初中綜合實(shí)踐活動(dòng)《動(dòng)技術(shù)13.“創(chuàng)客”空間》優(yōu)秀課講課方案_5初中綜合實(shí)踐活動(dòng)《動(dòng)技術(shù)13.“創(chuàng)客”空間》優(yōu)秀課講課方案_5初中綜合實(shí)踐活動(dòng)《動(dòng)技術(shù)13.“創(chuàng)客”空間》優(yōu)秀課講課方案_5K’BOT創(chuàng)意成立活動(dòng)課講課方案與反思一、講課內(nèi)容K’BOT創(chuàng)意成立二、學(xué)情剖析在當(dāng)前國(guó)家建議落實(shí)素質(zhì)教育時(shí)代大背景下，學(xué)校在過(guò)去很大程度上重視和落實(shí)了“知識(shí)育人”深層次目標(biāo)，本節(jié)課則重視建議“實(shí)踐育人”創(chuàng)新措施，旨在的確落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，的確做到學(xué)以致用，培育學(xué)生的著手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過(guò)指引學(xué)生自己設(shè)計(jì)搭建各種模型，培育學(xué)生的著手能力、觀察能力、想象能力、和創(chuàng)辦能力，增強(qiáng)學(xué)生在幾何、工程、建構(gòu)方面的認(rèn)知；經(jīng)過(guò)自主研究、合作交流、小組比賽等形式張開(kāi)活動(dòng)，指引學(xué)生踴躍主動(dòng)參加到活動(dòng)中，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平易能力，增強(qiáng)對(duì)別人正確看法的認(rèn)可，學(xué)會(huì)賞辨別人。指引學(xué)生在詳盡著手操作實(shí)踐中獲取踴躍體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，啟示創(chuàng)辦思想，培育創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)過(guò)K’BOT創(chuàng)意成立教具的奇妙組合拼裝，將創(chuàng)新理念、自由想象、學(xué)科知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生在自由歡喜的氛圍中把夢(mèng)想融入著手實(shí)踐中，完成作品創(chuàng)作，并體驗(yàn)由此帶來(lái)的成就、自信和快樂(lè)。在作品展現(xiàn)、分享交流環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)討論演說(shuō)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力、敢于展現(xiàn)自我的勇氣、熱愛(ài)勞動(dòng)的質(zhì)量和踴躍向上的審美情味。三、講課目標(biāo)團(tuán)隊(duì)看法的成立，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育。初步認(rèn)識(shí)STEAM教育理念及其在課堂活動(dòng)中的交融實(shí)行。選擇有必定挑戰(zhàn)性的作品圖紙，以小組比賽的形式張開(kāi)活動(dòng)，完成作品并在已有作品上試一試創(chuàng)新和融入自己一些思想，為后續(xù)自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作確定必定的基礎(chǔ)。在作品展現(xiàn)、分享交流環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)演說(shuō)討論，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力、敢于展現(xiàn)自我的勇氣以及熱愛(ài)勞動(dòng)的質(zhì)量和踴躍向上的審美情味。四、講課過(guò)程背景導(dǎo)入（分組及要求在進(jìn)入活動(dòng)室前已完成）提到K’BOT創(chuàng)意成立，大家對(duì)它的認(rèn)識(shí)可能其實(shí)不多。事實(shí)上，它的出生源于一個(gè)與“創(chuàng)新”相關(guān)的靈感。

1988

年，在一場(chǎng)喧華擁堵的婚禮車隊(duì)中，一位名叫

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的美國(guó)人把玩著麥桿打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。

就在他將麥桿編成各種幾何形狀時(shí)，忽然間一個(gè)靈感閃過(guò)他的腦海，有什么方法可以將麥桿相互連接，讓孩子們可以建構(gòu)更實(shí)質(zhì)的模型？這個(gè)靈感造就了今日的K’BOT創(chuàng)意成立系統(tǒng)，于是，新一代的創(chuàng)意成立教具出生了。此后，K’BOT創(chuàng)意成立大賽開(kāi)始在美國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái)，直到此刻，仍旭日東升，在美國(guó)的拉斯維加斯，每年都會(huì)舉辦不一樣樣主題的國(guó)際比賽。自2005年起，K’BOT創(chuàng)意成立大賽開(kāi)始以亞洲區(qū)比賽的形式，每年在香港舉辦。2010年，北京初次組織學(xué)生參加K’BOT創(chuàng)意成立亞太區(qū)香港大賽，自此此后，創(chuàng)意成立這個(gè)新理念逐漸被愈來(lái)愈多人所認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)互動(dòng)商討“團(tuán)隊(duì)”看法，提出課堂有效組織的策略和要求及課堂討論標(biāo)準(zhǔn)。作品賞識(shí)賞識(shí)優(yōu)秀作品圖片視頻資料及室內(nèi)已有的優(yōu)秀作品實(shí)物模型。（談賞識(shí)感覺(jué)）1）學(xué)生分享。2）教師討論。方法研究同學(xué)們方才有沒(méi)有仔細(xì)觀察，我們每一件作品上諸多的小零零件各自都如何特色呢，它們是如何連接在一起的呢？1）學(xué)生觀察，研究零零件特色及幾種常有的連接方法。2）教師指引，歸納總結(jié)。小試牛刀認(rèn)識(shí)了K’BOT創(chuàng)意成立系統(tǒng)，知道了小零零件的基本拼裝方法，同學(xué)想不想自己親手制作一件優(yōu)秀的作品呢？小組內(nèi)張開(kāi)著手實(shí)踐操作（提示剛開(kāi)始接觸，拼裝時(shí)選擇自己感興趣的簡(jiǎn)單的圖紙進(jìn)行操作，小組內(nèi)人員好多時(shí)可以選擇2-3人做一件作品）。展現(xiàn)分享分小組展現(xiàn)分享自己的創(chuàng)作成就，講解作品詳盡的功能作用、目的意義，以及本節(jié)課自己的所思、所想所感、所獲。小結(jié)討論學(xué)生感悟，教師討論。拓展延伸自主研究和采集相關(guān)K’BOT創(chuàng)意成立的相關(guān)素材，為下一節(jié)課自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)作做鋪墊和準(zhǔn)備。五、講課反思（教師課后反思感悟）K’BOT創(chuàng)意成立是綜合實(shí)踐課程序列中很具代表性的一門(mén)創(chuàng)意搭建實(shí)踐體驗(yàn)課程。反思本節(jié)課的講課主要有以下幾個(gè)方面的特色：突出了綜合實(shí)踐課程以學(xué)生為主體教師做指引講課方式方法，學(xué)生自主研究、小組合作、著手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法獲取了很大程度上的實(shí)踐。認(rèn)識(shí)STEAM教育理念（學(xué)科知識(shí)）及其在K'BOT創(chuàng)意構(gòu)課程中的交融實(shí)行，的確做到了學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)發(fā)揮作用的認(rèn)可感。2.經(jīng)過(guò)指引學(xué)生自己設(shè)計(jì)搭建各種模型，培育學(xué)生的著手能力、觀察能力、想象能力、和創(chuàng)辦能力，增強(qiáng)學(xué)生在幾何、工程、建構(gòu)方面的認(rèn)知；經(jīng)過(guò)自主研究、合作交流、小組比賽等形式張開(kāi)活動(dòng)，指引學(xué)生踴躍主動(dòng)參加到活動(dòng)中，培育了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平易能力，增強(qiáng)了對(duì)別人正確看法的認(rèn)可，學(xué)了會(huì)賞辨別人。指引學(xué)生在詳盡著手操作實(shí)踐中獲取踴躍體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，啟示了創(chuàng)辦思想，培育了創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)過(guò)K’BOT創(chuàng)意成立教具的奇妙組合拼裝，將創(chuàng)新理念、自由想象、學(xué)科知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生在自由歡喜的氛圍中把夢(mèng)想融入著手實(shí)踐中，完成作品創(chuàng)作，并體驗(yàn)由此帶來(lái)的成就、自信和快樂(lè)。在作品展現(xiàn)、分享交流環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)討論演說(shuō)，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力、敢于展現(xiàn)自我的勇氣、熱愛(ài)勞動(dòng)的質(zhì)量和踴躍向上的審美情味。不足與改進(jìn)之處：講課語(yǔ)言還需進(jìn)一步磨煉增強(qiáng)；在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多從學(xué)生的角度思慮，問(wèn)題應(yīng)可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速理解，并回答；課堂講課環(huán)節(jié)基本圓滿，能完成和完成預(yù)期的講課目標(biāo)，但是深層次的活動(dòng)課程對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力和素質(zhì)的培育這一方面還不夠深入，下一步如何在現(xiàn)有課型的基礎(chǔ)更進(jìn)一步豐富教育的內(nèi)容和形式，深