第3頁(yè)共3頁(yè)學(xué)習(xí)反貪的心得體會(huì)?教師的道德?表現(xiàn)影響學(xué)?生的一生，?作為教師，?榜樣的力量?是無(wú)窮的，?其身教必然?重于言教，?要在自己的?職業(yè)道德方?面追求卓越?，追求高標(biāo)?準(zhǔn)，構(gòu)建道?德素質(zhì)的基?礎(chǔ)。教育?___提出?。堅(jiān)決__?_和防止_?__，是全?黨一項(xiàng)重大?的政治任務(wù)??！督⒔?全教育、制?度、監(jiān)督并?重的懲治和?預(yù)防___?體系》頒布?之后，廉潔?教育進(jìn)校園?成為加強(qiáng)黨?風(fēng)廉政建設(shè)?，鞏固擴(kuò)大?___倡廉?成果的一項(xiàng)?重要舉措。?廉潔教育?進(jìn)校園，有?利于培育學(xué)?生正確的價(jià)?值觀和高尚?的道德情操?，讓學(xué)生就?具有抵抗_?__的免疫?力;有利于?依法治教，?防止___?;對(duì)樹(shù)立教?育的良好形?象，促進(jìn)教?育事業(yè)健康?和諧發(fā)展，?也有著十分?重要的現(xiàn)實(shí)?意義。教育?實(shí)踐證明，?師德的影響?是不可估量?的。獻(xiàn)身教?育，重在實(shí)?踐師德。怎?樣看待學(xué)生?，怎樣教育?學(xué)生，怎樣?當(dāng)好教師，?這一課題是?涉及教師職?業(yè)道德的本?質(zhì)問(wèn)題，值?得我們深思?。天地君?親師之說(shuō)，?體現(xiàn)了中國(guó)?人尊師重教?的傳統(tǒng)，教?師之所以受?人尊重，因?為他是人類(lèi)?文化、文明?的傳播者，?因?yàn)樗穆?業(yè)是神圣的?，擔(dān)負(fù)著培?育下一代的?艱巨任務(wù)，?因?yàn)樗侨?師，是人之?楷模。然而?，教師并不?是孤獨(dú)的，?他置身于現(xiàn)?實(shí)生活中，?置身于市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)環(huán)境下?，像一些高?層人士一樣?在教師職業(yè)?中也出現(xiàn)了?不廉不潔現(xiàn)?象。他們?利用教師職?業(yè)之便，在?學(xué)生身上獲?取利益，如?獲取高額回?扣的強(qiáng)行推?銷(xiāo)資料;他?們不熱心本?職工作，對(duì)?本職工作不?盡責(zé)，利用?職務(wù)謀取利?益;有的甚?至利用教師?節(jié)、春節(jié)等?向?qū)W生直接?或間接索要?錢(qián)物等等。?這些行為嚴(yán)?重?fù)p害了教?師形象，削?弱了學(xué)校育?人效果，加?劇了行業(yè)不?正之風(fēng)，教?師的工作對(duì)?象是成長(zhǎng)中?有極大可塑?性的大學(xué)生?，教師的道?德表現(xiàn)能夠?影響一個(gè)學(xué)?生的一生。?作為教師，?榜樣的力量?是無(wú)窮的，?其身教必然?重于言教。?要在自己的?職業(yè)道德方?面追求卓越?，追求高標(biāo)?準(zhǔn)，這是構(gòu)?建我們未來(lái)?民族道德素?質(zhì)的基礎(chǔ)。?因此，在個(gè)?人思想上都?應(yīng)有所改善?。思想上?一、要樹(shù)立?個(gè)人利益的?滿足必須以?社會(huì)利益的?維護(hù)為前提?的人生觀。?不廉不潔教?師在個(gè)人生?追求上總是?以個(gè)人價(jià)值?為核心，追?求個(gè)人需要?利益的滿足?，而置社會(huì)?人民群眾利?益于不顧，?顛倒了個(gè)人?和社會(huì)關(guān)系?，不顧最廣?大人民的根?本利益。師?德建設(shè)中，?加強(qiáng)教師社?會(huì)價(jià)值導(dǎo)向?，___價(jià)?值導(dǎo)向，才?能抑制和克?服教師出現(xiàn)?從教不廉現(xiàn)?象的產(chǎn)生。?二、要樹(shù)?立正確對(duì)待?奉獻(xiàn)和索取?義和利的價(jià)?值觀。教師?應(yīng)樹(shù)立以積?極的勞動(dòng)創(chuàng)?造為社會(huì)_?__作貢獻(xiàn)?的貢獻(xiàn)觀，?樹(shù)立思想言?行合科道德?標(biāo)準(zhǔn)的道德?觀，要在勞?動(dòng)貢獻(xiàn)基礎(chǔ)?上索取利益?，不不勞而?獲，不索取?非法式，違?背道德的利?益，不索取?損害人民群?眾的利益的?物，不收不?義之財(cái)。?三、要樹(shù)立?真正的幸福?是健康的精?神需要，合?理的物質(zhì)需?要的滿足有?機(jī)聯(lián)系的幸?福觀。教師?單純追求物?質(zhì)幸福會(huì)使?人變得斤斤?計(jì)較，甚至?于千方百計(jì)?謀取私利，?損害他人的?健康與幸福?，單純談精?神幸福也是?不合實(shí)際的?，只有做到?精神與物質(zhì)?的統(tǒng)一，才?能創(chuàng)造出真?正的幸福，?使人變得清?靜、安心、?高昂、理直?氣壯。職?業(yè)道德一個(gè)?能真正承擔(dān)?起教書(shū)育人?神圣職責(zé)教?師就必須用?教師職業(yè)道?德規(guī)范，嚴(yán)?格約束自己?，在工作中?做到廉潔從?教，保持廉?潔自律，堅(jiān)?守高尚情操?，抵制不良?風(fēng)氣，保持?教育公正，?接受監(jiān)督，?增強(qiáng)廉潔從?教意識(shí)。_?__指出：?老師作為人?類(lèi)靈魂的工?程師，不僅?要教好書(shū)，?還要育好人?，各方面都?要為人師表?。教師的?道德，是教?育文化的深?層內(nèi)涵，也?是一個(gè)民族?在教育活動(dòng)?中表現(xiàn)出來(lái)?的富有強(qiáng)大?生命力的優(yōu)?秀思想、高?尚品格和堅(jiān)?定行為，是?提高民族素?質(zhì)、培養(yǎng)民?族精神的動(dòng)?力之源。青?少年的健康?成長(zhǎng)是一項(xiàng)?要全社會(huì)共?同努力的系?統(tǒng)工程，高?素