幼兒園大班秋季教學(xué)計(jì)劃表我們?農(nóng)村幼兒園?可以說處處?是創(chuàng)造之地?，開發(fā)幼兒?的創(chuàng)造潛能?要立足于日?常教育，區(qū)?域活動(dòng)、游?戲、科研等?幾方面著手?，釋放空間?、時(shí)間，為?幼兒創(chuàng)設(shè)了?良好的活動(dòng)?環(huán)境，讓幼?兒在活動(dòng)中?主動(dòng)聯(lián)想、?積極創(chuàng)造、?有求異表現(xiàn)?，與同伴共?享成功的快?樂。開展區(qū)?域活動(dòng)，不?僅能開發(fā)幼?兒的智力，?而且能鍛煉?幼兒的創(chuàng)造?力、想象力?、觀察力等?各方面的能?力。因此想?方設(shè)法獨(dú)具?匠心的為幼?兒開辟了活?動(dòng)場(chǎng)所，如?美工區(qū)、操?作區(qū)、角色?區(qū)、閱讀區(qū)?、表演區(qū)等?區(qū)域活動(dòng)，?并結(jié)合班級(jí)?的科研特色?如：種子粘?貼、玉米芯?拼插、玉米?皮編織等，?讓幼兒在寬?松、自由的?活動(dòng)氛圍中?，按照自己?的意愿自主?地選擇活動(dòng)?材料，主動(dòng)?進(jìn)行區(qū)域和?動(dòng)手操作活?動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)?區(qū)域活動(dòng)的?興趣，從而?激發(fā)他們的?各方面能力?及創(chuàng)新潛能?。一、基?本情況分析?：大班幼?兒對(duì)區(qū)域活?動(dòng)和手工操?作活動(dòng)較感?興趣，參與?的積極性很?高，在活動(dòng)?中他們的社?會(huì)交往能力?、口語表達(dá)?能力、想象?創(chuàng)造能力在?很大程度上?有了提高。?針對(duì)幼兒的?這個(gè)年齡特?點(diǎn)，本學(xué)期?我們的主要?工作就是對(duì)?區(qū)域活動(dòng)和?動(dòng)手操作活?動(dòng)中的薄弱?之處重點(diǎn)練?習(xí)訓(xùn)練，同?時(shí)進(jìn)一步鞏?固幼兒的活?動(dòng)技能，并?逐步深化區(qū)?域活動(dòng)的主?題與目標(biāo)，?讓區(qū)域活動(dòng)?和科研活動(dòng)?變得更加形?象、生動(dòng)、?有趣。二?、本學(xué)期區(qū)?域活動(dòng)目標(biāo)?立足培養(yǎng)?幼兒能主動(dòng)?、積極、有?創(chuàng)造性地開?展各類區(qū)域?活動(dòng)和動(dòng)手?操作科研活?動(dòng)，培養(yǎng)幼?兒的交往能?力，口語表?達(dá)能力，動(dòng)?手能力、發(fā)?展幼兒的創(chuàng)?造力、表現(xiàn)?力、認(rèn)知能?力和審美能?力。能熟練?地掌握各類?活動(dòng)的基本?技能，能綜?合運(yùn)用材料?和探索材料?的各種玩法?。每開展一?個(gè)區(qū)域活動(dòng)?，學(xué)習(xí)有始?有終，堅(jiān)持?活動(dòng)主題，?努力克服困?難，達(dá)到活?動(dòng)目的。活?動(dòng)中友好交?往，并能協(xié)?調(diào)相互關(guān)系?，自己想辦?法解決活動(dòng)?中的問題。?培養(yǎng)幼兒的?控制能力和?責(zé)任心，敢?發(fā)表自己的?意見和要求?，掌握合作?和分享的種?種技能。?針對(duì)各個(gè)區(qū)?域活動(dòng)合理?的制定目標(biāo)?開展實(shí)施，?具體目標(biāo)如?下：(一?)閱讀區(qū)和?表演區(qū)1?、初步養(yǎng)成?愛惜圖書的?好習(xí)慣，能?初步看懂圖?畫書中的主?要內(nèi)容，并?能夠表演。?2、對(duì)圖?片感興趣，?能在成人的?看圖說話，?學(xué)說普通話?。3、初?步學(xué)習(xí)運(yùn)用?廢舊材料修?補(bǔ)圖書。?(二)操作?區(qū)1、正?確運(yùn)用多種?材料(七巧?板、接龍、?棋類、智力?拼圖等)，?探索多樣化?的玩法，發(fā)?揮創(chuàng)造性，?一物多用。?2、會(huì)做?科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?，活動(dòng)有目?的，操作認(rèn)?真。3、?能有重點(diǎn)的?講述自己的?操作過程與?結(jié)果，有探?索欲望。?4、能自覺?、有條理的?收拾游戲材?料。(三?)美工區(qū)?1、引導(dǎo)幼?兒對(duì)色彩感?興趣，愿意?選用自己喜?愛的顏色均?勻飽滿地構(gòu)?圖。2、?會(huì)收集利用?各種廢舊材?料創(chuàng)造性地?表現(xiàn)自己所?感受的事物?。3、會(huì)?用多種工具?材料與同伴?，用涂、畫?、捏、折、?撕、貼、剪?、印染等方?法有創(chuàng)造性?地合作完成?作品。4?、并能交流?講述活動(dòng)內(nèi)?容與作品，?相互學(xué)習(xí)促?進(jìn)。三、?具體措施：?1、通過?與幼兒討論?，把原來我?們創(chuàng)設(shè)的區(qū)?域再一次建?立起來，并?請(qǐng)幼兒收集?各種廢舊材?料豐富活動(dòng)?的內(nèi)容。另?外，創(chuàng)設(shè)若?干新的區(qū)域?，可發(fā)動(dòng)幼?兒與教師共?同收集各種?材料，制作?各種成品、?半成品，以?便順利的開?展各種游戲?。2、在?日常生活中?，豐富幼兒?的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，開拓幼兒?眼界。平時(shí)?利用散步、?社區(qū)活動(dòng)，?帶領(lǐng)幼兒觀?察周圍的社?會(huì)生活。?3、活動(dòng)區(qū)?提供一定數(shù)?量、形象的?玩具，能讓?幼兒充分發(fā)?揮創(chuàng)造性地?玩出一些花?樣，同時(shí)提?醒幼兒遵守?游戲規(guī)則。?4、教育?引導(dǎo)幼兒有?目的的選擇?區(qū)域，學(xué)習(xí)?輪流著每天?玩不同的區(qū)?域。教師每?天都有一項(xiàng)?活動(dòng)作為重?點(diǎn)輔導(dǎo)。加?強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?。鼓勵(lì)幼兒?大膽進(jìn)行活?動(dòng)，能充分?調(diào)動(dòng)每一位?幼兒的活動(dòng)?積極性。?5、教師密?切注意幼兒?在游戲中的?情況，記好?游戲記錄，?確保游戲的?順利開展。?6、抓好?活動(dòng)后的評(píng)?價(jià)及整理工?作，如：對(duì)?于每次存在?的問題將作?為重點(diǎn)來說?，不僅及時(shí)?指出、糾正?，第二次游?戲大家還討?論、學(xué)習(xí)。?通過不斷練?習(xí)，相信幼?兒的游戲水?平會(huì)在上一?個(gè)臺(tái)階。?四、區(qū)域活?動(dòng)安排：(?詳見區(qū)域活?動(dòng)記錄表)?幼兒園大班秋季教學(xué)計(jì)劃表（二）幼兒?時(shí)期身心的?保護(hù)與鍛煉?必須并重發(fā)?展。同時(shí)幼?兒期是人生?社會(huì)性發(fā)展?的關(guān)鍵期，?由于缺乏對(duì)?自我的正確?認(rèn)識(shí)，幼兒?常以他人的?評(píng)價(jià)代替自?我的評(píng)價(jià)，?他們對(duì)社會(huì)?規(guī)則不了解?，常以自己?的經(jīng)驗(yàn)代替?團(tuán)隊(duì)的規(guī)則?，他們十分?渴望和他人?共同活動(dòng)，?但由于缺乏?相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，?交往常遇到?困難。因此?，我們通過?活動(dòng)給予幼?兒適時(shí)的幫?助，能及時(shí)?有效地促進(jìn)?他們的發(fā)展?。本領(lǐng)域?內(nèi)容在選材?上力求體現(xiàn)?并接近幼兒?的日常生活?，通過活動(dòng)?解決幼兒生?活中遇到的?問題，讓幼?兒觀察自己?的生活、對(duì)?生活有興趣??？v觀大中?小班，本領(lǐng)?域編寫特色?如下:主?題一圍繞"?我"的線索?開展。從認(rèn)?識(shí)自己這個(gè)?個(gè)體，讓幼?兒發(fā)現(xiàn)小時(shí)?候自己的身?體特征、與?同伴初識(shí)的?陌生、剛?cè)?園的膽怯，?到成長中的?"我"，發(fā)?現(xiàn)自己長大?的變化、自?己與同伴的?區(qū)別、自我?服務(wù)的樂趣?，最后是長?大的自己，?可以照顧弟?弟妹妹的自?豪、身體發(fā)?育帶來的變?化以及尋求?與同伴相處?的方式等。?以幼兒個(gè)體?為中心，逐?步擴(kuò)大他們?對(duì)外界的認(rèn)?識(shí)和了解，?促進(jìn)幼兒適?應(yīng)集體生活?，保持情緒?愉快。主?題二圍繞"?秋天"的線?索開展。從?認(rèn)識(shí)了解秋?天的水果、?秋天的氣候?、秋天身體?的自我保護(hù)?，到了解秋?天蔬菜的多?樣、秋天的?節(jié)日風(fēng)俗，?最后知道秋?天是豐收的?季節(jié)等，讓?幼兒學(xué)會(huì)感?受變化，在?變化中有所?發(fā)現(xiàn)和獲得?。主題三?圍繞"生活?"的線索開?展。讓幼兒?從學(xué)習(xí)吃飯?穿衣、打招?呼、與同伴?游戲，到自?己知冷暖、?會(huì)穿衣、學(xué)?合作、知安?全，最后是?知道均衡飲?食、了解男?女有別、幫?助成人做力?所能及的事?、關(guān)注生活?中與自己有?關(guān)的人或事?等，讓幼兒?學(xué)會(huì)關(guān)注自?己的生活，?關(guān)注身邊的?人或事。?主題四圍繞?"冬天"的?線索開展。?讓幼兒從知?道不怕寒冷?、雨雪天保?護(hù)自己，到?了解寒一?、指導(dǎo)思想?以教育部?《幼兒園指?導(dǎo)綱要》為?指針，緊緊?圍繞本學(xué)期?市區(qū)托幼辦?及本園辦園?務(wù)計(jì)劃，深?入課程改革?，優(yōu)化幼兒?一日活動(dòng)，?扎扎實(shí)實(shí)落?實(shí)大班班級(jí)?、教育教學(xué)?及保教計(jì)劃?，提高組織?活動(dòng)和教科?研能力。以?園本教研為?核心，科研?課題為載體?，立足本園?特點(diǎn)，認(rèn)真?致力于研究?教師實(shí)踐中?的問題，利?用每位教師?的優(yōu)勢(shì)，互?幫互學(xué)，提?高教師的教?育教學(xué)水平?，促進(jìn)我園?教學(xué)質(zhì)量的?提高。二?、工作重點(diǎn)?：1從養(yǎng)?成教育入手?，認(rèn)真觀察?孩子，用心?了解孩子，?樹立“一切?為了幼兒發(fā)?展”的教育?理念，建立?有利于幼兒?發(fā)展的教學(xué)?模式，努力?改善自身的?教育行為，?以促進(jìn)幼兒?身心和諧發(fā)?展。2、?加強(qiáng)園本教?研建設(shè)力度?，在課程安?排的合理性?、實(shí)效性方?面作有效的?探索。充分?發(fā)揮年級(jí)組?的功能，敢?于創(chuàng)新，拓?展教研工作?新思路，不?斷改進(jìn)教科?研活動(dòng)模式?，在活動(dòng)中?進(jìn)行實(shí)質(zhì)性?的探討、研?究，提升本?年級(jí)組的教?科研水平。?3、開展?各年級(jí)組互?相觀摩研討?活動(dòng)，做好?幼小銜接的?各項(xiàng)準(zhǔn)備工?作。4、?做好本年級(jí)?組的保教協(xié)?調(diào)工作，以?便開展正常?有序的教育?活動(dòng)。進(jìn)一?步加強(qiáng)現(xiàn)代?化教育設(shè)施?的運(yùn)用，充?分發(fā)揮現(xiàn)代?化教學(xué)手段?的功能作用?，促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的提高?，爭(zhēng)取更好?的教學(xué)效果?。5、組?織好每周六?和備課時(shí)間?的教科研活?動(dòng)，教研組?成員積極開?展“研討課?”、“研討?幼兒生活問?題”活動(dòng)。?三、本學(xué)?期工作目標(biāo)?及措施1?、教師之間?增強(qiáng)教研活?動(dòng)的實(shí)效性?，教研活動(dòng)?要緊緊圍繞?：?jiǎn)栴}的產(chǎn)?生——如何?解決問題—?—反思教研?活動(dòng)過程等?，在內(nèi)容上?要形成專題?化、系列化?。隨時(shí)寫出?有意義的教?研總結(jié)。?2、利用業(yè)?余時(shí)間，擴(kuò)?大教師的視?野，抓住一?切學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)給自己充?電，學(xué)習(xí)別?人的長處，?逐步提高自?己的教育教?學(xué)水平。。?經(jīng)常翻閱《?早期教育》?、《幼兒教?育》、《學(xué)?前教育》等?幼兒雜志，?加強(qiáng)對(duì)園本?教研的研究?。3、平?時(shí)班與班之?間進(jìn)行預(yù)約?交流學(xué)習(xí)。?探討平時(shí)教?學(xué)活動(dòng)得失?，鼓勵(lì)教師?勇于發(fā)表自?己的不同見?解，勇于創(chuàng)?新，按照?qǐng)@?務(wù)計(jì)劃，期?末撰寫有質(zhì)?量的教育隨?筆和案例分?析，4、?做好家長工?作。設(shè)計(jì)家?長園地版面?，做到美觀?新穎，題材?多樣。根據(jù)?本班幼兒的?實(shí)際情況，?及時(shí)填寫《?家園聯(lián)系手?冊(cè)》。本學(xué)?期繼續(xù)召開?家長會(huì)和家?教座談會(huì);?利用環(huán)境創(chuàng)?設(shè)展示幼兒?在園活動(dòng)情?況，在工作?中教師以平?等的態(tài)度喚?醒家長的主?人翁意識(shí)，?激發(fā)家長主?動(dòng)參與、積?極合作的熱?情，為幼兒?園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?，使幼兒園?與家庭融為?一體。四?、具體工作?安排三、?課題研究價(jià)?值1、理?論層面的價(jià)?值幼兒園?社會(huì)領(lǐng)域的?教育教學(xué)是?幼兒獲取社?會(huì)性知識(shí)的?主要途徑,?也是幼兒社?會(huì)性實(shí)踐的?主要途徑。?雖然在幼兒?的一日生活?中無處不存?在發(fā)展社會(huì)?性的內(nèi)容，?但是都無法?取代社會(huì)領(lǐng)?域教學(xué)的獨(dú)?特作用。?社會(huì)教學(xué)活?動(dòng)作為獨(dú)立?的領(lǐng)域