日本女性高等教育王夢晨20140412一、日本女性教育發(fā)展歷程明治維新時期軍國主義時期二戰(zhàn)后二、日本女性教育特征三、啟示日本女性高等教育日本女性高等教育發(fā)展歷程一、明治維新時期明治維新時期推行的“文明開化”政策使得日本女子教育獲得合法性。女子接受中等教育，女子師范學校、教會女子學校、女子專門學校相繼開辦以及女子留學教育的開始，為日本女子教育提供了發(fā)展契機，它普及了女子教育思想、確立了女子教育制度、奠定了日本女子教育的發(fā)展模式?！秾W制》的頒布與女子教育合法化1872年8月文部省頒布第一個教育改革的重要法令———《學制》，開始實行有綱領、有計劃、有措施的教育改革。《學制》內(nèi)容詳實周密，包括全國學區(qū)的劃分、各級各類學校設置，直到海外留學等有關教育改革的規(guī)模、計劃，以及教程之類事宜的說明?！秾W制》確立了單軌制學校系統(tǒng)女子初等教育按照《學制》，小學分為普通小學、女子小學、鄉(xiāng)村小學、貧民小學、私塾小學、幼稚小學等。女子可入女子小學，通常除小學課程之外還教女子手藝。女童在女子小學學習，內(nèi)容主要是學習裁縫和“禮法”等教養(yǎng)、禮節(jié)方面的知識，以培養(yǎng)將來的賢妻良母?！陡叩扰訉W校令》與女子中等教育發(fā)展1891年頒布的《改正中學校令》提出女子中等教育的有關規(guī)定（第14條），指出“高等女學校是對女子施以必要的高等普通教育之場所，相當于尋常中學校。高等女學?！翱砷_設女子需要的技藝專修科。法律上第一次認可女子中等教育機構，承認女子應同男子一樣接受普通中等教育，但也肯定了女子中學教育應有自己的特色。1895年，《高等女學校規(guī)程》對女子中等教育的年限、內(nèi)容等進行了詳細規(guī)定。指出“高等女學?！钡娜雽W資格為四年普通小學校的畢業(yè)生，修業(yè)年限為六年，但各地可酌情延長或縮短一年，學習科目有修身、國語、外國語、歷史、地理、數(shù)學、理科、家事、裁縫、習字、圖畫、音樂、體操等。高等女學校入學程度較低；學習科目有所不同1899年，《高等女學校令》頒布——第一個專門規(guī)范女子中等教育的法令。此法令提高了女學校的入學要求，與普通中學的入學資格相同，但修業(yè)年限為四年，而男子中等教育的的年限為五年。在教育內(nèi)容方面，數(shù)學、外國語、理科等科目，高等女學校（四年制）要求比普通中學（五年制）的要求要低，且不開漢文課，但家務和女紅的課時占據(jù)整個女子教育課時的18％女子師范學校的成立1873年美國人大衛(wèi)·馬利（DavidMurray）被聘為文部省學監(jiān)，他提出女子很適合被培養(yǎng)成為教員，當務之急是要培養(yǎng)女子教員。1874年3月，以培養(yǎng)小學教師為目的的東京女子師范學校創(chuàng)設，第二年11月正式招生，成為當時女子的最高教育機關。1882年，為節(jié)約經(jīng)費，東京女子師范學校與東京師范學校兩校合并。各府縣也仿照此制將已設立的女子師范學校與師范學校合并，改稱為師范學校女子部。1886年4月，《師范學校令》和《高等師范學校官制》公布，將東京師范學校升格為高等師范學校，提出高等師范學校為培養(yǎng)中學教師的機構，分設男子師范科與女子師范科。為強調(diào)女子高等師范學校的重要性，1890年3月，敕令第42號規(guī)定將女子部從高等師范學校中分離出來，獨立為女子高等師范學校。1893年10月，文部省頒布《女子高等師范學校規(guī)程》，提出女子中學教員專門化的問題。1898年1月文部省修改規(guī)程，規(guī)定女子高等師范分為文、理二科。1899年2月，再次修改為文科、理科和技藝三科。女子專門學校成立

1899年8月頒布《私立學校令》，私立學校設置合法性。女子專門高等教育機構創(chuàng)辦，較為著名的是日本女子大學、女子英學塾（今津田塾大學）、東京女子醫(yī)學校（今東京女子醫(yī)科大學）三所。日本女子大學1901日本女子大學創(chuàng)辦。以女性可以接受的實科教育和一般教養(yǎng)為目的的普通教育這兩個教育目的為辦學理念，開始時設家政、文學、英文、英文預備科等四科，修業(yè)年限為三年。女子英學塾1900年，津田梅子創(chuàng)辦了女子英學塾。津田梅子企圖通過創(chuàng)辦女子學校擴大日本婦女的視野、打開婦女社會活動領域來改變生存狀態(tài)。女子英學塾，以培養(yǎng)英語女性人才為主。東京女醫(yī)學校東京女子醫(yī)科大學由女性醫(yī)師——吉岡彌生（YayoiYoshioka）女士始創(chuàng)于1900年。創(chuàng)建該大學的動機是出于提高女性的社會地位。為了提高女性的地位，首先必須使女性擁有經(jīng)濟能力。而“醫(yī)生”這個職業(yè)對于女性而言，是個合適而且了不起的職業(yè)。自身也是醫(yī)生的吉岡彌生，便出于這種動機，創(chuàng)辦了這所專門培養(yǎng)女性醫(yī)師的教育機構教育模式改革problembasedlearning軍國主義女子教育成立教育審議會，希望通過學校教育來向包括女性在內(nèi)的國民灌輸皇國觀念，以塑造支持戰(zhàn)爭的“皇國國民“。其中對女子教育提出了以“輔翼皇運”、“煉成中堅國民”為目的和“注重母性的養(yǎng)成和婦德的涵養(yǎng)”等要求。１９４３年３月，文部省頒布了《高等女子學校章程》，明確規(guī)定高等女子學校的宗旨是使學生“明確皇國在東亞及世界的使命，養(yǎng)成身為皇國女子的自覺性，克盡職責，堅定輔翼皇運之信念及實踐力”。同時頒布了《戰(zhàn)時家庭教育指導綱目》，提出了“訓練母親教養(yǎng)”和“強化子女熏陶”等標準，意為將家庭變成培育忠君愛國之“臣民”的訓練場所，更好地服務于戰(zhàn)爭的需要。二戰(zhàn)后的女子教育女子教育的民主化改革(1945－1950年)教育機會均等原則實現(xiàn)九年義務教育確立男女共學制發(fā)展女子中高等教育1945年10月《五大改革指令》“解放婦女”

12月《女子教育刷新綱要》1946年《日本國憲法》1947年《教育基本法》”教育機會均等“1947年《學校教育法》“基于教育機會均等的考慮”、“取消男女差別“女子平等受教育的權利有了法律保障教育機會均等新的女子義務教育制度“九年制”《教育基本法》規(guī)定“國民負有使其子女接受九年普通教育的義務”，將女子義務教育年限延長至九年;“免費制”《日本國憲法》規(guī)定“義務教育無償”，《教育基本法》規(guī)定“(九年)的義務教育不征收學費”;“普通制”

戰(zhàn)前的女子教育內(nèi)容偏重于職業(yè)教育，尤其“家政課”比重較大，不利于學生身心的全面發(fā)展。鑒于此，《日本國憲法》、《教育基本法》及《學校教育法》中均強調(diào)九年義務教育為“普通教育”。確保了女子能夠平等地接受更長的、免費的、有利于其身心發(fā)展的基礎教育。男女共學制度1946年《美國教育使節(jié)團報告書》《教育基本法》:“男女共學”條款“男女必須互相尊重、互相合作，必須承認教育上的男女共學”截止到1949年度，日本全國1826所全日制公立高中的57.8%(1056所)實施了共學。發(fā)展女子中高等教育《女子教育刷新綱要》“廢除阻礙女子入學的規(guī)定，創(chuàng)設女子大學并在大學采用男女共學制”“大學及高等專門學校對女子開放”1946《大學入學者選拔綱要》允許女子報考大學，舊制大學向女子開放。新制女子專門學校、私立女子大學、國立女子大學、女子高等師范學校的發(fā)展。女子教育的“逆流”與“成長”(1951-1974年)中等教育領域：“男女共學”弱化、“家庭課”女子必修化等反民主化的“逆流”現(xiàn)象。高等教育男女不均衡現(xiàn)象：一是女子的高等教育水平低于男子。女子多考入二年制短期大學、男子多考入四年制大學。1975年，女子的短大本科入學率(19.9%)遠遠超過男子(2.6%)，而其大學入學率(12.5%)卻大大低于男子(40.4%)。二是女子所選專業(yè)偏向于文科。。1964年，大學本科女生最多的前三位專業(yè)依次是文學、教育、家政，短期大學女生最多的專業(yè)為家政、文學、教育。女性教育的新方向(1975-1999年)學校教育發(fā)展：一是實現(xiàn)了“家庭課”的男女共修；二是女子中等、高等教育規(guī)模繼續(xù)擴大。女子社會教育發(fā)展：社會女性積極參加學校教育活動；女性積極參加各類女性教育設施所辦的活動。女子教育現(xiàn)狀女子高等教育持續(xù)發(fā)展2010年與2000年相比，大學女在校生的規(guī)模持續(xù)擴大，女子的大學與短大本科合計入學率由48．7%提高到56．0%，新入學的女碩士生比例由26．3%增至28．4%、博士生由26．8%增至31．8%。女子教育機構相對發(fā)達。2010年，女子短期大學122所(公立4所、私立118所)，女子大學81所(國立2所、公立7所、私立72)。女子社會教育女性還積極參加社會教育設施所辦的各種活動，2008年度，全國380個女性教育設施共舉辦學習班及講座9936次、聽講人數(shù)33．6萬人，組織各種集會5187次、參加者48.8萬人存在問題女子學校教育規(guī)模縮小。2010年與2000年相比，各級各類學校的女在校生人數(shù)大幅減少，其中幼兒園、小學、初中、高中、短期大學的女生人數(shù)分別減少了8.3萬人、18.3人、26.3萬、40.9萬人、15.6萬人。女子高等教育水平仍低于男子。2010年度，女生的短大本科入學率(10．8%)，遠遠高于男生(