本文格式為Word版，下載可任意編輯——加強教學(xué)管理的措施教學(xué)管理是保證教學(xué)活動正常舉行的關(guān)鍵。教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教學(xué)管理的主體是教師，教師務(wù)必以學(xué)生為本，積極調(diào)動學(xué)生的主動性，共同參與到教學(xué)管理中。圍繞學(xué)校的整體規(guī)劃，健全學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，不斷改善、不斷創(chuàng)新，不斷推動教學(xué)活動的進展，以達成教學(xué)質(zhì)量提高的最終目的。

1中學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

現(xiàn)在的大片面中學(xué)都制定了好多的規(guī)章制度，嚴格規(guī)定了教師的言行，同時制定好多校規(guī)，規(guī)定了學(xué)生的日常行為。教師在這些模范框架下工作一方面有利于教學(xué)工作的完成，而另一方面，卻壓抑了教師的積極主動性以及創(chuàng)新意識；中學(xué)生正處于典型的叛逆時期，對于壓抑他們的規(guī)章制度，有著天生的反叛的精神，假設(shè)處理不好，教學(xué)管理不恰當，很可能會造成學(xué)生的行為嚴重影響教師教學(xué)，教師課堂教學(xué)效果不夢想。

這不禁使教導(dǎo)工要自問：教學(xué)管理真的是越嚴越好，越嚴越有效果嗎？

例如，有些學(xué)校要求教師提前幾周時間備課，每周做一次教學(xué)效果測驗，并且將測驗結(jié)果公布于眾，舉行平行班評比，要求教師書寫測試后的總結(jié)報告，要求班主任和其他任課教師時刻嚴格監(jiān)視學(xué)生的行為，有事找學(xué)生家長溝通。這些制度多且嚴地模范了教師的言行，教師務(wù)必按照學(xué)校的規(guī)章制度來舉行日常的教學(xué)及管理，限制了教師的積極主動性。某些制度陳舊，制定的時間較長久，沒有跟上時代與學(xué)校的進展，常規(guī)的教學(xué)管理力度不夠，造成教師疲于遵守這些規(guī)章制度，自身所長得不到發(fā)揮。

還有的學(xué)校由于地處經(jīng)濟不興隆的地區(qū)，辦學(xué)條件差，教導(dǎo)經(jīng)費缺乏，各項教學(xué)活動的開展受到限制。在缺少必要的物質(zhì)支持下，教學(xué)管理也跟不上，管理水平較差。

另外，某些中學(xué)校園文化創(chuàng)辦缺乏，亦或是校園設(shè)施陳舊或者遭到破壞，沒有一個屬于學(xué)校自身進展的和諧的校園文化，校園人際關(guān)系不完善，教師與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通不良，給教學(xué)管理造成障礙。

2解決中學(xué)教學(xué)管理中存在問題的對策

2.1明確管理中的各片面職責。對教學(xué)起到直接納理職責的校長與各部主任，務(wù)必要明確各自的職責，負責教學(xué)工作檢查的校長，就要明確教學(xué)理論，了解教學(xué)活動的根本步驟，能對教師提出高質(zhì)量的教學(xué)評價；輔助管理教學(xué)的教務(wù)主任，可以實時提出問題，有效組織聽課、教學(xué)檢查、確保教學(xué)工作的正常舉行；另外，教研組領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，管理教師的教研活動；年級組長負責促使學(xué)生的學(xué)習(xí)，有籌劃地管理學(xué)生，扶助教共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2加強教學(xué)的細節(jié)管理。加強常規(guī)教學(xué)管理的關(guān)鍵在于加強細節(jié)的管理。教師與學(xué)生之間理應(yīng)建立一個和諧的、民主的師生關(guān)系，學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理理應(yīng)是為此而服務(wù)的。教學(xué)管理制度要落實教師對學(xué)生的培優(yōu)補差。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生理應(yīng)重點培養(yǎng)，在原來只是的根基上，進一步提高。而對稍差些的學(xué)生那么理應(yīng)補其學(xué)識，教其方法，增其信仰，讓這樣的學(xué)生在學(xué)會學(xué)識的條件下，增加學(xué)好學(xué)識的信仰。

2.3教學(xué)管理工作分主次，抓重點。既然是教學(xué)管理，就要深入到教師課堂，對教師課堂舉行常規(guī)管理。對教師課堂教學(xué)方法、課堂突發(fā)處境的處理才能、作業(yè)的批改處境、以及是否遲到、早退等等一系列有關(guān)課堂教學(xué)的行為舉行評估，可以實時察覺問題。在察覺問題后，實時提出處理觀法，舉行領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課，隨堂給出教學(xué)提升方案建議，共同促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4提高教學(xué)實效性。教師上課的根本步驟是備課、講課、教學(xué)反思，同時還會寫教學(xué)后記。這些是每一個教學(xué)日常做到工作，可是，怎樣的備課是好的備課教案，怎樣講課才能讓全體學(xué)生都聽明白，怎樣的教學(xué)反思才是真正的反思，教學(xué)后記都該記些什么？一份好的教案理應(yīng)是針對學(xué)生的實際處境，備出一份足以引起學(xué)生興趣，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案；真正的教學(xué)反思理應(yīng)是在了解、分析學(xué)生的課堂反映根基上，實時反思自己教學(xué)方法中的問題、漏洞，實時給出提升措施，對教案舉行補充，修改，在下次課前或自習(xí)課上講解學(xué)生不領(lǐng)會的學(xué)識點，要留神不能影響其他課程的進度。我們提倡備好教案，寫好教學(xué)反思，但是反對應(yīng)付了事，教條主義，形式主義。

2.5領(lǐng)導(dǎo)帶頭舉行監(jiān)視、管理。在教學(xué)管理中，起領(lǐng)導(dǎo)作用的是學(xué)校的各級主任、校長，他們隨時對任課教師和班主任的教導(dǎo)教學(xué)工作舉行監(jiān)視，但是，在檢查監(jiān)視他們的同時，還要留神領(lǐng)導(dǎo)自身的教學(xué)、管理工作，檢查教師的業(yè)務(wù)時，務(wù)必先對領(lǐng)導(dǎo)等人的工作舉行抽查、考核，并公布于全校教師面前，不搞特殊化，做到判斷與評價的公允性、公正性。

2.6教學(xué)管理的創(chuàng)新——實施現(xiàn)代化的教學(xué)管理。時代在進展，社會在進步，學(xué)校也理應(yīng)隨著時代、社會的進展、進步而做出相應(yīng)的變更，最直接的回響即對教學(xué)管理制度的充實和完善。積極研究教學(xué)管理制度中有哪些不完整、不適合的陳舊制度，實時作出刪減與調(diào)整；堅持教學(xué)常規(guī)管理，堅持教學(xué)管理中優(yōu)秀的教學(xué)方法與技巧；積極鉆研與創(chuàng)新，努力制定出適合學(xué)校進展的創(chuàng)新型教學(xué)管理制度；同時，建立現(xiàn)代化的教學(xué)管理系統(tǒng)，以現(xiàn)代化的計算機等設(shè)備舉行監(jiān)視、管理教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的下達、學(xué)生的選課、勞績的發(fā)布等在網(wǎng)上查詢，實現(xiàn)教學(xué)信息共享，資源綜合利用，共同促進學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)的進展。

2.7創(chuàng)辦具有學(xué)校自身進展的校園文化。校園文化代表一個學(xué)校的良好風(fēng)氣，校園文化的和諧有利于教學(xué)管理。建立和諧的校園文化要建立和諧的校內(nèi)人際關(guān)系，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生崇敬教師，教與學(xué)相互促進；創(chuàng)辦學(xué)校文化長廊，公布優(yōu)秀的文學(xué)作品與學(xué)習(xí)、教學(xué)模范，供給一個良好的教與學(xué)的環(huán)境；粘貼有利于教師與學(xué)生身心進展的信息，正確引導(dǎo)其思想意識的進展，使其免受不良思想的影