Word-9-班主任研討會發(fā)言稿：做智慧的班主任班主任研討會發(fā)言稿：做才智的班主任

有這樣一個小故事：才智、勝利和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家里來做客，天使對那位母親說："我們三位只能去一位，你回家商議?一下挑選我們三位中哪一位。'母親回家商議?以后打算把愛請回家。母親問："哪一位是愛？請進屋吧！'愛起身向屋里走去，驚奇的是另兩位也跟了進來。母親很驚異地問："你們兩位怎么跟進來了？'答："我們是跟著愛的，哪里有愛哪里就有勝利和才智。'

特殊喜愛?這句話："哪里有愛，哪里就有勝利和才智'。做才智的老師，做才智的班主任，前提是要有愛。愛自己的同學，愛自己的工作，這樣在工作中才干迸發(fā)才智的火花，才干享受勝利的歡樂。有愛就有一切！

初到五中，小學讓我教兩個平行班語文，并任其中一個班班主任，我欣然地接受了。我想平行班同學差別不大，只要我擁有一顆愛心，多動腦筋管理年級，就一定會取得勝利。

接班兩個月后，我了解了同學特征，上課不會聽講，任意亂動，課間說臟話、打鬧，假期網(wǎng)吧里混，時不時還離家出走學校六年的積習，一時光都在他們身上顯現(xiàn)出來了?？磥硪虒Ш盟麄?，光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用，要想讓他們靜下心來上課也不是一朝一夕的事。這種狀況下，我制定了年級管理思路："嚴'初

一、"穩(wěn)'初

二、"活'初三。年級文化建設方面，我們班以"人心齊、學習優(yōu)、班風正'為三年進展任務，并確立為班呼，以使該任務深化同學內心。

一、初一，用才智培養(yǎng)班風

三年任務確立后，我開頭實行措施，嚴明紀律，整改班風。

我先召開家長會，向家長介紹同學升入初中后的各種變化，分析變化產(chǎn)生的緣由；指出初一學年的重要性；公布"樹立良好班風，讓同學靜心學習'學年工作任務，制定兩點措施：

１、即日起本班采取開放課堂，家長能夠隨時到校聽課。若同學有違紀現(xiàn)象，家長一定要來陪讀一天。給家長講清對于同學來講是懲處，但真正的目的是便于家長了解自己孩子的在校狀況，為教導孩子提供條件，請家長正確看待陪讀。其他家長假如想了解孩子的課堂表現(xiàn)，隨時都能夠來班上聽課。

２、對主動學習的學生舉行表揚。發(fā)給每位老師一份花名冊，凡是有主動問問題的就登記姓名，通過家校通給家長發(fā)信息舉行表揚。與任課教師協(xié)調好，不管同學是去辦公室問問題，還是讀書背書都要多表揚，以調動其樂觀性。

家長會后，我就所定措施在班上仔細強調：以后，誰再違背紀律，浮現(xiàn)不交作業(yè)，上課不聽講等狀況，都請家長來陪讀。淘氣的同學聽了以后眼神都變了。但幾天后問題就浮現(xiàn)了，吳新昊和張傲楠課間打鬧，打翻了桌椅，砸碎了花盆。我當即請來家長，請兩位家長各陪讀一天，并簽訂"合同書'（合同書有詳細內容）。自那以后班內的紀律顯然好轉。有一些家長，也陸間續(xù)續(xù)被我請來陪讀，陪讀后簽"合同書'，被請家長的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到開心的是有的家長是主動來聽課的，如肖垚的父親，周紅杰的父親。這其中還有一位特殊的家長別致學生六十多歲的姥姥。姥姥很喜愛?輔導別致學數(shù)學，但到了初二難度加大了，無數(shù)學問她不懂，要來小學聽聽。我們教師知道后都對她表示歡迎。這樣，大約有一個月時光，在我們班數(shù)學課上總有一位特別的學習者。老太太聽了一段時光以后對我說于主任講課真好，沒聽過都會圓滿；還振奮地說："不瞞您說黃教師，我在來之前還想，好同學都去了牛山、城

一、楊鎮(zhèn)，剩下的在網(wǎng)絡班、住宿班，像我外孫子這樣的同學要組成一個班，教師還能上好課嗎，還不小飛機滿天飛？我真沒想到，咱們班上課氣氛這么好，沒有不學習的。'首師大李教授在聽完我們班課后，對我們的年級文化賦予了很高評價。他說，聽過無數(shù)小學的課，也聽過五中無數(shù)班的課，數(shù)我們班同學課堂狀態(tài)最好；甭看現(xiàn)在沒出成果，未來一定錯不了。老人和專家的話給了我很大的信念，也讓我堅信我的年級管理理念是正確的。一年下來，班集體進展健康穩(wěn)定，良好的班風正式形成。

二、初二，用才智培養(yǎng)習慣

事物的進展并不總是一帆風順的。進入了初二，同學的學習愛好開頭下降，有些同學總是去學自己喜愛?的學科，不會取長補短；有些學生不擅長合理支配時光；基礎差的同學又浮現(xiàn)了不交作業(yè)現(xiàn)象。怎么辦？如何激活每個同學的學習主動性，使他們能不依靠于別人，真正自立自主地學習？我開頭通過一周時光和不同層次的同學綻開談話，調查同學的心理，終于找到了緣由平行班的大多數(shù)同學都很想學好，但沒有毅力，需要別人長久的催促，需要表揚。同學主動學習的精神，需要老師長久地、有方案地舉行培養(yǎng)，不能一蹴而就。我要找一種辦法，天天能提示他們應當做些什么，又心得了什么。我想起了暑假小學老師培訓班上王斌教師的閱歷介紹，假如我也制定一個表格，讓這張表催促同學學習，讓它成為同學成長的見證，再與家長溝通不是很好嗎？（班主任.）就這樣，一張"二

（11）班同學學習評價表'出生了。這張表格能夠讓同學關注自己的學習過程，關注自己天天的心得，能夠增強同學的內驅力，激活同學的愛好，同學有了愛好就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。這張表還能夠持久地監(jiān)督同學的學習行為，為其自主學習提供有力地做保障，提升他們的學習效率，協(xié)助他們充分挖掘潛能。

除了自我評價以外，我還"大張旗鼓'地舉行物質和精神鼓舞。同學拿著表去問問題，每周累計問十個問題發(fā)一個帶有"獎'字的練習本。同時我請科任教師給前來問問題、讀書的同學在評價表上簽字并當面舉行表揚。在教師們的支持下，一幕幕讓人振奮的場景浮現(xiàn)了，來教師辦公室里問問題的同學比以前多多了。見此狀況，于主任又做了進一步的發(fā)揮：來問問題的學生假如能幫別人講題就是超額完成目標，教師除了簽名還會寫個"好'字,這樣一來她辦公室的常常是三一群，兩一伙的同學在相互講題。

英語于教師處同樣讓人激動，同學到她那里讀書背書，總是受到優(yōu)惠，能夠坐在她對面的椅子上讀，不管是哪一層次的同學讀完后她都會賦予適當表揚："讀得真好，爭取下次背下來'；"發(fā)音真準，再流利些就更好了，繼續(xù)努力'；"有長進，這些單詞你都讀對了！'聽到這些評語，拿著教師簽名的單子，同學走出辦公室時個個都樂呵呵地。

物理趙教師課比較多，同學們找不到他，就主動問其他教師。

我所教的語文學科，背誦的東西比較多，以往總是我追著他們，"你還差幾首詩沒背，你還差一課沒默寫'可現(xiàn)在課間在我周圍總是前后左右一起背書的，還有排不上隊的。有些同學還到處想著要超額完成目標，檢查默寫，我要求寫一段，有些同學默完后見教師還沒收就接著往下寫。

一周下來大多數(shù)學生都拿到了獎品。他們告知我，自己根本不缺一個小小的練習本，他們喜愛?的是那個大大的"獎'字。

馬克吐溫說過："只憑一句表揚的話，我就能夠活兩個月，'足以見表揚的力氣。教師們用贊美的語言激勵同學，吸引他們的愛好；同學天天都聽到教師的表揚，學習的愛好自然提高，再度投身學習中，就會切身體味到學習的歡樂。

開頭有的同學也是裝著去問，但"裝'一兩天能夠，"裝'幾個星期、一個月后就成了一種習慣。同學把課間問問題、讀書、背書，當成了習慣，當成了樂趣。教師們向我反映，孩子們問的問題有深度了，讀書背書的速度也提升了?？迫谓處熞卜从痴n堂紀律好多了。同學們的表現(xiàn)讓我很是欣慰，教師們的協(xié)作也讓我十分激動。這樣，一年下來，同學養(yǎng)成了勤學好問的好習慣。

三、初三，用才智凝結力氣

到了初三，班里尖子生被選走了，有的家長不安孩子學習愛好會受影響，不安教師會不重視剩下的孩子?？墒聦嵅⒎侨绱?，因為初二打下了良好的基礎，進入初三以后，雖然小學舉行樓房加固，學習環(huán)境不佳，但班里剩下的同學學習愛好仍然很濃，課堂表現(xiàn)也很樂觀，賈淑萍教師教我們班一個月化學，就對我說：上11班上課是一種享受，自己多年已沒有這種感覺了。在為賈教師的話感到欣慰的同時，我又想到了其它一個問題，那就是如何讓同學這種狀態(tài)發(fā)揮得更好，可以持之以恒，讓家長也能關注同學，對教師的教學賦予絕對，體味到小學沒有放棄他們的孩子。

在我緊急思量的時候，隨張主任去萬泉河中學的參觀給了我靈感，于是我制定出了本學期的工作重點：本學期圍繞"讓我們一起去沖刺'這一主題召開不同層次的家長會和主題班會，激活同學發(fā)揮動力，挖掘潛力，最大程度地凝結家長和任課老師的力氣，形成家校合力，和同學一起迎接中考。

1、領跑階段（10月下旬11月中旬）

家長與同學一起修訂中考任務，同學寫一句自己堅信的名言，家長寫一段對同學的寄語。同學和家長照一張合影，將照片貼在相框里，照片旁邊寫上中考任務、勵志名言和家長寄語，一切制定好后將其貼在后墻上，成為年級文化建設的一部分。實行這種設計是為了讓年級文化建設增進同學的學習，以真正發(fā)揮它的作用。愛默生說過："一心向著自己任務前進的人，囫圇世界都給他讓路。'同學有了明確的任務并出示出來，更能催促他們學習，同時與家長一起的合影更能讓他們體味父母的苦心希翼。

這些照片張掛到墻上以后，成了我們班一道亮麗的風景線。照片上墻的同學有一種驕傲的感覺，都十分振奮。其它18名同學也急得追著問我："教師什么時候給我們開家長會呀？'同學急著讓教師開家長會，這是前所未有些。

再就是使用家校聯(lián)系本。同學天天將自己上課的表現(xiàn)、問問題的狀況，天天留的作業(yè)都記在本上?；丶易鐾曜鳂I(yè)后，家長檢查作業(yè)，記錄同學天天作業(yè)完成、預習、復習狀況，舉行評價后，在本上簽字。其次天同學將聯(lián)系本上交班主任，班主任看后給任課老師，教師將同學課上表現(xiàn)反饋給家長。一段時光后，按照家長的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家進步行表揚。

這項措施采取以后也收到了十分好的效果。不踏實的同學心收回來了，沒自信的同學自信念強了（申斯洋的事例）。家長了解了同學在校狀況，教師了解了同學在家狀況，同學的兩只手一邊是教師，一邊是家長，他們不肯意學我們領著他們學，他們不肯意"跑'我們領著他們"跑'，而且這些措施還激活了其它18名同學的愛好，他們在"不被關注'中努力著,無形中被別人領著"跑'了起來。

這兩項措施實施過程中，浮現(xiàn)了無數(shù)讓我激動的事情。

首先是任課老師的協(xié)作。物理董連躍教師，知道我要開前18名同學的家長會，將每個同學物理學科的狀況都一一寫了出來讓我轉達給家長。聯(lián)系本發(fā)到任課教師手里，教師們都會仔細書寫同學課上的狀況，有鼓舞，有體貼，有希翼，正是教師們的一句句話語打動了同學，打動了家長。而這也正是小學給家長最好的明證：我們的教師關注著他們的每一位孩子。

家長的期望也讓我們覺得責任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺。她寫到："感謝教師們！請不要放棄我的孩子！'這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲，我把它給每位任課老師傳看后，大家默默無語，我知道他們和我想的一樣，同學基礎再差，他們再笨、再賴，我們也要把他們教好，惟獨這樣我們才無愧于老師這一職業(yè)，才對得起家長們的相信和期待。周紅杰的家長，在周日開展活動課以后給教師寫道："利用一天的補課，孩子們充分通過了課余時光，我們很愜意。'家長的愜意是對我們工作最好的鼓勵，我們再苦再累也覺得歡樂，由于我們承載的是生命的幸福，我們責任重大！

一段時光的試驗證實，這兩項措施的實行是行之有效的，因此我方案召開同一形式的其它18名同學的家長會。這樣一來，教師、家長領著同學都一起"跑'了起來。36名同學一起"賽跑'，36名家長一起"賽跑'。

3、沖刺階段（12月中旬開頭）

12月中旬召開"讓我們一起沖刺'主題班會。參與人員有36名同學及家長，全部任課老師、班級主任、小學領導。會上對近幾個月表現(xiàn)突出的學生舉行表揚，為優(yōu)秀的家長頒發(fā)獎狀。請同學家長和任課老師代表發(fā)言，同學舉行才藝出示目的是讓同學清晰：教師、家長、小學是他們學習的脆弱后盾，會時刻把他們放在首位。也讓家長清晰：我們的教師負責敬業(yè)，他們是在把全部的孩子