白城中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：老師通過(guò)展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的方法，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、發(fā)覺(jué)法

2：教學(xué)討論中普遍應(yīng)用的討論方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、文獻(xiàn)法

C、試驗(yàn)法

D、比較法

3：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

4：校內(nèi)文化屬于一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、隱性課程

B、顯性課程

C、學(xué)科課程

D、學(xué)校課程

5：雖然教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說(shuō)明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當(dāng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、系統(tǒng)性

C、綜合性

D、可驗(yàn)證性

6：在演示加法運(yùn)算時(shí)，使同學(xué)知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序(步驟次序)及方法(運(yùn)算的方式)。根據(jù)加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、不出聲的外部語(yǔ)言動(dòng)作階段

D、內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段

7：學(xué)校教育與家庭教育相互協(xié)作的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、互訪

B、民主評(píng)議

C、家長(zhǎng)會(huì)

D、家長(zhǎng)委員會(huì)

E、校外指導(dǎo)

8：依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我國(guó)學(xué)校階段課程設(shè)置主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、分科課程和綜合課程結(jié)合

C、綜合課程

D、活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合

9：課堂對(duì)話的特點(diǎn)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、民主性

B、生成性

C、多邊性

D、開(kāi)放性

E、傾聽(tīng)性

10：學(xué)校物質(zhì)文化是校內(nèi)文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校（）文化的物質(zhì)載體。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織

B、制度

C、精神

D、觀念

11：老師必需以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育同學(xué)，使之成為品德優(yōu)秀的新一代。這是老師職業(yè)道德的（）特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、明顯的示范性

B、劇烈的時(shí)代性

C、利他性

D、高度的自覺(jué)性

12：下列（）不是學(xué)校文化的成因。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)個(gè)人身心特征

B、同伴群體影響

C、師生交互作用

D、學(xué)校影響

13：并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必需仔細(xì)比較新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：對(duì)代數(shù)式a2－2ab＋b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問(wèn)題。

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)

B、無(wú)結(jié)構(gòu)

C、界定模糊

D、無(wú)固定答案

15：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛(ài)好

D、教學(xué)有法，教無(wú)定法

16：全部法律規(guī)范都存在于法律條文中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

18：下列選項(xiàng)中，作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、《伊利亞特》——古希臘

B、《源氏物語(yǔ)》——日本

C、《格薩爾王傳》——印度

D、《百年孤獨(dú)》——哥倫比亞

19：第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、薩拉熱窩大事

B、德軍閃擊波蘭

C、珍寶港大事

D、斯大林格勒戰(zhàn)役

20：下列不屬于我國(guó)四大民間傳奇故事的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《牛郎織女》

B、《孟姜女哭長(zhǎng)城》

C、《白蛇傳》

D、《山海經(jīng)》

21：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

22：同學(xué)管理的基本內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學(xué)習(xí)管理

23：我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采納的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

24：已有討論指出，口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、6歲

D、8歲

25：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

26：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

27：關(guān)于班集體的文化的理解精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是慢慢形成的一種文化習(xí)慣

B、是為著一個(gè)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而在奮斗中形成的

C、是為了某種學(xué)習(xí)目的由班主任強(qiáng)制規(guī)定形成的

D、是一種社會(huì)必定現(xiàn)象

28：厭惡療法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正法

B、精神分析法

C、人本主義療法

D、合理心情療法

29：顏色的三個(gè)基本的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、色調(diào)

B、波長(zhǎng)

C、明度

D、飽和度

E、純度

30：當(dāng)前我國(guó)的課程管理體系實(shí)行的是國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式，這體現(xiàn)了新一輪課程改革（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回歸生活的課程生態(tài)觀

B、全人進(jìn)展的課程價(jià)值取向

C、締造取向的課程實(shí)踐觀

D、民主化的課程決策觀

31：關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，主要的觀點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉過(guò)程說(shuō)

B、熟悉和進(jìn)展過(guò)程說(shuō)

C、實(shí)踐說(shuō)

D、交往說(shuō)

E、對(duì)話說(shuō)

32：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等核心問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，以獲得（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象學(xué)問(wèn)

B、間接閱歷

C、直接閱歷

D、書(shū)本學(xué)問(wèn)

34：能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件和刺激物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)

B、期盼

C、誘因

D、間接動(dòng)機(jī)

35：作為基本的師生關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)關(guān)系

B、心理關(guān)系

C、教育關(guān)系

D、經(jīng)濟(jì)關(guān)系

36：將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、頓悟?qū)W習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

37：老師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)道德的基本范疇

B、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

C、老師職業(yè)道德的基本原則

D、老師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

38：（）的特點(diǎn)是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，推斷被試的達(dá)標(biāo)程度，而不是將被試的成果與他人成果做比較。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照測(cè)驗(yàn)

B、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

D、潛力參照測(cè)驗(yàn)

39：看到蛇的模型就感到可怕，這是條件反射。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、環(huán)境打算論

C、遺傳打算論

D、教育萬(wàn)能論

41：初學(xué)物理的人解決物理問(wèn)題，這種問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)抗性問(wèn)題

B、非對(duì)抗性問(wèn)題

C、語(yǔ)義豐富的問(wèn)題

D、語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題

42：各國(guó)學(xué)校教育制度在進(jìn)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

E、壬寅學(xué)制

43：19世紀(jì)中葉，日本遭到西方國(guó)家的侵略，到19世紀(jì)末卻成為亞洲唯一的獨(dú)立進(jìn)展資本主義國(guó)家。日本走上資本主義道路是通過(guò)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)立戰(zhàn)斗

B、大化改新

C、明治維新

D、南北戰(zhàn)斗

44：老師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度，下列不屬于老師應(yīng)有的態(tài)度的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、虛心和氣

B、頤指氣使

C、敬重理解

D、一視同仁

45：了解同學(xué)最常用的方法是談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：（）即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

48：提倡教育目的“社會(huì)本位論”代表人物有（）

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、涂爾干

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

49：表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo)是提高同學(xué)的成果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：當(dāng)事人身不由己地思索他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

52：教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育與生產(chǎn)力之間的沖突或關(guān)系

B、教育與社會(huì)進(jìn)展之間的沖突或關(guān)系

C、教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的沖突或關(guān)系

D、教育與人的身心進(jìn)展之間的沖突或關(guān)系

53：學(xué)校教育與同學(xué)生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問(wèn)題，它集中表現(xiàn)在兩個(gè)命題上．即“教育為生活做預(yù)備”和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“生活即教育”

B、“學(xué)校即社會(huì)”

C、“從做中學(xué)”

D、“教育即生活”

54：測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

55：目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國(guó)教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“把握學(xué)習(xí)策略”提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

57：巴赫是晚期巴洛克音樂(lè)的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂(lè)的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂(lè)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、亨德?tīng)?/p>

58：生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

59：老師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B、有權(quán)打算是否參與學(xué)術(shù)團(tuán)體

C、有權(quán)確定科研課題的科研方法

D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E、有權(quán)為改善實(shí)踐而討論

60：教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)同學(xué)進(jìn)行影響的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說(shuō)理教育

B、榜樣示范

C、陶冶教育

D、指導(dǎo)自我教育

查看答案

1：答案B

解析：演示法是老師通過(guò)展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)或鞏固學(xué)問(wèn)的方法。

2：答案A

解析：

3：答案A,B,C,D

解析：主觀能動(dòng)性是個(gè)體進(jìn)展的特別性，不是學(xué)校教育的功能。

4：答案A

解析：隱性課程是學(xué)校政策及課程方案中未明確規(guī)定的，非正式的和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)閱歷，與“顯性課程”相對(duì)。校內(nèi)文化是一種典型的隱性課程。

5：答案D

解析：雖然教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說(shuō)明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當(dāng)具有可驗(yàn)證性。

6：答案A

解析：

7：答案A,C,D

解析：學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等。

8：答案B

解析：新課改明確規(guī)定，學(xué)校階段以綜合課程為主，學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主，從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程。

9：答案A,B,C,D,E

解析：

10：答案C

解析：

11：答案A

解析：題于的描述體現(xiàn)了老師職業(yè)道德的示范性。

12：答案D

解析：學(xué)校文化的形成緣由有五個(gè)方面：同學(xué)個(gè)人的身心特征；同伴群體的影響；師生的交互作用；家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；社區(qū)的影響五個(gè)因素。學(xué)校因素并不是學(xué)校文化的成因。

13：答案正確

解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。因此，進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)必需仔細(xì)比較新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。

14：答案A

解析：目標(biāo)明確，個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。

15：答案A

解析：略。

16：答案正確

解析：

17：答案B

解析：

18：答案C

解析：《格薩爾王傳》是中國(guó)藏族的英雄史詩(shī)。

19：答案A

解析：1914年，帝國(guó)主義國(guó)家沖突空前激化，兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)斗一觸即發(fā)。薩拉熱窩大事成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

20：答案D

解析：四大民間傳奇為《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》。

21：答案B

解析：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

22：答案A,B,C,D

解析：

23：答案A

解析：由我國(guó)班級(jí)當(dāng)前存在的問(wèn)題可知，采納最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

24：答案A

解析：2歲是口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面；語(yǔ)言的關(guān)鍵期。

25：答案B

解析：青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

26：答案C

解析：課程改革是教育改革的核心。

27：答案B

解析：

28：答案A

解析：厭惡療法是通過(guò)呈現(xiàn)或體驗(yàn)厭惡性刺激，來(lái)逐步消退不良行為或消極心情的一種行為矯正療法。

29：答案A,C,D

解析：

30：答案D

解析：

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案C

解析：新課程改革要求重視同學(xué)的實(shí)際操作，即從“做中學(xué)”，以關(guān)心同學(xué)獲得更為生動(dòng)的直接閱歷。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析：

36：答案D

解析：

37：答案C

解析：

38：答案B

解析：目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，推斷被試的達(dá)標(biāo)程度，而不是將被試的成果與他人成果做比較。例如，英語(yǔ)水平測(cè)試、畢業(yè)考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)試等。

39：答案錯(cuò)誤

解析：看到蛇的模型感到可怕是無(wú)條件反射。

40：答案C

解析：

41：答案D

解析：

42：答案A,C,D

解析：

43：答案C

解析