記述文閱讀綜合運(yùn)用學(xué)員姓名：

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上課時(shí)間：教師姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)課前小故事：蘇東坡故事雙側(cè)心中有佛蘇軾是個(gè)大才子，佛印是位高僧。兩人常常一同參禪打坐。佛印老實(shí)，常被蘇軾欺凌。蘇軾有時(shí)占了廉價(jià)，回家就喜愛(ài)跟他那個(gè)才女妹妹蘇小妹說(shuō)。一天，兩人又在一同打坐。蘇軾問(wèn)：你看我像什么啊佛印說(shuō)：我看像尊佛。蘇軾聽(tīng)后大笑，對(duì)佛印說(shuō)：你知道我看你坐在那里像什么嗎活像一堆牛糞。此次佛印又吃了啞吧虧。蘇軾回家就在蘇小妹眼前夸耀這件事。蘇小妹冷笑了一聲，說(shuō)：就你這悟性還參禪呢，你知道參禪的人最講究的是什么見(jiàn)心見(jiàn)性。心中有眼中就有。佛印說(shuō)你像尊佛，那說(shuō)明人家心中有佛；你卻說(shuō)人家像牛糞，那你內(nèi)心都有什么呢蘇軾無(wú)話(huà)可說(shuō)?！皷|坡肉”的由來(lái)蘇軾不只在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里給我們留下了很多優(yōu)良的詩(shī)詞文章與書(shū)畫(huà)，并且在飲食文化中也做出了不小的貢獻(xiàn)，他研制的“東坡肉”到現(xiàn)在還是人們餐桌上一道美味佳肴。宋哲宗元祐四年（1098年），蘇軾出任杭州知州。次年五六月間，大雨不單，太湖泛濫，莊稼被淹。蘇軾實(shí)時(shí)采納舉措，使百姓度過(guò)了水災(zāi)害關(guān)。同時(shí)又發(fā)動(dòng)數(shù)萬(wàn)民工疏浚西湖，筑堤修橋，西湖舊貌換了新顏。老百姓頌揚(yáng)蘇東坡為地方辦了件天大的好事。大家聽(tīng)聞他喜愛(ài)吃紅燒肉，到了春節(jié)，都不謀而合地給他送豬肉，來(lái)表達(dá)自己的情誼。蘇東坡收到那么多的豬肉，感覺(jué)應(yīng)當(dāng)同這數(shù)萬(wàn)民工共享才對(duì)；就叫家人把肉切成方塊，用他的烹飪方法燒制，連酒一同，按民工花名冊(cè)分送到每家每戶(hù)。家人在燒制時(shí)，把“連酒一同送”意會(huì)成了“連酒一同燒”，結(jié)果燒制出來(lái)的紅燒肉，更為好吃。食者盛贊蘇東坡送來(lái)的豬肉燒法奇異，香酥爽口，就平易地稱(chēng)之為“東坡肉”。此后，相沿成俗，每逢大年夜，民間家家戶(hù)戶(hù)都制作“東坡肉”，以示對(duì)他的。此后，“東坡肉”便成為一道名菜，流傳到現(xiàn)在?？键c(diǎn)二考點(diǎn)一

總結(jié)復(fù)習(xí)閱讀題型解題思路綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)閱讀中的歸納題。1、歸納段意解題思路：摘句法、合并法。重要解題思路：誰(shuí)干什么（結(jié)果如何）結(jié)果可能會(huì)并入“干什么”部分，或者沒(méi)有交代結(jié)果的。2、歸納文中的幾件事解題思路：（如何的）的誰(shuí)，（在什么狀況下）干了什么事情，（有如何的結(jié)果）。假如三件以上，一般只答出“誰(shuí)做什么”即可3、一句話(huà)歸納文中的故事（本文講了一件什么事）解題思路：（如何的）的誰(shuí)，（在什么狀況下）干了什么事情，有如何的結(jié)果。4、歸納文章主要內(nèi)容（六因素法）解題思路：1）、（如何的）的誰(shuí)，（在什么狀況下）干了什么事情，有如何的結(jié)果。2）、（時(shí)間、地址）+人物+出處+經(jīng)過(guò)+結(jié)果中心思想歸納1、找中心（用“——”畫(huà)出全文的中心句。）1）、從開(kāi)段中找。《詹天佑》一文的開(kāi)：“詹天佑是我國(guó)優(yōu)秀的國(guó)工程??”2）、從尾段找?！睹赖男“矌X》的尾：“小安嶺一年四時(shí)景色人，是一座美的大花園，也是一座巨大的寶?！毙┳盅墼谄┢鸬搅恕爱?huà)點(diǎn)睛”的作用。）、從渡段中找。如《州》一，第二自然段運(yùn)用了列數(shù)字的方法州雄，第三段它外形美，在兩段中有各渡句：“州不單雄，并且美。”4）、從作者的或抒懷中找。再如《一夜的工作》一文中，作者感想地：“??他是多么苦，多么樸！”2、意會(huì)中心思想1）本文表達(dá)了作者怎的思想感情答格式：1、寫(xiě)人的文章，本文通寫(xiě)??的事，表了??品或（歌）??精神2、事的文章，本文通寫(xiě)??的事，“表達(dá)??思想感情”或“了然??道理”。3、寫(xiě)景狀物的文章，本文通描繪??（風(fēng)景/物體），表達(dá)/表??思想感情，了??品（精神）。2、開(kāi)放：1）系生活感覺(jué)2）合文章感覺(jué)（先文章的理解、啟（合中心），再系生活或許合文章的例子明。）考點(diǎn)三品析字詞考形式1：解。答格式：本+文中（原指??，在文中指??）考形式2：系上下文理解文中加點(diǎn)的意思。答格式：本+文中+表完見(jiàn)效（與中心思想有關(guān)）即：（A原指??，在文中指??，表了/體了??）考形式3：A與B兩個(gè)矛盾答格式：不矛盾，A的意思（原由）+B的意思（原由）即：（不矛盾，A是指??，B是指??）注意：假如句中有相矛盾的兩個(gè)，可分解兩。考形式4：個(gè)用得好不好幸虧哪里答格式：（本+文中）+表完見(jiàn)效（系上下文，合主行答。）即A用得好，是??意思，在文中寫(xiě)出了??，表了/體了??考形式什么答格式：不可以夠，A即：不可以夠。因象＋見(jiàn)效，了后/特注意：副（如都，的狀況（表程度，表限

5：加點(diǎn)可否除什么或許某句中某個(gè)成另一個(gè)行的本+文中+表完見(jiàn)效是什么意思，生詳細(xì)（形象、正確）地寫(xiě)出了＋去后，就成＋不好的見(jiàn)效（與文中意思不吻合）。多數(shù)，特別只有等）：不可以夠。因正確地了然??制，表，表范等），了后就成??，與事不符。品析句段考點(diǎn)四考形式1：句子幸虧哪里答格式：修辭手法+詳細(xì)作用即：本句使用了??修辭手法+作用1、比、人答格式：本句子使用了比修辭手法,把??比作??，生形象地寫(xiě)出了＋象＋特色。本句子使用了人修辭手法,把??人化，生形象地寫(xiě)出了＋象＋特色。2、排比答格式：本句子使用了.......修辭手法,了＋象＋特色，增言氣，增添文章感染力。3、答格式：本句子使用了.......修辭手法,惹起者＋象＋特色的注意和思考.增言氣4、反答格式：本句子使用了.......修辭手法,了......增言氣5、比答格式：本句子使用了.......修辭手法,了??突出了??6、頻頻：了??增言氣，增添文章感染力。7、偶：句式整增添奏感?？夹问?：理解句子的含；分析句子的表完見(jiàn)效；解思路：A、分析用了什么修辭手法，如比、人等，若沒(méi)有，不寫(xiě)一點(diǎn)。B、表面意（表面上的意思）C、深含（系上下文、主、作者意，涵有什么道理、思想、感情等）必然了/褒了/美了/歌了或責(zé)怪了/刺了/否認(rèn)了/反了，或許了我??的印象、啟迪，道理等。答格式：表面意+深含(系文章主思想）注意：假如句中有相矛盾的兩個(gè)，可分解兩?？夹问?：句子或段落有什么作用答格式：內(nèi)容上的作用（主要內(nèi)容+中心思想）+構(gòu)上的作用即：（內(nèi)容上主要寫(xiě)了??，表了??，起到??作用）注意：句段于短，可不寫(xiě)主要內(nèi)容。句子在文中的作用：（文章構(gòu)造方面）（“總引點(diǎn)照鋪承設(shè)”）1、句子處于文首：總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念、引出下文2．句子處于文中：承前啟后、過(guò)渡、總結(jié)上文、引出下文、3、句子處于文末：總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、深入主題、照顧開(kāi)頭、照顧標(biāo)題。考點(diǎn)五標(biāo)題的含義和作用一、題目含義理解題型：如何理解題目的含義答題格式：（修辭手法）+表面含義+深層含義（中心思想）答題技巧：此類(lèi)題第一需要找出標(biāo)題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)奈恼抡页鲋攸c(diǎn)性的句子。先回答它字面上的意思，即其本義此后聯(lián)系文章的要旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，即可得出其深層含義。注：假如題目運(yùn)用了修辭手法，那么我們能夠用修辭手法的角度去理解題目的含義。分析：表層含義：標(biāo)題的字面意。深層含義：即引申義、比喻義、象征義（聯(lián)系文章要旨談）注意：假如標(biāo)題含有修辭手法，就要指出來(lái)。特別是比喻句，我們就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系文章的詳細(xì)內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就能夠意會(huì)出標(biāo)題的深刻含義。二、題目的作用答題格式：題目的含義+作用題目的作用：1、交代文章主要內(nèi)容；2、揭示（表示）文章要旨（中心）；3、交代故事發(fā)生的背景；4、點(diǎn)明行文線(xiàn)索或感情線(xiàn)索；5、設(shè)置懸念，吸引讀者；豐饒真理，引人思慮.《別餓壞了那匹馬》；6、確立文章描繪對(duì)象。三、擬標(biāo)題答題技巧：A.找核心人物、核心事件、核心事物、作者感情?？撮_(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看頻頻出現(xiàn)的句子。C.語(yǔ)言要求精練，多為8字以?xún)?nèi)。擬標(biāo)題的方法有以下幾種:人名、物名、自然現(xiàn)象、事情、活動(dòng)、景點(diǎn)名、比喻考點(diǎn)六人物描繪與形象格分析考試形式：1．你以為這個(gè)人物是一個(gè)如何的人2．聯(lián)合文章內(nèi)容詳細(xì)分析人物的性格特色。解題方法方法一：直接摘取文中詞語(yǔ)方法二：分析對(duì)人物的描繪1、語(yǔ)言描繪。如《詹天佑》中，詹天佑常常激勵(lì)工作人員的那段話(huà)，就表現(xiàn)了詹天佑負(fù)責(zé)、謹(jǐn)言慎行的工作精神。2、動(dòng)作描繪。如《我的伯父魯迅先生》中伯父救護(hù)黃包車(chē)夫的幾個(gè)動(dòng)作描繪，就能表現(xiàn)人物的質(zhì)量特色。3、心理活動(dòng)描繪。如《詹天佑》中內(nèi)心活動(dòng)描繪，顯現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)，為國(guó)增光的決心。4、神態(tài)描繪。如《獨(dú)一的聽(tīng)眾》中對(duì)那位老夫人的神態(tài)描繪：“她向來(lái)很安靜地望著我”，固然語(yǔ)言不多，但里面包含了很多包含、關(guān)愛(ài)。5、容貌描繪。如《老人與海鷗》中對(duì)老人的容貌描繪：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)退色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。”表現(xiàn)了老人的年齡大以及喂海鷗的時(shí)間長(zhǎng)，突出了老人對(duì)海鷗的深情厚誼。方法三：經(jīng)過(guò)比較（與他四周人物的比較或與自己前后變化的比較）的方式突出人物性格方法方法四：經(jīng)過(guò)人物身份地位或他人的談?wù)摫磉_(dá)表現(xiàn)人物性格。環(huán)境描繪(社會(huì)描繪、自然描繪)考點(diǎn)七社會(huì)環(huán)境：一般指人物活動(dòng)的場(chǎng)所、社會(huì)背景、歷史背景、風(fēng)土人情等，對(duì)表現(xiàn)人物形象和中心思想擁有特定意義；自然環(huán)境：又稱(chēng)光景描繪，是對(duì)人物活動(dòng)的自然光景進(jìn)行的描繪。包含自然山川、四時(shí)季節(jié)、陰晴氣象等，也能表現(xiàn)人物形象和中心思想。光景描繪的作用主要有：1、交代事情發(fā)生的地址或背景。2、襯著氛圍，襯托人物的心情。3、反應(yīng)人物的性格或質(zhì)量。4、推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。原由分析題考點(diǎn)八1、為何2、目的企圖緣由3、理解性的原由分析題：如：怎么理解“悲喜交加”怎么理解“我的眼前模糊了......”答題步驟：第一步:，判斷所的是不是原由分析。第二步：依據(jù)目的提示，找到答地區(qū)。第三步：系上下文分析。答思路：方法一：系上下文。（有可能直接在文中找到答案，假如不可以夠，系上下文歸納分析）方法二：內(nèi)因和外因的分析法。注：內(nèi)因（從被分析的主體的行、度、見(jiàn)解等方面出考，即自己的原由惹起的果。）外因（從被分析的主體外的人的行、度、見(jiàn)解等方面出考，即旁人的影響惹起的果。）后作小理解了??了食，小找遍了大周邊的坑坑洼洼，知道傍（páng，bàng）晚，才在一片葉上了一條小青蟲(chóng)。他正想招呼伙伴分享“美味”，不料來(lái)了一只公，先把蟲(chóng)吃了。疲不堪的小怒的望著神氣活的公，了一口氣，自言自道：“我找食品可真啊！聽(tīng)上住著蜘蛛，靠一網(wǎng)，獲得的食品就吃不完，我得（děi，dé）跟他學(xué)本。”小沿干往上爬，他蜘蛛張開(kāi)八只腳，舒快樂(lè)服地在蛛網(wǎng)上，一吹，晃晃（huǎng，huàng）。小眼看一只被粘在蛛網(wǎng)上，不一會(huì)兒，又一只蚊子“不自來(lái)?！毙【戳w極了，懇求道：“蜘蛛姐姐，把你的本教我吧！我像你一，一網(wǎng)，網(wǎng)上一躺，一子不肚子，一永逸多好??！”“一永逸”蜘蛛感覺(jué)奇異，“在我的生活里，不存在一永逸??！”蜘蛛想了一會(huì)兒：“小，你最幸虧里一夜，看看我是怎生活的，行”“行，我留下來(lái)！”夜幕降了。月光下，蜘蛛網(wǎng)著色的光輝。小又又累，打起打盹來(lái)了。但是蜘蛛?yún)s繁忙起來(lái)，在網(wǎng)上爬來(lái)爬去，把網(wǎng)上的一根根吃肚子里，好好的一網(wǎng)拆了。小開(kāi)朦的雙眼，迷惑地看著全部。蜘蛛把吃掉后，一刻也不斷留，從頭把從腹部的口出來(lái)，又開(kāi)始網(wǎng)。就他從天黑忙到天亮，才把網(wǎng)好。小蜘蛛：“你什么要把網(wǎng)拆了重”蜘蛛答道：“假如不把干了的吃肚子，從頭網(wǎng)，網(wǎng)就沒(méi)有粘（zhān，nián）住，次日就粘（zhān，nián）不住蟲(chóng)，我就要挨?！毙∮郑骸澳忝恳苟家苫睢敝┲耄骸笆堑?，了生計(jì)，我不得不徹夜達(dá)旦的干活，從不敢（jiān，jiàn）斷。我的網(wǎng)是拆了，了拆，不我是在夜里工作?！毙≡僖矝](méi)什么，靜靜的沿著干朝下爬去。他一爬一想。他理解了??1、用“”把括號(hào)里不正確的拼音劃掉。（3分）參照答案：（páng）(huǎng)(nián)(jiān)講解：粘是多音字，讀音為zhān和nián。讀作nián時(shí)，詞性是形容詞，指擁有粘性。讀作zhān時(shí)，詞性是動(dòng)詞，指黏的東西相互連結(jié)或附著在其他東西上；用膠水或糨糊等把一種東西膠合在另一種東西上。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并回答以下問(wèn)題。（8分）①疲倦