三年級(jí)語(yǔ)文教案6篇《珍寶泉》

1、熟悉2個(gè)生字，熟讀課文。

2、了解課文表達(dá)的挨次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和得意。

3、體會(huì)表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們肯定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清亮、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課教師帶著大家來(lái)領(lǐng)會(huì)一下珍寶泉的美景。

(二)范讀課文

思索：描述的泉水是什么樣的？

①教師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

(三)自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

其次段降2-4自然段)。

第三段（第5-6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么挨次表達(dá)的？

②讀其次段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。

（3)是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？(人）。

（4）爭(zhēng)論：這泉水為什么叫“珍寶泉”？

第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

爭(zhēng)論：這段話(huà)表達(dá)了什么樣的思想感情？

最終一句話(huà)“我潑灑了多少珍寶?。　笔鞘裁匆馑?？

(五)總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

(六)布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最寵愛(ài)的一次景物，按肯定挨次把它寫(xiě)下來(lái)，肯定要把自己的情融于美景之中。

三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的把握狀況，理解詞語(yǔ)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說(shuō)出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫(xiě)法，把自己知道的好玩的機(jī)器人狀況跟同學(xué)溝通。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的好玩，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫(xiě)法以及全篇文章的脈絡(luò)。

教具預(yù)備：

課件，查閱的資料。

一、情境引入

誰(shuí)搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了？在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒(méi)有特殊好玩的，給同學(xué)們介紹一下。

你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今日我們還要熟悉幾個(gè)更好玩的機(jī)器人。（板書(shū)：30好玩的機(jī)器人導(dǎo)游）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查詞語(yǔ)：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也肯定很充分，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。（課件演示，逐個(gè)出示詞語(yǔ)）

需要講解巡游求救介紹指揮

簡(jiǎn)潔甚至歷屆勞駕沖

指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫(xiě)法和意思。

2、檢查讀課文：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)把握了字詞，那誰(shuí)情愿讀讀課文？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)句子讀的通順不通順。誰(shuí)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

三、學(xué)習(xí)課文

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，留意看默讀提示：（課件出示默讀提示）

（1）第一自然段中“假如為你導(dǎo)游的是機(jī)器人，那可就別有一番情趣了”加點(diǎn)的詞是什么意思？

（2）文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游？哪個(gè)介紹的最具體？

師：“別”就是“另外”的意思。用機(jī)器人當(dāng)導(dǎo)游，還會(huì)增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個(gè)好玩的機(jī)器人呢？

（師：板書(shū)：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的好玩？（生：先讀句子，再說(shuō)出自己的感受。）

第1句：隨著場(chǎng)景的變化為大家講解就是到哪個(gè)場(chǎng)景就講哪個(gè)場(chǎng)景的狀況，還有哪兒寫(xiě)了它的好玩？

第2—6句：哪幾句話(huà)寫(xiě)了它的歡樂(lè)。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？師：那你們知道這幾句話(huà)是用什么方法把靈靈的歡樂(lè)寫(xiě)詳細(xì)的嗎？讓我們?cè)僮x讀這幾句話(huà)，體會(huì)這種總分的寫(xiě)法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）

第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有歡樂(lè)又有苦惱，真是太好玩了。就讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀第三自然段吧！

3、師：在讀第3自然段的過(guò)程中，我們感受到了靈靈的好玩，那哈爾濱的機(jī)器人導(dǎo)游也像靈靈這么好玩嗎？

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜愛(ài)哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜愛(ài)它？做好批注。

師：先說(shuō)你喜愛(ài)誰(shuí)，為什么喜愛(ài)它，再讀讀描寫(xiě)它的句子。（師板書(shū)：熱忱多才多藝音樂(lè)家）

師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本事，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象，那就是（好玩）

就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

師：從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游真是太好玩了。那你們知道這段是用什么方法來(lái)寫(xiě)的嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？

師：讓我們合作再來(lái)讀讀第四自然段，體會(huì)一下這種寫(xiě)法。

教師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。

四、回歸整體

師：今日熟悉的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺(jué)得怎么樣？

讓我們讀讀課文最終一句話(huà)。

生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么好玩呀！（板書(shū)：好玩）

請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段。課文開(kāi)頭寫(xiě)了什么？結(jié)尾寫(xiě)了什么？中間寫(xiě)四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的呢？全文都在圍圍著“好玩”寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫“總—分—總”的寫(xiě)法。（板書(shū)：“總—分—總”）

用這種寫(xiě)法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫(xiě)得多清晰呀，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以嘗試著用這種寫(xiě)法。

今日熟悉的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，肯定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的好玩和課文“總—分—總”的寫(xiě)法。

五、拓展延長(zhǎng)

師：了解了這么多好玩的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？

1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人，是美國(guó)一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，但是還不會(huì)走動(dòng)。

2、教師還有一個(gè)更好玩的機(jī)器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)制造了吉尼斯世界紀(jì)錄。

你能像教師這樣用“總—分”的方法來(lái)介紹一下你覺(jué)得好玩的機(jī)器人嗎？

六、小結(jié)

這節(jié)課，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和資料的溝通，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣，或許在不久的將來(lái)，有一個(gè)好玩的機(jī)器人會(huì)是你研制出來(lái)的呢！

課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫(xiě)法，把你覺(jué)得好玩的機(jī)器人寫(xiě)成一段話(huà)。板書(shū)：好玩的，也可以寫(xiě)一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)僖黄饻贤ā?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不行計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜愛(ài)的局部。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)喜愛(ài)自然的情趣。

【課前預(yù)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛行和畫(huà)眉的課件。

3、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題

1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞經(jīng)常用來(lái)比方什么？（比方羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有苦惱，只有歡樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、溝通：你喜愛(ài)讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到生疏或困難的詞語(yǔ)：

縫隙、抖動(dòng)、應(yīng)接不暇、清寂。

三、精讀大榕樹(shù)局部

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)比：觀(guān)賞圖畫(huà)（課件——大榕樹(shù)），把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不適宜的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都穿插地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在教師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

5、指名讀。

我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a．你為什么這樣讀？

b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。

c、“枝上生根、不行計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇怪、很壯麗的景象。

d．就讓我們把奇怪、壯麗、漂亮的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，光明地照射著我

們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。

a、讀了這句話(huà)，你最喜愛(ài)哪里？為什么？

b．看著這一切，被榕樹(shù)的勃勃生氣震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話(huà)，想一想哪些是看到的？哪些是聯(lián)想到的？

C、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過(guò)剛剛的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇怪和漂亮，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一局部。

e、把你最喜愛(ài)的局部背下來(lái)。

語(yǔ)文三年級(jí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫(xiě)課文。能邊讀邊思索，提出不懂的問(wèn)題。

4、理解課文中三句話(huà)的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞、句的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過(guò)看解釋?zhuān)樽值?，了解每句?huà)的意思。提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞、句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

以前我們學(xué)過(guò)的古文，大家還記得嗎？給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告知了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀精確。

2、指名讀，訂正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè)”、“知”的讀音。

3、小組相互檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過(guò)看解釋?zhuān)樽值涞姆椒?，了解每句?huà)的意思。（小組合作，在書(shū)中做好批注。）

2、提出不懂的問(wèn)題，全班溝通，共同解決。

3、匯報(bào)，溝通。

4、教師指導(dǎo)。

5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，留意把語(yǔ)言組織完整。

三、課堂小結(jié)：

大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度特別的仔細(xì)，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，連續(xù)努力。

四、作業(yè)：

抄寫(xiě)本課的生字，以及“知、好、樂(lè)、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教材分析：

這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、詳細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)例文，對(duì)比“習(xí)作要點(diǎn)爭(zhēng)論”，了解寫(xiě)作方法及要求。

2、能根據(jù)肯定的挨次，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)

3、熟識(shí)寫(xiě)書(shū)信的格式。

教學(xué)重點(diǎn)：

記敘要有重點(diǎn)有序。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

教具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)例文，了解書(shū)信的格式。

2、懂得詳細(xì)、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。

教學(xué)過(guò)程：

一、例文引路

1、學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思索：王磊給自己的好朋友寫(xiě)了一封信，信中他寫(xiě)了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

2、分小組溝通答復(fù)

小結(jié)：寫(xiě)出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫(xiě)……因此寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)，很吸引人。

二、明確本次作文要求

三、啟發(fā)溝通

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你預(yù)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢

學(xué)生爭(zhēng)論溝通，學(xué)習(xí)例文介紹詳細(xì)生動(dòng)。

三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

4、理解課文最終一句話(huà)的含義。

5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

3、理解課文最終一句話(huà)的含義。

預(yù)備：

生字詞卡片、羅丹畫(huà)像、課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹人物、導(dǎo)入新課。

羅丹是法國(guó)聞名雕塑家。他的聞名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《漂亮的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課（板書(shū)課題），信任大家學(xué)完以后，必定會(huì)受到深刻的教育。

二、檢查自學(xué)生字詞狀況。

1、讀準(zhǔn)字音。

A、指名拼讀。

B、教師范讀正音。

C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。

D、去掉拼音認(rèn)讀。

E、讓一名學(xué)生當(dāng)小教師帶著認(rèn)讀。

2、識(shí)記生字。

A、熟字加偏旁記憶：握、值。

B、熟字減偏旁記憶：揉。

C、熟字組合記憶：?jiǎn)?、柔?/p>

3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

4、生字口頭擴(kuò)詞，穩(wěn)固生字。

5、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

6、詞語(yǔ)釋義，積存新詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)教師朗讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、自讀課文，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

3、將意思一樣的自然段合并成一局部，想想各局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。

第一局部（第1自然段）：總寫(xiě)和一位藝術(shù)大師的一般見(jiàn)面給了“我”極大的啟發(fā)。

其次局部（第2——9自然段）：詳細(xì)寫(xiě)“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

第三局部（第10自然段）：寫(xiě)“我”得到的啟發(fā)。

四、朗讀課文，自由感悟體會(huì)。

1、自由讀。

2、男、女生對(duì)讀。

3、各小組推舉代表誦讀。

其次課時(shí)

.1教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、精讀課文，探究釋疑。

第一局部：

1、學(xué)生齊讀課文。

2、合作探究。

“我”是一個(gè)什么樣的人？

“我”對(duì)藝術(shù)大師的一般會(huì)面，有何感受？

3、學(xué)生匯報(bào)溝通。

4、教師相機(jī)指導(dǎo)。

“然而，和一位藝術(shù)大師一般的會(huì)面，給了我一個(gè)極大的啟發(fā)，

成為我寫(xiě)作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！?/p>

A、“啟發(fā)”是什么意思？“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思？

B、什么成為“我”寫(xiě)作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

5、引導(dǎo)過(guò)渡學(xué)習(xí)：這次會(huì)面對(duì)“我”能產(chǎn)生