Word-6-班主任論文：論怎樣做好初中班主任班主任論文：論怎樣做好初中班主任

國(guó)家教導(dǎo)行政部門指定的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)中學(xué)班主任角色定性為：班集體的組織者、教導(dǎo)者和指導(dǎo)者，是小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教導(dǎo)教學(xué)工作方案的得力助手。班主任在同學(xué)全面進(jìn)展的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教導(dǎo)工作和交流小學(xué)與家庭、社會(huì)教導(dǎo)之間聯(lián)系的作用。教導(dǎo)部在《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)校班主任工作的看法》中指出，中學(xué)校班主任是中學(xué)校老師隊(duì)伍的重要組成部分，是年級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和中學(xué)校生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是中學(xué)校思想道德教導(dǎo)的骨干，是交流家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的重要力氣。而年級(jí)是小學(xué)的基本組成單位，能夠看出班主任在小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)中具有舉足輕重的地位，作為班主任的我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻感觸到責(zé)任感和使命感，我們的態(tài)度關(guān)系到小學(xué)的進(jìn)展更關(guān)乎同學(xué)的將來(lái)，牽涉到同學(xué)背后的很多家庭。

其實(shí)每一位班主任都意識(shí)到了自己肩上的責(zé)任，由于每一位都是小學(xué)經(jīng)過(guò)一再考慮選出的，但是在現(xiàn)實(shí)的年級(jí)管理中卻經(jīng)常聽到心有余而力不足的嘆息，經(jīng)常聽到許多班主任嘮叨說(shuō)90后的孩子不好管理，他們是天老大地老二他老三，自我而又目中無(wú)人，他們的小腦袋知道無(wú)數(shù)東西就是不肯意花點(diǎn)精力在學(xué)習(xí)上，班主任苦口婆心的教育往往換來(lái)的是不屑一顧而不是預(yù)期中的感激涕零，似乎是沒招了。相對(duì)于70年月80年月那些"唯教師家長(zhǎng)馬首是瞻'的孩子們來(lái)說(shuō)他們的確不是很聽話，，他們的主意千奇百怪，他們的行為我行我素，他們的生活豐盛多彩，經(jīng)常弄得班主任手忙腳亂、暈頭轉(zhuǎn)向，真是身心俱疲，莫非作為班主任的我們就只能疲于對(duì)付和長(zhǎng)吁短嘆嗎？筆者也是一位管理年級(jí)多年的班主任，我認(rèn)為不是這樣的，只要我們把工作做實(shí)并注重工作辦法，90后的孩子也會(huì)很聽話的。

1、班主任要給自己精確?????定位，明確自己工作目標(biāo)

接手一個(gè)年級(jí)后我們首先要給自己精確?????定位，明了班主任是年級(jí)工作的組織者與班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是初中生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者與思想道德教導(dǎo)的骨干，是交流家長(zhǎng)、社區(qū)與推動(dòng)課改實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的重要力氣。精確?????定位只是給我們指明白工作的大方向，要想切實(shí)地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作目標(biāo)，年級(jí)管理的基本目標(biāo)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是年級(jí)組織建設(shè)，強(qiáng)化年級(jí)組織建設(shè)，關(guān)鍵要抓好以下幾個(gè)要素：一是要有明晰的年級(jí)任務(wù),年級(jí)組織建設(shè)與培養(yǎng)是年級(jí)管理的首要目標(biāo)，年級(jí)組織建設(shè)的任務(wù)就在于把一個(gè)隨機(jī)組成的同學(xué)群體逐步建設(shè)成為一個(gè)任務(wù)明確、機(jī)構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝結(jié)力的班集體。二是年級(jí)平時(shí)管理,年級(jí)平時(shí)管理指班主任每日每時(shí)開展的詳細(xì)管理活動(dòng)，這些平時(shí)管理活動(dòng)包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、平安與規(guī)矩的指導(dǎo)和健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)等。三是年級(jí)活動(dòng)管理，年級(jí)活動(dòng)管理是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等年級(jí)教導(dǎo)活動(dòng)，這些由班主任組織的課堂教學(xué)以外的年級(jí)教導(dǎo)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)年級(jí)管理任務(wù)的重要途徑。四是年級(jí)教導(dǎo)力氣管理，年級(jí)教導(dǎo)力氣管理指班會(huì)族人對(duì)年級(jí)有影響的各種教導(dǎo)力氣的協(xié)調(diào)，在年級(jí)管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教導(dǎo)者，在年級(jí)組織中同樣作為管理者和教導(dǎo)者的還有任課老師和同學(xué)家長(zhǎng)等，這些力氣既是年級(jí)管理的重要力氣也是年級(jí)教導(dǎo)的重要力氣，對(duì)這些力氣舉行管理，是年級(jí)管理的組成部分。五是年級(jí)危機(jī)管理，年級(jí)危機(jī)管理指對(duì)在年級(jí)、校內(nèi)可能浮現(xiàn)的危機(jī)的干預(yù)、處理，包括危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)預(yù)備、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制和危機(jī)善后等。班主任惟獨(dú)給自己精確?????定位并明確工作目標(biāo)才干在年級(jí)管理中處于主動(dòng)地位而不至于疲于對(duì)付。

2、班主任要有務(wù)實(shí)精神與"俯首甘為孺子牛'的大愛無(wú)私

單純從理論上給自己精確?????定位、明確任務(wù)能夠說(shuō)是每一位班主任都能夠做到的，而現(xiàn)實(shí)的年級(jí)管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理論更需要腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。

接手年級(jí)之后首先要調(diào)查討論全面了解同學(xué)。教導(dǎo)是了解世界的一把鑰匙，了解同學(xué)是教導(dǎo)的一把鑰匙，班主任應(yīng)該了解同學(xué)的健康情況、了解其心理進(jìn)展、智力進(jìn)展和身體進(jìn)展的個(gè)人特征、了解影響其進(jìn)展的相關(guān)因素。初中同學(xué)來(lái)自千家萬(wàn)戶，家庭環(huán)境各不相同，家長(zhǎng)要求各不相同，社會(huì)影響各不相同，同學(xué)的性格、思想、道德、情操、習(xí)慣等方面也都有不同表現(xiàn)。對(duì)于這些變化進(jìn)展著的狀況，班主任應(yīng)當(dāng)比其他任課老師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。惟獨(dú)這樣，班主任才干找到打開同學(xué)心靈之門的鑰匙，才干對(duì)同學(xué)舉行實(shí)事求是、恰如其分的教導(dǎo)，收到實(shí)實(shí)在在的成效。

要真正做到全面了解同學(xué)，班主任必需舉行調(diào)查討論。這種調(diào)查討論首先是誠(chéng)摯而互相相信。第二更是深化、細(xì)致、艱苦的，需要班主任用理智控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種調(diào)查討論不能畢其功于一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有方案長(zhǎng)久的過(guò)程。在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上班主任要對(duì)本班每一位同學(xué)做一個(gè)梳理，做一番分析，設(shè)置相關(guān)欄目，為他們建立個(gè)人檔案。

我們有許多班主任在工作中的確做了大量的調(diào)查討論，可謂對(duì)同學(xué)了如指掌，但是與同學(xué)的交流卻不是十分抱負(fù)，以至于經(jīng)常埋怨同學(xué)太不懂事。筆者認(rèn)為他們雖然有責(zé)任心卻缺失了愛與敬重。在余心言為李鎮(zhèn)西《愛心與教導(dǎo)素養(yǎng)教導(dǎo)探究手記》一書所寫的前言《我們?yōu)槭裁匆k教導(dǎo)》中，有這樣一段話："使我們劇烈感觸的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)同學(xué)的一腔愛心。這是全部勝利老師的共同閱歷。愛孩子才干哺育孩子的愛心，愛孩子才干無(wú)微不至地關(guān)懷、凝視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才干為他們的每一點(diǎn)微笑長(zhǎng)進(jìn)而誠(chéng)心喜悅，才干感知他們的煩惱和困窘，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。'班主任要真正做到熱愛同學(xué)、敬重同學(xué)，就要具備"四心'，即愛心、真心、公心、慧心。（班主任工作）班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)暖和的教導(dǎo)者，愛心是暖和的源泉，真心是真實(shí)地愛，公心是平等地愛，慧心是理解地愛，由此而生成的暖和是真切可觸及的、惠及全部同學(xué)的、撥動(dòng)心弦的那種暖和，假如你能讓同學(xué)切切實(shí)實(shí)感觸到你的真實(shí)的愛、平等的愛、理解的愛，那么，你就是一個(gè)暖和的教導(dǎo)者。讓我們一起為成為暖和的教導(dǎo)者而努力，讓我們一起用生命去暖和生命。

務(wù)實(shí)精神能夠讓我們把工作做到實(shí)處，而惟獨(dú)愛才干真正實(shí)現(xiàn)心靈的交流達(dá)到教導(dǎo)的目的。

3、班主任要練就慧眼，注意個(gè)別教導(dǎo)。

班主任要心中有愛，但是還要注重表述愛的方式，由于同學(xué)是活生生的人，他們有自立的思想意識(shí)，有自己的共性，所以作為班主任的我們?cè)趯?shí)施教導(dǎo)的過(guò)程中還要練就慧眼，注意個(gè)別教導(dǎo)。

同學(xué)是存在各種差異的，首先是進(jìn)展上的差異，即我們通常所說(shuō)的"好生'、"中等生'、"差生'，第二孩子還有共性上的差異，他們會(huì)有不同的性格、氣質(zhì)、愛好興趣。他們還有不同的家庭成長(zhǎng)背景，他們身上的某些東西是不符合教導(dǎo)要求的，這就需要班主任在實(shí)施集體教導(dǎo)的同時(shí)舉行個(gè)別教導(dǎo)以消退那些偏離任務(wù)的差異。

在舉行個(gè)別教導(dǎo)時(shí)，班主任首先要把握同學(xué)的問題所在，了解同學(xué)的共性特征，明確教導(dǎo)目的，預(yù)備相關(guān)材料、數(shù)據(jù)、事例。在與同學(xué)交流時(shí)，也要區(qū)分對(duì)待，如對(duì)勤奮好學(xué)、成果優(yōu)秀的同學(xué)能夠開門見山直接說(shuō)；而對(duì)缺點(diǎn)多、自尊心強(qiáng)的同學(xué)則相宜先與同學(xué)融洽感情再由淺入深逐步涉及教導(dǎo)內(nèi)容；對(duì)那些不善言談而又心理緊急的同學(xué)適合采納引發(fā)式，針對(duì)同學(xué)問題引發(fā)誘導(dǎo)，使他們思想上有所發(fā)覺，并體悟到頓悟的歡樂；用參照方式提出教導(dǎo)內(nèi)容，讓同學(xué)在跟參照對(duì)象的對(duì)照中感觸到心理上的某種壓力，促使自我熟悉，適用與中等同學(xué)；對(duì)那些行動(dòng)散漫、不能正視自己缺點(diǎn)的同學(xué)能夠用措辭比較尖銳、語(yǔ)調(diào)比較激烈的方式舉行教導(dǎo)。

4、班主任要考究工作辦法，要有水的才智。

孩子的成長(zhǎng)是一天一天舉行的，我們做班主任的首先要有等待的心態(tài)，，要信任只要我們專心用愛在付出，孩子們就一定會(huì)根據(jù)我們的設(shè)想水到渠成地成長(zhǎng)，切不行操之過(guò)急。

初中生不管從心理還是生理上來(lái)說(shuō)都還沒有達(dá)到發(fā)育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩(wěn)定，包括人生觀、價(jià)值觀和生活中的種種表現(xiàn)，我們切不行以視之為沒有原則，出爾反爾從而在人品上否定他們，而應(yīng)當(dāng)像水一樣溫和地打磨掉那些旁逸斜出不合時(shí)宜的東西，若是想要一刀砍掉只會(huì)讓他們感覺到痛苦從而產(chǎn)生叛逆心理進(jìn)而不服管教，反而加大管