于師”，作為老師應(yīng)該尊重學(xué)員、愛(ài)護(hù)學(xué)員。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，軍校亦如此。我們倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)員的人格、平等地對(duì)待學(xué)員為基礎(chǔ)，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)員的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。其中，教員作為一個(gè)協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中的作用是為學(xué)員提供豐富的資源，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終讓學(xué)員自己健康、和諧地發(fā)展。建立民主平等的新型師生關(guān)系，變唯我獨(dú)尊的“一言堂”為教學(xué)相長(zhǎng)的“群言堂”，使學(xué)員的情感處于積極、自由、寬松、安全的心境狀態(tài)，從而使學(xué)員的創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。師生之間，只有年齡差別，沒(méi)有人格高低，應(yīng)鼓勵(lì)敢持批評(píng)意見(jiàn)的“反動(dòng)派”的出現(xiàn)，從“吾愛(ài)師，吾更愛(ài)真理”的基本準(zhǔn)則出發(fā)，消除學(xué)員對(duì)教員的神秘感，縮小和減少師生之間的心理距離，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言、平等參與課堂雙邊活動(dòng)的健康心態(tài)和活躍心境。它不僅會(huì)引起學(xué)員對(duì)教員的信任與尊重，還會(huì)使學(xué)員把對(duì)教員的愛(ài)遷移到其所教授的學(xué)科上來(lái)，正所謂“親其師，信其道”。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教員和學(xué)員在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)員自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)員與教員相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐漸完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教員通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)員都能在教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立新型的師生關(guān)系，教員起著主導(dǎo)作用，因此，我們每一位教員首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)員應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)員合作學(xué)習(xí)的伙伴。教員與學(xué)員只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分，教員必須平等地對(duì)待每一位學(xué)員，尊重他們的個(gè)性差異，教員尊重學(xué)員就等于尊重自己，尊重教育?？梢?jiàn)，只有重視學(xué)員的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，軍校師生關(guān)系還是停留在傳統(tǒng)意義上，即教員與學(xué)員的“居高”和“臨下”的師生關(guān)系上。教員權(quán)威意識(shí)濃厚，服務(wù)意識(shí)欠缺，一味強(qiáng)調(diào)自己的絕對(duì)權(quán)威，不能很好地琢磨學(xué)員的心理感受，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。而教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，因此，要清除教員絕對(duì)權(quán)威的觀念，為學(xué)員個(gè)性發(fā)展掃除障礙，這就要求我們每位教育工作者，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)主體的地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)員學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，要時(shí)刻注意學(xué)員在情緒情感方面的心理變化，根據(jù)不同階段的心理給予正確的引導(dǎo)，積極為學(xué)員搭建展示自我的舞臺(tái)。如有條件要加強(qiáng)和學(xué)員隊(duì)的溝通，深入了解學(xué)員的生活和學(xué)習(xí)，使師生間的交流保持通暢，問(wèn)題得到及時(shí)反饋和解決。對(duì)于不同的學(xué)員要做到因材施教。培養(yǎng)學(xué)員興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，讓學(xué)員體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)教員的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受到和諧氛圍下學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)管理機(jī)制在教學(xué)中要形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)員談心，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)員。“感人心者，莫怪乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)，平等的和諧氛圍之中，學(xué)員才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢(shì)，比如合理運(yùn)用形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言在建立和諧師生關(guān)系中有著“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，它可以促進(jìn)教員和學(xué)員在情感上的溝通，達(dá)成心理上的默契和友好合作，創(chuàng)造融合、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)員才能夠自覺(jué)而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)員自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，從而使他們達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、追求目標(biāo)，全面發(fā)展的目的。此外，軍隊(duì)院校教學(xué)管理工作紛繁復(fù)雜，任何一項(xiàng)教學(xué)管理工作都可能涉及院校的方方面面，需要院校其他多個(gè)部門的配合。然而，每個(gè)部門都有自身的工作和安排，有些工作甚至可能在一定時(shí)期是與教學(xué)管理工作不一致或者是沖突的。因此，這就要求軍隊(duì)院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門牢固樹(shù)立一切為人才培養(yǎng)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的思想，做到院校一切工作都要切實(shí)服務(wù)、服務(wù)于教學(xué)，完善教學(xué)管理機(jī)制?？傊?，和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)員健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)員智育的形成和提高，有益于學(xué)員身心全面的發(fā)展。尤其是在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，軍校建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義。□化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)PPT】概要16、人民應(yīng)該為法65化學(xué)與食品安全化學(xué)與食品安全66化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件67化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件68化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件69化學(xué)與食品安全【現(xiàn)代生活與化學(xué)】概要課件703怎樣防煤氣?煤氣是煤在隔絕了空氣的地方受到強(qiáng)烈而分解出來(lái)的一種混合氣體,是氫H2、甲烷CH4、氧化碳C○、乙烯C2H4、氮N2以及二氧化碳CO2等的混合氣體。它們的成分比例大約是H246%、CH438%、CO12%、C2H43%、N2和CO21%。這些混合的氣體里,氫、甲烷、一氧化碳和乙烯都是可以燃燒的,并且占有這種混合氣體的最大比例,所以煤氣可以用作燃料。3怎樣防煤氣?71令我們平常所說(shuō)的煤氣卻是專指一氧化碳?xì)怏w說(shuō)的,一氧化碳是煤在空氣不流動(dòng)的地方燃燒生成的,我們有時(shí)看見(jiàn)煤爐口上有藍(lán)綠色的火焰,那就是一氧化碳?xì)怏w在燃燒著。氧化碳是一種很毒的氣體,在空氣不流通的地方燒煤,最容易產(chǎn)生這種氣體,如果在室內(nèi)生煤爐取暖而不裝置煙筒,人們?cè)谑覂?nèi)常會(huì)中毒而死。氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味無(wú)臭的氣體,因此常常使人在不知不覺(jué)中中毒。防止一氧化碳的產(chǎn)生,就要在燃燒煤爐的時(shí)候供給足夠的氧,所以在室內(nèi)取暖的煤爐上,必須裝置煙筒通風(fēng)。令我們平常所說(shuō)的煤氣卻是專指一氧化碳?xì)怏w724茶里含有些什么化學(xué)成茶是我國(guó)的特產(chǎn),種類很多,大別分為紅茶和綠茶兩種。紅茶是將茶葉暴曬在日光下或微溫后,使茶葉萎軟,再搓揉,使它發(fā)酵,至茶葉轉(zhuǎn)褐色,再烘焙制成的。綠茶是將新鮮的茶葉炒熬,破壞其中酵素,再搓揉,烘焙成的。紅茶和綠茶中所含化學(xué)成分相同,不過(guò)分量方面略有不同而已。4茶里含有些什么化學(xué)成73茶葉中的化學(xué)成分,主要是茶堿C8H10N4○2.H2O,其他是鞣酸及芳香油等純粹的茶堿是白色針狀結(jié)晶體,有苦味,能夠溶解于熱水,不易溶于冷水中,所以開(kāi)水不熱,茶葉是泡不下來(lái)的。茶堿能夠興奮大腦,使思想靈敏,醫(yī)藥上用它作興奮、強(qiáng)心利尿的藥劑。它還能夠解嗎啡或酒精的毒,所以酒醉的人要喝濃茶。鞣酸是制藍(lán)黑墨水及鞣制皮革的原料,也能夠溶于熱水中,而難溶于冷水。,所以茶能泡不能煮沸茶葉中的化學(xué)成分,主要是茶堿74今綠茶所含的鞣酸量比紅茶多,所以綠茶味比紅茶味澀。鞣酸能夠使胃液的分泌量減少,阻礙食物的吸收,使大便秘結(jié)。茶所以有香味,就因?yàn)槠渲泻蟹枷阌?芳香油受