利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)車城中學(xué)杜麗萍一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章第二節(jié)《表格信息的加工與表達(dá)》中的知識(shí)，采用表格的方式統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，在日常工作、生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，熟練使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達(dá)意圖是計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，本小節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)在excel中利用函數(shù)求和、求平均數(shù)以及填充柄的使用，既是對(duì)上一節(jié)“建立表格”內(nèi)容的提升，也是對(duì)下一節(jié)“利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”做鋪墊。二、學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已具備一定的邏輯思維能力，能自主完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)“明確任務(wù)需求”、“建立表格”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了excel2023的操作界面并且能自己創(chuàng)建表格，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用函數(shù)工具求和、求平均數(shù)，學(xué)生更容易掌握消化。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)生會(huì)利用SUM函數(shù)對(duì)表格中需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和操作。2、學(xué)生會(huì)利用AVERAGE函數(shù)對(duì)表格中需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行求平均值操作。3、學(xué)生能理解SUM、AVERAGE函數(shù)的格式，并在計(jì)算過(guò)程中能靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)區(qū)域。4、學(xué)生會(huì)利用填充柄工具快速完成求和、求平均值操作。5、學(xué)生能理解并運(yùn)用“復(fù)制”、“選擇性粘貼”。（二）過(guò)程與方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自己操作以及小組討論的方式完成課堂任務(wù)，掌握本節(jié)課的基本操作，老師針對(duì)學(xué)生的操作問(wèn)題做總結(jié)、演練。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：用切合實(shí)際的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)在excel中利用函數(shù)工具求和、求平均數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感受利用圖表處理工具軟件加工表格信息表達(dá)意圖的優(yōu)越性，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、利用SUM函數(shù)工具求和。利用AVERAGE函數(shù)工具求平均值。SUM、AVERAGE函數(shù)的格式及計(jì)算區(qū)域的靈活運(yùn)用。填充柄工具的正確使用?！皬?fù)制”、“選擇性粘貼”的使用。難點(diǎn)：SUM、AVERAGE函數(shù)的格式、操作方法及計(jì)算區(qū)域的運(yùn)用。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)文理分科問(wèn)卷調(diào)查同學(xué)們都知道我們現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)能帶給我們什么，能幫助我們解決什么問(wèn)題呢？比如說(shuō)大家馬上要面臨的文理分科就需要有數(shù)據(jù)的支持。老師將學(xué)生文理分科調(diào)查問(wèn)卷網(wǎng)址發(fā)給學(xué)生（），讓學(xué)生做好問(wèn)卷提交。老師統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。做文理分科調(diào)查問(wèn)卷并提交情境引入抽幾位同學(xué)回答選的文科還是理科？為什么這樣選？同學(xué)們也看到了問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，有選文科的，有選理科的，也有一部分同學(xué)還不確定該如何選擇，不管你有沒(méi)有確定，我們都可以通過(guò)收集每一位同學(xué)從入校到現(xiàn)在的每一次考試的成績(jī)，并計(jì)算出理綜和文綜成績(jī)，分析、比較理綜、文綜成績(jī)數(shù)據(jù)的變化情況，幫助我們做出一定的判斷，這就是大數(shù)據(jù)可以幫我們解決的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)”。本節(jié)課一共有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，三個(gè)任務(wù)。先看任務(wù)一，剛剛老師說(shuō)了，我們要統(tǒng)計(jì)入校以來(lái)每一次考試的成績(jī)，我們先以期中考試為例，統(tǒng)計(jì)期中考試的成績(jī)。老師這里有一張模擬的“2023級(jí)部分學(xué)生期中考試成績(jī)表”（任務(wù)一），現(xiàn)在老師把這張表發(fā)給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法求出每位同學(xué)的總分以及各個(gè)科目的平均分。分發(fā)“任務(wù)一”，并觀察學(xué)生的操作?；卮饐?wèn)題打開(kāi)“任務(wù)一”，學(xué)生自行思考，也可小組討論，并動(dòng)手操作，先試試用自己的方法求每個(gè)同學(xué)的總分以及全班同學(xué)各個(gè)科目的平均分。任務(wù)一老師觀察學(xué)生的操作，學(xué)生有問(wèn)題的可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作表格，試試用自己的方法求總分和平均分。請(qǐng)一位同學(xué)操作，并將他的桌面廣播給其他學(xué)生，讓所有同學(xué)觀看他的操作。操作完成后老師對(duì)他的操作做總結(jié)。演示操作觀看操作提出求和函數(shù)SUM，以求表中第一位學(xué)生的總分為例進(jìn)行演示，并講解SUM函數(shù)的格式：=SUM(求和區(qū)域)區(qū)域之間以英文冒號(hào)分隔提出區(qū)域是可以根據(jù)求和任務(wù)不同進(jìn)行改變的，我們可以手動(dòng)輸入計(jì)算區(qū)域。并提出求平均值函數(shù)AVERAGE，兩個(gè)函數(shù)的格式是一樣的。聽(tīng)講并觀看老師操作讓學(xué)生重新用函數(shù)的方法計(jì)算總分和平均分操作，求“任務(wù)一”總分和平均分提問(wèn)：如果全班人數(shù)過(guò)多，一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地求很耽擱時(shí)間，有沒(méi)有更快捷的方式一次性求出全班同學(xué)的總分和平均分？引出填充柄，講解填充柄的功能及使用方法，并演示。思考問(wèn)題并回答，觀看老師的操作。提問(wèn)：如果老師在錄入學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，有一部分學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤，但是我們已經(jīng)用函數(shù)將總分和平均分求出來(lái)了，現(xiàn)在我們對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行更正，更正過(guò)后我們是否還需要重新計(jì)算一次總分和平均分？學(xué)生思考問(wèn)題，自己更改數(shù)據(jù)，并觀察總分和平均分是否自動(dòng)更改。任務(wù)二我們要用大量的數(shù)據(jù)來(lái)幫助我們分析選文科好還是選理科好，所以只統(tǒng)計(jì)一次考試的成績(jī)是不夠的，我們還需要統(tǒng)計(jì)入校以來(lái)其余考試的成績(jī)，老師這里有“4次考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”（任務(wù)二），現(xiàn)在我把表格發(fā)給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，計(jì)算出每一次考試每位同學(xué)的總分以及理綜、文綜分?jǐn)?shù)。老師給出提示：注意求和區(qū)域的改變。打開(kāi)“任務(wù)二”，以小組為單位探討怎么求理綜、文綜分?jǐn)?shù)。觀察學(xué)生的操作，請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行演示，將該同學(xué)的桌面廣播給其他同學(xué)，老師糾正其操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。觀看該同學(xué)操作，并思考發(fā)現(xiàn)其操作錯(cuò)誤之處，進(jìn)行糾正。老師對(duì)剛剛的操作進(jìn)行總結(jié)并演示提出：除了可以通過(guò)改變數(shù)據(jù)區(qū)域求理綜、文綜成績(jī)之外，還可以通過(guò)手動(dòng)插入函數(shù)的方式計(jì)算。聽(tīng)講，并觀看操作觀察學(xué)生操作，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。重新打開(kāi)“任務(wù)二”，計(jì)算每一次考試每位同學(xué)的總分以及理綜、文綜分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：什么情況下使用自動(dòng)求和工具，什么情況下需要手動(dòng)插入函數(shù)？思考并回答問(wèn)題任務(wù)三我們需要觀察每一位同學(xué)每次考試?yán)砭C、文綜成績(jī)數(shù)據(jù)的變化來(lái)幫助我們分析選文科好還是選理科好，但是我們?cè)凇叭蝿?wù)二”表中不方便觀察，我們需要把每一位同學(xué)每次考試成績(jī)集中到一張表格中，方便我們觀察、分析，現(xiàn)在老師這里有“每位同學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”（任務(wù)三），請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照“任務(wù)二”，把對(duì)應(yīng)同學(xué)的對(duì)應(yīng)成績(jī)復(fù)制、粘貼到本表中。學(xué)生打開(kāi)“任務(wù)二”和“任務(wù)三”，進(jìn)行復(fù)制、粘貼操作。并發(fā)現(xiàn)粘貼的時(shí)候出現(xiàn)亂碼。解答學(xué)生粘貼出現(xiàn)亂碼的疑惑，引出“選擇性粘貼”。聽(tīng)講，并重新用“選擇性粘貼”操作。課堂總結(jié)總結(jié)本堂課知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)講提問(wèn)：課后思考，如何更直觀、清晰地將數(shù)據(jù)分析