七里小學(xué)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)七里小學(xué)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

七里學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查反應(yīng)狀況

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的根本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有勝利的教育。教學(xué)常規(guī)培育教師的根本功，打算教師的教學(xué)力量。教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培育起來。因此11月26日我們組織了由業(yè)務(wù)校長、教育主任和教研組長組成的檢查小組，對(duì)近期來我校全部教師的教育教學(xué)狀況做了全面檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比擬重視，檢查內(nèi)容根本完整、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)批改、單元檢測。

一、根本狀況

從檢查狀況看，教師們都能嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)文件精神和教學(xué)常規(guī)治理有關(guān)細(xì)則，仔細(xì)做好各項(xiàng)工作。多數(shù)教師都能熟悉到：備課是上好課的前提，是教師常規(guī)工作的重要組成局部，能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口。絕大多數(shù)教師的教案都書寫仔細(xì)、工整，備課具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，有板書設(shè)計(jì)，附有作業(yè)設(shè)計(jì)；大局部教師撰寫的教學(xué)反思能表達(dá)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)展解剖。

二、好的方面

1、備課方面：這次檢查發(fā)覺許多教師都能仔細(xì)備課，書寫標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比擬詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能表達(dá)新的課改理念，能注意學(xué)

法的指導(dǎo)。這些教師能依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，能從單元整組設(shè)計(jì)動(dòng)身，討論重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，更好地把握了單元中每個(gè)課時(shí)之間的前后聯(lián)系。

教學(xué)反思多數(shù)教師都能仔細(xì)完成，在每一課授完后書寫反思。大局部教師的反思有許多值得學(xué)習(xí)的地方。教師的反思總結(jié)很到位，能夠針對(duì)班級(jí)消失的問題進(jìn)展詳實(shí)詳細(xì)的教后反思。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)覺大局部教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有鼓勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能準(zhǔn)時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比擬仔細(xì)，格式比擬標(biāo)準(zhǔn)。教師批改記錄比擬細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主悅耳課、評(píng)課，聽課節(jié)數(shù)到達(dá)了15節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，總評(píng)恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)、缺乏又有建議，做到了教學(xué)相長。

4、單元檢測方面。多數(shù)教師能依據(jù)進(jìn)度進(jìn)展檢測，并且做到了仔細(xì)批改與講評(píng)，學(xué)生也能準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤。

三、存在的問題

1、個(gè)別教師存在抄教案的現(xiàn)象，沒有自己的觀點(diǎn)。備課過于簡潔，不能表達(dá)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中有用的語言欠缺，教學(xué)反思質(zhì)量不高。許多教師的教學(xué)反思只是簡潔地抄教學(xué)用書，或是簡潔的幾句話，沒有進(jìn)展真正的反思。個(gè)別教師的書寫應(yīng)留意。

2、有的未超前一周備課，有的作文未批改。3、有的教師教案封面都沒寫姓名及年度。

4、作業(yè)批改方面。少局部教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有準(zhǔn)時(shí)訂正，

學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能表達(dá)教師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最終所寫批語要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、給學(xué)生以典范示范。局部教師對(duì)作文批改評(píng)語過簡針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作幫忙不大。個(gè)別班級(jí)作文次數(shù)缺乏。

5、聽課方面。個(gè)別教師簡評(píng)、總評(píng)填寫過簡，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大局部教師聽課次數(shù)缺乏，除賽課聽課外，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。

6、單元檢測方面。個(gè)別教師缺少單元講評(píng)。

以上是對(duì)本次檢查的反應(yīng)，不全面和不到位的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們批判指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的缺乏，另一方面也是教師們相互學(xué)習(xí)和溝通的時(shí)機(jī)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改良我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

七里學(xué)校