本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣案例寫字是語文課堂教學(xué)的組成片面，是一項語文的根本功。務(wù)必從低年級專心抓好寫字教學(xué)，它既能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，又能使學(xué)生寫出端正、正確、美觀、感激的字，還有利于穩(wěn)定學(xué)生的識字效果，提高學(xué)生書寫作業(yè)的質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)有著極其重要的意義。同時也對他們以后的工作、生活乃至從事社會活動大有裨益。

目前小學(xué)寫字教學(xué)處境，不盡如人意，甚至有的教師的字寫得不模范，影響了學(xué)生的寫字。絕大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中只提防學(xué)識的傳授及才能的訓(xùn)練，卻忽略了寫字教學(xué)，因此造成了有些學(xué)生作業(yè)書寫不專心，字跡潦草、亂涂亂畫。對此務(wù)必引起教師的重視，加強寫字教學(xué)已刻不容緩，這就要求教師務(wù)必下大力氣抓好寫字教學(xué)。首先教師務(wù)必從自身做起，提高自己的寫字水平，做學(xué)生的表率，同時專心學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準》，明確對低年級寫字要求，有籌劃、有步驟地舉行寫字教學(xué)。筆者認為理應(yīng)從以下幾方面入手：

一教給學(xué)生最根本的筆畫，把字寫得正確、端正

縱觀小學(xué)語文第一冊，不難看出教材的編寫意圖就是強調(diào)對寫字根本功的訓(xùn)練，更加是在學(xué)生剛學(xué)完拼音后，在看圖識字中每課的課后田格生字中的上面都有用紅色標(biāo)有最根本的幾種筆畫，如：點、橫、豎、撇、捺、橫折、豎折、橫折彎鉤等根本筆畫，這就要求教師在教學(xué)中要重視根本筆畫的教學(xué)，做到指導(dǎo)細致入微：如何起筆、運筆、落筆，達成能夠純熟地運用。同時還應(yīng)讓學(xué)生知道漢字是由音、形、義構(gòu)成的統(tǒng)一體。有些字在字形上只有輕微區(qū)別，稍不留神輕易寫錯。在教學(xué)時首先讓學(xué)生讀“字”，即認讀字上的根本筆畫、筆順、部首和字的間架布局。（1）要留神筆畫的位置；（2）要留神筆畫的長短；（3）留神構(gòu)字部件；（4）應(yīng)留神獨體字作合體字偏旁時，一些是在寫法上的變更。應(yīng)留神指導(dǎo)學(xué)生留心查看課后田字格里的范字讓學(xué)生仿寫，這是把字寫正確的有效途徑。還有獨體字各個筆畫的安置，合體字多個部件如何占位，字形布局如何搭配都要引導(dǎo)學(xué)生留心查看，專心練寫。只有這樣學(xué)生對字形布局和多個部位、筆畫、偏旁的占位做到胸有成竹，才能寫出端正、美觀、感激的字。

二教給學(xué)生正確的寫字模樣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

為促進學(xué)生全面進展，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在寫字教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的寫字模樣。這樣不但能讓學(xué)生把字寫好，而且還有利于養(yǎng)護學(xué)生的身體健康發(fā)育。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，可讓學(xué)生熟記“一尺”、“一寸”、“一拳頭”。即眼離字一尺、手指離筆尖一寸、胸部離桌沿一拳頭。同時，還要讓學(xué)生身體要坐正，兩腳踏平，要求嚴格按規(guī)定執(zhí)行。在寫字的同時，教師還應(yīng)專心巡查指導(dǎo)，察覺問題實時校正。只有這樣長期堅持，才能逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

此外，培養(yǎng)學(xué)生專心寫字的態(tài)度也是特別重要的。要求學(xué)生寫字時要做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是讓學(xué)生專心查看，分析字體布局、筆畫、筆順；手到就是一筆一畫地寫正確、工整；心到就是把寫的字與模范字反復(fù)對照，探索差距，不斷提升。

三教師要做到專心指導(dǎo)，模范訓(xùn)練

課程標(biāo)準規(guī)定小學(xué)每周設(shè)一節(jié)寫字課，從中不難看出寫字的重要性和必要性，這就要求教師要專心執(zhí)行課程標(biāo)準，加強寫字教學(xué)指導(dǎo)，依據(jù)課本專心練習(xí)。一般處境下寫字過程的教學(xué)是“指導(dǎo)——示范——練寫——批改——講評”。在這一教學(xué)過程中老師的指導(dǎo)和示范尤為重要。指導(dǎo)時既要突出重點和難點，又要起到示范作用。引導(dǎo)學(xué)生查看、比較重點筆畫形態(tài)特點，并指導(dǎo)如何運筆。示范時要用田字格讓學(xué)生看領(lǐng)會起筆的位置以及怎樣行筆、收筆。對好像的筆畫和字形，要讓學(xué)生舉行比較，指出可能展現(xiàn)的問題，做到把示范與指導(dǎo)有機地結(jié)合起來。教師指導(dǎo)示范后，讓學(xué)生實時練寫，一般處境下寫3～4遍即可。心理學(xué)研究說明寫得太多學(xué)生輕易分散留神力，反而影響效果。學(xué)生練寫時，教師要專心檢查，察覺普遍性的問題時，立刻在全班舉行訂正；對個別練寫有困難的學(xué)生，必要時要手把手地帶寫一兩次。

當(dāng)學(xué)生寫字時應(yīng)實時組織他們開展創(chuàng)造性的評比活動，舉行自評、互評。把寫的字與模范字舉行對比，讓學(xué)生畫上圈交給老師檢查。假設(shè)自評、互評對比正確的老師應(yīng)當(dāng)予以斷定，然后當(dāng)堂講評，總結(jié)訓(xùn)練處境。

四激發(fā)學(xué)生寫字興趣，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中要充分利用各種有利條件調(diào)動學(xué)生的寫字積極性。根據(jù)學(xué)生年齡不同和天性特點去培養(yǎng)他們的愛好。如開展書法興趣小組活動，組織學(xué)生賞識古今名書法家的作品，同時根據(jù)本班實際處境把寫字好的學(xué)生的字張貼在學(xué)習(xí)園地，定期組織學(xué)生舉行作業(yè)展覽，參觀石刻碑等活動，使其產(chǎn)生興趣，促使他們的寫字水平的整體素質(zhì)的提高。有了寫好字的愿望就能變被動的“要我寫字”為“我要寫字”。

總之，寫字教學(xué)是一項常抓不懈的教學(xué)活動。