—初中生的說“屏”教案本文用活潑的語言介紹了屏風(fēng)的運用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至運用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期望著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。一起看看初中生的說“屏”教案！歡送查閱！初中生的說“屏”教案1【教學(xué)目標】一、學(xué)問目標1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問。2、了解中國古代的屏風(fēng)，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。3、了解文中引用的古詩詞的意思。二、力量目標1、整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量。2、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。3、把握說明文的根本寫法，提高同學(xué)對語文課的愛好。4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬同學(xué)視野，培育同學(xué)對生活的觀看力量。5、在活動中提高口頭表達力量、組織語言力量、表演力量等。6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增加競爭意識。三、情感目標1、以屏為媒介，激發(fā)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的才智，裝飾更加美妙的生活?！窘虒W(xué)重點】1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬同學(xué)視野，培育同學(xué)對生活的觀看力量。4、在活動中提高口頭表達力量、組織語言力量、表演力量等?！窘虒W(xué)難點】1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬同學(xué)視野，培育同學(xué)對生活的觀看力量。2、在活動中提高口頭表達力量、組織語言力量、表演力量等。【課前準備】1、布置同學(xué)查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如同學(xué)家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增加同學(xué)的直觀感。2、老師制作多媒體課件。課時布置一課時。教學(xué)手段運用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1、展現(xiàn)一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡潔介紹。（課件展現(xiàn)）2、這些圖片很漂亮，有誰明白它們是什么？有什么作用？3、或許我們有的同學(xué)家中還在運用，但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比擬生疏的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近陳從周：（1918～20XX），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預(yù)習(xí)說說你對感愛好的地方。）三、檢查預(yù)習(xí)四、整體感知1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎？在哪里？2、老師配古箏樂曲，同學(xué)聽音樂選擇自己寵愛的方式讀課文并思索：⑴用文中句子答復(fù)什么是屏？調(diào)動自己的學(xué)問積累，給屏作一解釋。⑵介紹了關(guān)于屏的那些學(xué)問？3、讀后學(xué)習(xí)小組商量明確：⑴“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。⑵屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)留意的問題。五、研讀賞析1、請你來當設(shè)計師：了解屏的作用——遮擋視野；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。2、但是，你能告知我，我應(yīng)當買什么樣的屏風(fēng)呢？它有什么樣的分類嗎？明確：按屏的建筑材料及其裝飾的華美程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你們能告知我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要留意什么樣的問題呢？明確：需因地制宜，在與整體的相當、安放的位置與作用、曲屏的折度、視野的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。4、所以，難怪說，“屏風(fēng)”，是一個很富有詩意的名詞？可見，對“屏”是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生憧憬之情”、“更覺得它實在微妙”）5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜愛的一句，說說為什么喜愛？⑴“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（放在文章的開頭的作用是…………）⑵“銀屏人忒看得這韶光賤”（放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用）⑶“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”（放在文章結(jié)尾是為了說明……）6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相當，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了古典詩歌的深沉底蘊。7、賞析歸納⑴文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等⑵體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、任意的小品式的說明文。①從賞識者的角度介紹相關(guān)學(xué)問，使讀者在賞識文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。②多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象效勞，且使說明語言更活潑。六、總結(jié)拓展1、課堂小結(jié)本文用活潑的語言介紹了屏風(fēng)的運用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至運用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期望著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延長：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ＃缴逞?，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！崩钯R《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！逼?、課堂拓展活動：“屏風(fēng)”推銷會1、依據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的學(xué)問，每個學(xué)習(xí)小組設(shè)計一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計意圖。2、分組準備發(fā)言材料：畫好設(shè)計圖、寫好發(fā)言提綱。3、同學(xué)聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計獎，并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。八、布置作業(yè)思索：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個主流生活中漸漸退卻的物品呢？請以“說？”為題寫一篇說明文。（提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……）初中生的說“屏”教案2一、教學(xué)目標1、了解“屏”的有關(guān)學(xué)問。2、品嘗文中活潑、富有文采的語言，體會對“屏”的感情。二、課前自學(xué)（一）讀一讀，識登記列字詞的讀音、寫法和意義。屏風(fēng)（Píngfēng）：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮擋的器具，上面經(jīng)常有字畫。納涼（nàliāng）乘涼。帷幕（wéimù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。緩沖（huǎnchōng）：減緩沖擊力。傖俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。雅俗之別（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的區(qū)分。（二）了解關(guān)于屏風(fēng)的學(xué)問。三、課時布置：一課時四、課堂活動（一）、導(dǎo)入：1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的學(xué)問。2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（二）、研習(xí)課文。1、整體感知：朗讀課文，（1）說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些學(xué)問？（說明：什么是“屏”；“屏”特點、作用；“屏”的分類；和寫“屏”的目的）（2）劃出文中對“屏”的感情的詞語。2、句段品讀：（1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點明說明對象、引起讀者的愛好、引出對屏的感情）（2）文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？3、探究質(zhì)疑：（1）依據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個定義?！捌痢奔雌溜L(fēng)，是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。（從文中“屏”可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)；和“屏者，障。也可以概括）（2）文中為什么說“進來我也留意到了，屏在很多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的留意?！?？（由于餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕松，顏色有傖俗，繪畫尚少詩意。制和運用者沒有熟悉到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）（3）文章結(jié)尾說“我寫這篇小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓不徒勞？（制和運用者熟悉到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）初中生的說“屏”教案3教學(xué)目標學(xué)問與技能：1.，看注釋，把握重點字詞，正確流暢地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問。3.體味活潑的語言，弄明白文中古詩句的含義。過程與方法：朗讀和勾畫圈點法情感看法與價值觀：以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)同學(xué)審美情趣，教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問，體味語言。教學(xué)難點：弄清文中古詩句的含義。課前準備：布置同學(xué)查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如同學(xué)家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增加同學(xué)的直觀感。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)人新課：5分鐘同學(xué)拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不活潑，老師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，老師正音。15分鐘老師配古箏樂曲朗讀課文。同學(xué)聽讀并思索：a.請用原文給屏下一個定義。b.從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的學(xué)問？聽讀完后，四人小組商量明確：a.屏者，障也，可以緩沖一下視野。b.從以下三個方面介紹了屏的學(xué)問：屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安頓屏風(fēng)，防止從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安頓屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建筑材料及其華美程度來分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相當、安放的位置與作用、曲屏的折度、視野的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。三、研讀與賞析20分鐘過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜愛上屏風(fēng)了，這是為什么呢？由于引用了不少古詩，使說明語言活潑好玩，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜愛的句子，說說為什么喜愛？然后有感情地讀一讀。全班商量明確：a.引用《秋夕》詩句，表達了幼時對屏風(fēng)無限地憧憬與寵愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀愛好。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言活潑好玩。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了希望人們更好地開發(fā)和運用屏風(fēng)的愿望。b.“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流淌空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是專心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，精確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。（同學(xué)還可以再舉出一些。）四、課堂小結(jié)：用活潑的語言介紹了屏風(fēng)的運用功能和裝了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至運用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期望著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。五、布置作業(yè)；A組（學(xué)優(yōu)生）：完成訓(xùn)練冊根底部分。B組（中等生）：完成書后習(xí)題。C組（后三分之一同學(xué)）：整理筆記。教學(xué)反思：第二課時一、課前復(fù)習(xí)：10分鐘1.陳從周：（1918—20XX），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。文中對屏的感情是怎樣的？2.對“屏”的感情：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生寵愛、憧憬之情；后來在實際接觸和研討工作中，對屏風(fēng)的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對屏風(fēng)的欣賞之情。3.課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相當?shù)摹６?、授課過程：20分鐘1.在古詩詞中，你還明白哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班溝通，請你引詩配畫作解說。比方：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，