河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院學(xué)生干部培訓(xùn)

題目：

學(xué)生干部的成長及工作方法現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求

八十年代的大學(xué)生是純潔的，大學(xué)校園里詩社遍地，芳草萋萋。大學(xué)生們在內(nèi)心激烈情感的亢奮與理想化的追求中，賦予了時代以熱忱，校園成為每一個理想青年的天堂?！靶聠⒚伞遍_始后，大學(xué)生對過往沉痛教訓(xùn)的深切反思與未來燦爛趨于非理性的憧憬營造出了那個時代特有的浪漫與詩意。他們一面拷問靈魂、質(zhì)問時代，另一面則求知似渴。

九十年代的大學(xué)生是浮躁的，在殘存有八十年代純潔的同時，大學(xué)校園開始受到社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的強大沖擊。精神生活迅速物質(zhì)化與功利化，衍生出人情的冷漠。

二十一世紀(jì)的大學(xué)生則是盲目的，大學(xué)校園里依舊有純潔的點點痕跡，但是更多的是浮躁中的浮躁。市場化元素悄悄侵入大學(xué)校園，社會的個性化亦被學(xué)生帶入學(xué)校。當(dāng)代大學(xué)生面對自己的價值取向時，受到上述因素的影響，陷入了矛盾的抉擇過程，激烈的矛盾斗爭并最終形成了有的大學(xué)生庸俗的價值追求。

追求就業(yè)

問題之一—社會環(huán)境帶來的發(fā)展困惑市場運行規(guī)則帶來的現(xiàn)實化傾向、物質(zhì)化傾向—發(fā)展方向的困惑；開放的社會帶來的多元化的意識形態(tài)—選擇價值困惑；內(nèi)部機制的變遷帶來的社會組織的變化—結(jié)群多向的影響和困惑；社會轉(zhuǎn)型帶來的道德演變及復(fù)雜化—道德發(fā)展的挑戰(zhàn)和困惑；問題之二—生存壓力帶來的心理困惑就業(yè)—當(dāng)代大學(xué)生最大的壓力；教育體制的弊端及改革—當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮和壓力；人際環(huán)境及適應(yīng)—引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生心理問題的突出矛盾；生活方式的選擇—當(dāng)代大學(xué)生最常見的生活壓力和矛盾；貧困—群體性的大學(xué)生問題；違紀(jì)與適應(yīng)不良；問題之三—落后的工作模式帶來的教育困惑標(biāo)準(zhǔn)的高深、內(nèi)容的抽象與社會實際和大學(xué)生需求的矛盾；思想道德教育與日益增加的社會壓力對人格、心理塑造需求的矛盾;德育過程和形式與大學(xué)生主體性發(fā)展的現(xiàn)狀之間的矛盾—，忽視過程中的互動、受教育者在德育過程中的低參與，甚至不參與；團體式教育方式與大學(xué)生個性化需求的矛盾；單一的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系與人的多樣化發(fā)展間的矛盾；當(dāng)代大學(xué)生個性？現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求

當(dāng)前，中國高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“具有獨立的生產(chǎn)能力，具有一定的專業(yè)技能和職業(yè)能力”的人，通俗的講，就是培養(yǎng)能夠養(yǎng)家糊口的知識分子。努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。當(dāng)代大學(xué)生的個人追求和信仰將深深影響著一個人的一生，決定怎么樣走自己的人生，是一個大學(xué)生畢生最重要的選擇。無論怎么樣，對于尚處年輕的大學(xué)生而言，應(yīng)該學(xué)會把握好自己的人生信念。

現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。你要了解生存與生活的不同嗎？動物生存，而人生活。

——雨果

理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對未來的一種有可能實現(xiàn)的想象。

理想:是人們在實踐中形成的、有可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求

給自己一個遠(yuǎn)大的前程和目標(biāo)。記得常常仰望天空!記住仰望天空的時候也看看腳下!一、、高高校校學(xué)學(xué)生生組組織織的的類類型型和和現(xiàn)現(xiàn)狀狀什么么是是高高校校學(xué)學(xué)生生組組織織是由由一一定定數(shù)數(shù)量量，，按按一一定定條條件件和和程程序序嚴(yán)嚴(yán)格格挑挑選選的的成成員員組組成成的的，，在在一一定定物物質(zhì)質(zhì)和和技技術(shù)術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)上上，，為為完完成成一一定定的的目目標(biāo)標(biāo)而而形形成成的的群群體體。。它它有有自自己己的的章章程程、、綱綱領(lǐng)領(lǐng)及及組組織織規(guī)規(guī)范范體體系系，，有有自自己己的的權(quán)權(quán)利利執(zhí)執(zhí)行行機機構(gòu)構(gòu)，，具具有有可可塑塑性性、、流流動動性性、、自自律律性性等等特特點點。。一、、高高校校學(xué)學(xué)生生組組織織的的類類型型和和現(xiàn)現(xiàn)狀狀高校校學(xué)學(xué)生生組組織織的的功功能能1、滿滿足足學(xué)學(xué)生生需需要要的的功功能能（1）滿足足情情感感交交往往的的需需要要----突破破原原有有的的個個人人生生活活、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)圈圈子子，，接接觸觸更更多多的的人人與與物物，，擴擴大大自自身身的的視視野野，，使使學(xué)學(xué)生生的的生生活活內(nèi)內(nèi)容容更更具具有有豐豐富富性性和和多多樣樣性性。。（2）滿足足社社會會認(rèn)認(rèn)同同的的需需要要2、維維護護學(xué)學(xué)生生權(quán)權(quán)益益的的功功能能（1）對個個別別利利益益的的維維護護-----一般般來來說說，，學(xué)學(xué)生生組組織織通通過過提提高高自自身身的的知知名名度度，，宣宣傳傳和和擴擴大大影影響響，，強強化化與與各各界界的的溝溝通通，，增增強強組組織織的的社社會會作作用用等等來來提提高高維維護護學(xué)學(xué)生生成成員員權(quán)權(quán)益益的的能能力力。。一、高校學(xué)生生組織的類型型和現(xiàn)狀（2）對群體權(quán)益的的維護-----自身的獨立性性、利益要求求日益普遍。。對群體權(quán)益益的維護，實實際上也是對對自身整體利利益的維護。。3、輔助學(xué)校育育人的功能1、培養(yǎng)各種人人才學(xué)生群體組織織的建立有利利于發(fā)現(xiàn)人才才，培養(yǎng)人才才，還能能培養(yǎng)學(xué)生的的管理、協(xié)調(diào)調(diào)能力以及開開拓創(chuàng)新和無無私奉獻(xiàn)精神神。2、教育的延伸伸學(xué)生在學(xué)校受受到的教育不不僅僅限于課課堂，它可以以延伸到生活活和工作之中中。學(xué)生組織織是與學(xué)生接接觸最廣、最最密切的組織織，這個特點點決定了它對對學(xué)生影響力力的重要性和和長期性。一、高校學(xué)生生組織的類型型和現(xiàn)狀4、服務(wù)社會的的功能活躍文化生活活。建設(shè)校園園文化，活躍躍校園文化生生活是學(xué)生組組織普遍具備備的基本功能能。參加社區(qū)服務(wù)務(wù)。在社區(qū)的的建設(shè)中，開開展志愿服務(wù)務(wù)和公益活動動，是當(dāng)今學(xué)學(xué)生組織的重重要內(nèi)容。一、高校學(xué)生生組織的類型型和現(xiàn)狀我國學(xué)生組織織模式的現(xiàn)狀狀對外模式黨委----共青團----學(xué)生組織----大學(xué)生對內(nèi)模式目標(biāo)組織模式式（按照不同同工作內(nèi)容分分成不同的部部門、各部門門有專門的負(fù)負(fù)責(zé)人，各部部門負(fù)責(zé)人又又由學(xué)生組織織的總負(fù)責(zé)人人管理）學(xué)生組織的主主要類型學(xué)生黨支部學(xué)學(xué)生團支支部各級級學(xué)聯(lián)和學(xué)生生會學(xué)生社社團班委委會學(xué)生干部是一一座橋梁，一一頭連著領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和老師，另另一頭連著廣廣大同學(xué)（紐紐帶作用）學(xué)生干部是一一面鏡子，既既能讓別人對對照自身，也也可以照出自自己的真面目目（映射作用用）學(xué)生干部是一一扇窗戶，同同學(xué)們通過這這里打開自己己的心扉，社社會上的人通通過這里觀察察和檢驗學(xué)校校的教育成果果和產(chǎn)品（窗窗口作用）學(xué)生干部是一一面旗幟，永永遠(yuǎn)走在隊伍伍的最前面，，不斷尋找學(xué)學(xué)生活動的陣陣地，陣地到到哪兒旗幟就就高高地飄在在那兒（號召召作用）學(xué)生干部是一一種身份，先先是學(xué)生，職職責(zé)是學(xué)知識識和學(xué)做人，，再擔(dān)任一些些社會工作，，是管理也是是進一步學(xué)習(xí)習(xí)，是一種特特殊的兼職，，但賦予更多多更大的責(zé)任任，有為他人人服務(wù)的義務(wù)務(wù)，也享受提提高自身素質(zhì)質(zhì)的權(quán)利，并并創(chuàng)造實現(xiàn)更更高價值的機機會（載體作作用）二、學(xué)生干部部的角色、要要求和培養(yǎng)二、學(xué)生干部部的角色、要要求和培養(yǎng)學(xué)生干部的角角色定位1、學(xué)生干部的的角色定位：：（1）具有學(xué)生身份份的特殊的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者、教育育者和管理者者——學(xué)生干部是具具有學(xué)生身份份的，因此與與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和和教師擔(dān)當(dāng)?shù)牡慕巧遣煌?。?）具有領(lǐng)導(dǎo)者、、教育者和管管理者身份的的特殊的學(xué)生生——又不是一般的的學(xué)生身份，，是特殊的，，是賦有領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、教育和管管理權(quán)力和義義務(wù)的學(xué)生，，因此與普通通同學(xué)和學(xué)生生中的意見領(lǐng)領(lǐng)袖是不同的的。二、學(xué)生干部部的角色、要要求和培養(yǎng)2、學(xué)生干部角色色的表現(xiàn)形態(tài)態(tài)（1）學(xué)生干部的理理想角色。學(xué)校和學(xué)生對對學(xué)生干部的的角色期望是是有區(qū)別的：：前者側(cè)重于““具有學(xué)生身身份的特殊的的領(lǐng)導(dǎo)者、教教育者和管理理者”，后者側(cè)重于““具有領(lǐng)導(dǎo)者者、教育者和和管理者身份份的特殊的學(xué)學(xué)生”。理想角色總是是比較完美的的，但與現(xiàn)實實往往存在差差距。（2）學(xué)生干部的領(lǐng)領(lǐng)悟角色。指對自身理想想角色的理解解。不同的學(xué)生干干部在扮演同同一個角色時時，由于個人人對角色有著著不同的認(rèn)知知，對角色義義務(wù)、權(quán)利和和行為規(guī)范有有著不同的理理解，就會在在各自的觀念念中形成不同同的領(lǐng)悟角色色。角色領(lǐng)悟正確確與否，決定定了學(xué)生干部部角色扮演的的成敗。二、學(xué)生干部部的角色、要要求和培養(yǎng)（3）學(xué)生干部的的實踐角色。。指學(xué)生干部根根據(jù)領(lǐng)悟角色色進行角色扮扮演的結(jié)果，，是學(xué)生干部部在角色扮演演中的實際形形態(tài)。實踐角角色不但受到到個體對自我我角色領(lǐng)悟的的影響，而且且受到許多主主客觀條件的的制約。學(xué)生干部的角角色沖突角色間沖突——發(fā)生在同一個個角色扮演者者所扮演的不不同角色之間間的沖突。學(xué)學(xué)生干部為了了履行一種角角色義務(wù)，就就會影響另一一種角色義務(wù)務(wù)的履行，于于是就產(chǎn)生了了角色沖突。。比如，只抓抓學(xué)習(xí)可能會會影響工作，，只抓工作可可能會影響學(xué)學(xué)習(xí)。角色內(nèi)沖突——后者指的是發(fā)發(fā)生在角色扮扮演者所扮演演的同一個角角色內(nèi)部的矛矛盾。學(xué)校和和學(xué)生對學(xué)生生干部的不同同角色期望，，造成角色行行為無所適從從。二、學(xué)生干部部的角色、要要求和培養(yǎng)理想角色、領(lǐng)領(lǐng)悟角色與實實踐角色存在在差距，極易易發(fā)展成角色色沖突。學(xué)生干部有其其規(guī)定的義務(wù)務(wù)、權(quán)力和行行為規(guī)范。主主觀和客觀都都要求他在工工作、學(xué)習(xí)、、生活及其他他方面努力起起著理想中的的模范作用。。如果在角色色認(rèn)識上存在在誤區(qū)，在角角色扮演情境境中產(chǎn)生心理理上、行為上上的不適應(yīng)、、不協(xié)調(diào)的狀狀態(tài)，都可能能產(chǎn)生角色的的沖突。學(xué)生干部的角角色塑造加強角色學(xué)習(xí)習(xí)——通過各種途徑徑，掌握其所所扮演的角色色的權(quán)力、義義務(wù)、態(tài)度、、情感、行為為要求和扮演演技能，提高高角色認(rèn)知水水平，縮短現(xiàn)現(xiàn)實角色與理理想角色差距距的行為。二、學(xué)生干部部的角色、要要求和培養(yǎng)提高角色扮演演能力——學(xué)生干部與其其交往對象的的角色互動，，是學(xué)生干部部角色扮演的的基本形式克服角色轉(zhuǎn)移移障礙——根據(jù)情境的變變化，相應(yīng)地地轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨闉槟Ｊ胶凸ぷ髯鞣椒ǎ浑S著著不斷遇到的的舊的角色的的丟失和新的的角色的獲得得轉(zhuǎn)變行為。。保持平和的心心態(tài)，提高抗抗挫折能力和和增強適應(yīng)環(huán)環(huán)境的能力。。三、學(xué)生的素素質(zhì)和能力要要求素質(zhì)要求道德商數(shù)（MQ）——一個人的內(nèi)在在本質(zhì)部分，，例如善良、、正直、感恩恩、和善等德德行，它決定定著一個人的的發(fā)展方向。。良好的思想道道德素質(zhì)是一一名學(xué)生干部部的基本要素素。思想道德素質(zhì)質(zhì)可分為思想想素質(zhì)、政治治素質(zhì)、道德德素質(zhì)。思想素質(zhì)——人們的思想觀觀念、思想覺覺悟、理想信信念；政治素質(zhì)——政治立場、政政治方向等問問題。道德素質(zhì)——價值觀念、道道德觀念以及及行為規(guī)范、、準(zhǔn)則三、學(xué)生的素素質(zhì)和能力要要求智力商數(shù)（IQ）——一個人所具有有的智慧的多多少和對科學(xué)學(xué)知識的理解解程度，是決決定個人成就就水平的最重重要、最基本本的指標(biāo)。學(xué)生干部必須須具有良好的的智力水平（（良好的表達(dá)達(dá)能力、敏捷捷的思維能力力、高超的交交際能力）情緒商數(shù)（EQ）——一個人對環(huán)境境和個人情緒緒的掌控以及及對整體團隊隊關(guān)系的運作作能力。包括括兩個方面：：一方面是對自自我情緒的管管理、控制個個人意識的能能力，在壓力力、挫折、憤憤怒、激動等等情緒下合理理調(diào)控自身思思想和行為，，另一方面是是對整體而言言，在團隊合合作時通過和和諧地處理人人際關(guān)系實現(xiàn)現(xiàn)提高效率的的能力。學(xué)生干部的EQ主要包括自動動自發(fā)、控制制情緒、放遠(yuǎn)遠(yuǎn)眼光、自我我認(rèn)識和人際際技巧等。三、學(xué)生的素素質(zhì)和能力要要求能力要求決策能力決策——從兩個或多個個備選方案中中選擇最合適適的方案決策是領(lǐng)導(dǎo)行行為的基本功功能，領(lǐng)導(dǎo)行行為的效果依依賴于決策性性質(zhì)。管理大師羅賓賓斯說：“制制定決策是管管理者工作的的本質(zhì)?！睂W(xué)生干部應(yīng)根根據(jù)學(xué)校布置置的中心工作作，結(jié)合本單單位的特點和和具體工作的的實際情況，，找出關(guān)鍵問問題所在，權(quán)權(quán)衡利弊，及及時作出有效效可行的決策策。管理能力管理——就是宏觀上把把我人力、物物力、財力等等多種資源的的分配，以達(dá)達(dá)到組合最優(yōu)優(yōu)效果。學(xué)生生干部的工作作過程，就是是合理地利用用資源的過程程，以資源效效率最大化為為目標(biāo)。三、學(xué)生的素素質(zhì)和能力要要求組織能力主要是指制定定計劃、開展展活動、統(tǒng)籌籌安排的能力力。是保證學(xué)學(xué)生活動順利利開展、學(xué)生生組織可持續(xù)續(xù)發(fā)展的基本本能力之一。。溝通協(xié)調(diào)能力力良好的溝通協(xié)協(xié)調(diào)能力，可可使學(xué)生干部部和同學(xué)以及及其他組織和和群體建立密密切的關(guān)系，，為開展各項項工作創(chuàng)造一一個寬松的外外部環(huán)境。表達(dá)能力是贏得支持、、開展工作的的的必備能力力，包括口頭頭表達(dá)能力和和書面表達(dá)能能力。要重重視對自身表表達(dá)能力有針針對性的訓(xùn)練練。創(chuàng)新能力1、奉獻(xiàn)與榮譽譽的關(guān)系奉獻(xiàn)是一種崇崇高的精神境境界，是一種種無私的品格格。要相信付出總總會有回報，，雖然不一定定成正比，也也不一定即刻刻兌現(xiàn)，但總總會在某種知知或未知的情情況下以特殊殊的形式表現(xiàn)現(xiàn)出來。奉獻(xiàn)是有盡的的（死了就沒沒了），回報報如細(xì)水流長長，是永恒的的。要正確看待榮榮譽，獎勵是是一種榮譽，，鼓勵也是一一種榮譽。人生最大的榮榮譽是一種自自我滿足感，，當(dāng)然取得別別人的認(rèn)可也也同樣重要，，但內(nèi)心深處處的自我認(rèn)同同（自信）才才是最寶貴的的，對人生的的發(fā)展起著決決定性作用。。正確處理三種種關(guān)系2、學(xué)習(xí)與工作作的關(guān)系學(xué)習(xí)不僅僅是是死讀書，它它有兩重含義義，包括學(xué)知知識和學(xué)做人人，先學(xué)做人人，再做學(xué)問問。學(xué)習(xí)要具有開開放的心態(tài)，，在實踐中學(xué)學(xué)，在生活中中學(xué)，在工作作中學(xué)；向老老師學(xué)習(xí)，向向同學(xué)學(xué)習(xí)，，向社會學(xué)習(xí)習(xí)。工作從廣義上上講也是一種種學(xué)習(xí)，是學(xué)學(xué)習(xí)的一種活活潑的形式。。學(xué)習(xí)需要由工工作來檢驗，，工作是對學(xué)學(xué)習(xí)的補充和和促進。正確處理三種種關(guān)系正確處理三種種關(guān)系3、個人與集體體的關(guān)系個人與集體的的關(guān)系就像是是細(xì)胞與組織織的關(guān)系，組組織是由細(xì)胞胞組成的，而而細(xì)胞離開了了組織也就沒沒有生命力。。個人是水滴，，集體是大海海，水滴只有有融入大海才才能合力發(fā)揮揮作用。集體要為個人人提供施展才才能的舞臺，，要有寬闊的的胸懷和溫暖暖的關(guān)懷，必必須為個人的的發(fā)展創(chuàng)造寬寬容的環(huán)境和和豐富的資源源。三、學(xué)生的素素質(zhì)和能力要要求（學(xué)生干干部的能力期期望）計劃能力協(xié)調(diào)能力表達(dá)能力公關(guān)能力公文寫作能力力說服能力人際關(guān)系分析能力談判能力判斷、決策能能力創(chuàng)新能力激勵能力壓力承受能力力領(lǐng)導(dǎo)能力指導(dǎo)能力授權(quán)能力資源分配能力力管理技能組織人事時間管理群體技能沖突管理能力力傾聽敏感性信息管理能力力實施能力其他（體力？？智力？）四、學(xué)生干部部工作學(xué)生干部工作作的理論基礎(chǔ)礎(chǔ)和基本原則則理論基礎(chǔ)1、馬克思主義義基本原理2、學(xué)生干部工工作的學(xué)科借借鑒和運用基本原則1、理論與實踐踐相結(jié)合2、解決思想問問題與解決實實際問題相結(jié)結(jié)合3、學(xué)校放心與與學(xué)生滿意相相結(jié)合4、服務(wù)同學(xué)與與發(fā)展自身相相結(jié)合5、立足校內(nèi)與與面向社會相相結(jié)合6、繼承與創(chuàng)新新相結(jié)合四、學(xué)生干部部工作學(xué)生干部工作作的流程、思思路和方法學(xué)生干部工作作的一般流程程計劃組組織控控制制反反饋四、學(xué)生干部部工作計劃計劃的制定要要注意：1、調(diào)查研究，，確定目標(biāo)2、集思廣益，，提出草案3、充分斟酌，，確定計劃組織學(xué)生干部組織織工作的程序序1、逐層分解總總體目標(biāo)，形形成目標(biāo)體系系2、明確和分類類各項工作，，進行合理分分工3、確立責(zé)權(quán)關(guān)關(guān)系，促進溝溝通協(xié)調(diào)4、合理配備人人員，保證各各盡所長5、建立信息渠渠道，維持暢暢通聯(lián)系6、建立規(guī)章制制度，做到有有章可循四、學(xué)生干部部工作控制學(xué)生干部工作作控制的過程程1、確立標(biāo)準(zhǔn)，，提供控制依依據(jù)2、找出偏差，，發(fā)現(xiàn)實際問問題3、分析原因，，采取相應(yīng)措措施學(xué)生干部工作作控制的類型型1、預(yù)先控制2、過程控制3、事后控制反饋——學(xué)生干干部做做好反反饋工工作的的著眼眼點四、學(xué)學(xué)生干干部工工作1、拓寬寬反饋饋網(wǎng)絡(luò)絡(luò)（1）吸納納同學(xué)學(xué)的反反饋意意見。。（2）聽取取教師師的反反饋意意見。。（3）征求求其他他學(xué)生生干部部的反反饋意意見。。2、增加加反饋饋渠道道（1）開辟辟多種種反饋饋渠道道。（2）充分分利用用現(xiàn)代代反饋饋手段段——學(xué)生干干部對對反饋饋結(jié)果果的利利用：：（1）將反反饋意意見進進行匯匯總分分類（2）對反反饋意意見進進行分分析（3）對實實際工工作進進行調(diào)調(diào)節(jié)四、學(xué)學(xué)生干干部工工作學(xué)生干干部工工作的的現(xiàn)代代化運運作模模式社會化化運作作模式式1、與企企事業(yè)業(yè)單位位合作作建立實實踐基基地爭取活活動經(jīng)經(jīng)費2、與青青年組組織合合作共青團團、學(xué)學(xué)聯(lián)、、青聯(lián)聯(lián)手拉手手、青青年志志愿者者、保保護母母親河河項目目化運運作模模式3、與兄兄弟學(xué)學(xué)校合合作走出去去；請請進來來項目化化運作作模式式宣傳動動員；；審核核確認(rèn)認(rèn)；運運行管管理四、學(xué)學(xué)生干干部工工作學(xué)生干干部工工作的的基本本方法法1、依靠靠積極極分子子推進進工作作2、帶頭頭示范范和督督促檢檢查相相結(jié)合合3、實