-5-幼兒園大班語言教案《皮鞋車》含反思大班語言教案《皮鞋車》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能依據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達(dá)力量，能仔細(xì)傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，關(guān)心小伙伴的故事內(nèi)容，通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容，快來看看幼兒園大班語言《皮鞋車》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)1、能仔細(xì)傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，關(guān)心小伙伴的故事內(nèi)容。2、能依據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達(dá)力量。3、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。4、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。活動預(yù)備故事皮鞋車課件活動過程一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動。引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示舊皮鞋，破解懸念。草地上有一樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢！它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什么？（采納幼兒喜愛的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動孩子猜想的愛好）。（此環(huán)節(jié)中，老師要用簡潔、幽默的語言回應(yīng)幼兒的猜想，確定幼兒的動腦，目的是調(diào)動孩子參加活動的愛好，為下一步的活動開展作好鋪墊。）二、提出問題，激發(fā)思維。老師：這是一只怎樣的鞋子？你從哪里看出這是一只舊皮鞋？驚奇，這支舊皮鞋怎么會在這兒？（這一環(huán)節(jié)的幾個問題特別關(guān)鍵，能調(diào)動起孩子的各種感官，認(rèn)真去觀看，去猜想，去傾聽，去表達(dá)。老師要準(zhǔn)時確定、鼓舞孩子的回答）。三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。1、敘述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：多破的鞋子！說完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過這兒，觀察了這只鞋子說：多臭的鞋子！說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經(jīng)過這兒，發(fā)覺了這只鞋子。（老師此時的角色是回應(yīng)幼兒，針對幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá)）。2、敘述故事其次部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。老師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干潔凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)牢固實的，還采來了一束鮮花，把皮鞋裝扮的漂美麗亮的，最終又按上了輪子和方向盤，一輛潔凈美麗的皮鞋車就做好了。小老鼠用這只舊皮鞋究竟做成了什么？是怎么做的？我們一起來學(xué)小老鼠做皮鞋車吧！（首先引導(dǎo)幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點引導(dǎo)幼兒仿照小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。）3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。小老鼠有了這輛潔凈美麗的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么？請小伴侶接著往下編故事。幼兒創(chuàng)編并敘述。（老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。）4、敘述故事第三部分。小伴侶講了這么多好玩的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了？嘀嘀！嘀嘀！，老鼠開著車送小兔子去上學(xué)，小兔子說：感謝你，小老鼠，你的車真美麗！嘀嘀！嘀嘀！小老鼠開著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說：感謝你，小老鼠，你的車真好看，惋惜我沒有！小結(jié)：原來，小老鼠去關(guān)心小兔子和小松鼠了。四、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽故事，提升閱歷。小老鼠有一輛潔凈、美麗的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢？你喜愛小老鼠嗎？為什么？（老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點：聰慧、能干、樂于助人、節(jié)省、廢物利用）小老鼠又聰慧、又能干、又愛關(guān)心人，所以他有一輛潔凈美麗的皮鞋車，開著它，小老鼠多威嚴(yán)?。∥覀円瞾黹_汽車吧！五、在歡快的皮鞋車音樂中結(jié)束活動。活動反思1、懸念入手，層層深化。故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和寬闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的課件，從懸念開頭，層層設(shè)計問題，由局部到完整逐步推動，將作品內(nèi)容和幼兒的生活閱歷有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體，引導(dǎo)幼兒樂觀思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂于助人等社會性教育同時也得以浸入。2、教育價值，充分挖掘。通過教學(xué)活動，我們可以感覺到，孩子們進(jìn)展的不僅僅是語言力量，最重要的是在過程中他們思維、想象力量得到了淋漓盡致的發(fā)揮和制造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價值要多得多。這個故事給孩子們供應(yīng)的空間非常寬闊，活動中通過孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語言的進(jìn)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的進(jìn)展，整個過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達(dá)上，這個落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的