Word-4-班主任工作案例：傾心澆灌，聆聽花開的聲音班主任工作案例：傾心灌溉，傾聽花開的聲音

一、大事

"六一'兒童節(jié)，二班級(jí)一班的教室七彩紛呈：窗戶上貼滿了好多好多的彩條；黑板上早已畫上好美妙美的氣球；連電燈上都纏滿了好亮好亮的金紙條；合攏的桌子上堆滿了好香好香的食物，不時(shí)有學(xué)生走來，小小的手中捧著一個(gè)紅艷艷的蘋果："教師，嘗嘗這個(gè)'徜徉在童心的世界里，為孩子陶醉，為自己的心得陶醉走向自己特意設(shè)計(jì)的精美"心語(yǔ)信箱'，小小的袋子裝滿了五彩繽紛的紙片，間或還有幾張精致的賀卡，帶著期待的情緒心得它們："楊教師，我愛你！愿你和我們高興！'"楊教師，你辛勞了！感謝你！'"教師，我想邀請(qǐng)你和我們一起做嬉戲！'"教師，我希翼你向來是我們的班主任！'沒有華麗的詞藻，沒有精致的設(shè)計(jì)，但這種容易和直接，正是孩子們最可愛的地方。我一張張地翻閱著，驟然，被一張藍(lán)色的紙片吸引了，上面寫著："楊教師，我很喜愛?你。一個(gè)很笨的孩子：'我的眉頭忍不住緊皺起來，腦海中立即出現(xiàn)了那個(gè)經(jīng)常有的"緘默'的男孩：他叫，上課時(shí)總是無精打采，幾乎見不到他舉起的小手，我只好故意識(shí)地對(duì)他發(fā)問，但他的聲音低的只能臨近他的嘴巴才干聽到，延續(xù)幾次的口頭溝通后，我發(fā)現(xiàn)他緊急恐驚的狀態(tài)還是沒有多少改觀，我越焦急，他越說不出來，而且向來在顫抖此時(shí)，我有點(diǎn)兒懵了，由于在同學(xué)的心目中，我一向是和氣可親的?。《袢?很笨'這兩個(gè)字眼是那樣的耀眼，讓我不禁為之一震，于是我打算走近他!

二、對(duì)策

一、深化了解，走進(jìn)孩子的生活。

"一把鑰匙開一把鎖'，每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況是不同的。到底是什么讓一個(gè)才八歲的孩子就認(rèn)定自己"很笨'呢？經(jīng)過我進(jìn)一步了解，本來他是個(gè)單親家庭的孩子，父母離異后他由父親撫養(yǎng)，但父親長(zhǎng)年在西安上班，一年難得回來看他幾次，很少陪伴他。八歲的他只能長(zhǎng)久與年邁的爺爺奶奶相依為命。接著我舉行了家訪，在與他爺爺奶奶的溝通中我了解到他在家是一個(gè)十分懂事，孝順、關(guān)愛的孩子。有一回忽然停水了，他不安爺爺爬不動(dòng)樓梯就自己提著水壺去找水爺爺奶奶說起他時(shí)是滿心的欣喜與憐愛。從他的家里出來的那一刻，我驟然知道自己該怎么做了！

二、交流溝通，架設(shè)心靈的橋梁。

我做的第一件事情是把他叫到身邊，親切地問道："，知道自己有哪些閃光點(diǎn)嗎？'他怯生生地?fù)u搖頭，馬上又把頭低了下去，我伸出手指說："那讓教師給你數(shù)一數(shù)吧。第

一、你懂事可愛，教師講話的時(shí)候聽得可仔細(xì)了?。ò嘀魅喂ぷ?）第

二、你心靈手巧，那條壞了的凳子不是你靜靜修好的嗎？第

三、聰慧能干，每次背課文你都比別人記得快多了；第四你看，教師都說不完了！'慢慢的他的頭抬起來了，嘴角露出了一絲淺淺的笑意。盡管只是一眨眼，但是我知道這一天，他很高興。而我也很欣慰，由于這座師生心靈相通的橋梁我已經(jīng)搭建起來了。

三、傾注暖和，消退疑懼的心理。

他對(duì)我露出笑容了，我的心頭閃過一絲欣喜。我知道笑容不僅使他感到舒暢，更給他帶來了一份自信，消退了他疑懼的心理。于是課堂上我會(huì)刻意的對(duì)著他微微一笑；作業(yè)本上我會(huì)為他細(xì)心的畫上一個(gè)可愛的笑臉；課間操時(shí)，我會(huì)輕輕地從他身邊含笑走過最終有一天，我看到了他舉起的小手，開頭他顯得害怕，甚至有的驚惶，我連忙向他投去期盼和鼓舞的微笑，他最終壯著膽子回答了問題，盡管聲音并不嘹亮，而且說話的語(yǔ)氣由于緊急還帶著結(jié)巴，但是學(xué)生們已經(jīng)把最熱情的掌聲送給了他。那一刻，我看到了他從未有過的喜悅，從那以后，我總能看到那張害羞而又絢爛的笑臉。

四、感觸勝利，喚起生活的自信。

為了促進(jìn)學(xué)生間的友情，為了讓他感觸到勝利的樂趣，我在全班開展了寫字競(jìng)賽。我注重地看著，當(dāng)學(xué)生們看到他的作品時(shí)，眼里彌漫了欽佩、艷羨。那一刻，他臉上露出了笑靨。家長(zhǎng)會(huì)上，我特意讓他出示了自己的日記，當(dāng)家長(zhǎng)們絕對(duì)的掌聲響起的時(shí)候，我看到了他投向我的目光，他的眼中含著晶瑩的淚花，那是彌漫了笑意的淚花。從今，他像變了個(gè)人似的，常常和學(xué)生們一起活動(dòng)。操場(chǎng)上常能看到他活潑的身影，校內(nèi)里常能聽到他清脆的笑聲他喜愛?臨近我了，常常會(huì)故意的和我套近乎：我下課在教室批改作業(yè)，他圍過來看；有時(shí)我課間認(rèn)識(shí)教案，他伴我左右；有什么心里話，他也向我傾訴?？吹剿麣g樂，我也歡樂無比。

三、點(diǎn)評(píng)

教導(dǎo)機(jī)靈是一種與孩子相處的臨場(chǎng)才智和藝術(shù)。一句"楊教師，我很喜愛?你。一個(gè)很笨的孩子：'引起了教師深深地思量。孩子的表現(xiàn)是無法估量和預(yù)設(shè)的，但只要我們傾心關(guān)注，就會(huì)發(fā)覺每個(gè)同學(xué)都是百花園中的一朵鮮花，每一個(gè)同學(xué)都是多姿多彩的。冰心說過："世界上沒有一朵鮮