精選文檔精選文檔PAGE精選文檔北師大版一年級下冊第七單元“認(rèn)真”

《燕子媽媽笑了》教課設(shè)計

一、教課目的

理解17個生字；會寫8個生字。

.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真察看的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實質(zhì)學(xué)致使用。

3.學(xué)習(xí)自能念書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、認(rèn)真就能有新發(fā)現(xiàn)”。

二、教課要點。

1.識字寫字。

2.學(xué)習(xí)念書方法。

三、教課思路。

以指導(dǎo)學(xué)生自能念書，連續(xù)發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍念書，就像燕

子媽媽鼓舞小燕子一次次認(rèn)真察看茄子和冬瓜同樣），讓學(xué)生領(lǐng)會如何讀懂課文，并且在學(xué)

習(xí)過程中就能領(lǐng)會“認(rèn)真”的利處，把學(xué)文和悟理一致同來。

四、課前準(zhǔn)備。

給出預(yù)習(xí)綱要，預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.發(fā)問題。

五、教課過程：

1、童話故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛童話故事嗎？

師：今日我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子媽媽笑了》它在課本的47

頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。

師：我們一同來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽，認(rèn)真看。（教師播放朗誦錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）

（目的：開課簡單，直切主題，在初讀課文的時候，對學(xué)生提出最簡單最實在的要求，培育學(xué)生優(yōu)秀的聽讀習(xí)慣。）

2、自讀課文，整體感知

師：喜愛這個故事吧，你們能不可以自制讀讀課文。（生：能?。?/p>

師：碰到不理解的字你怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

生：可以問老師，問同學(xué)。

生：還要把這個字多讀幾遍。

師：好！大家相互輔助，讀課文，碰到不理解的字，就用我們方才說的這些方法來解決。同時，給每一段標(biāo)上序號。

（學(xué)生念書踴躍主動，教師巡回指導(dǎo)，并提示個別精力不集中的同學(xué)。絕大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍此后，教師叫停，總結(jié)夸獎學(xué)生念書認(rèn)真，認(rèn)真。）

目的：教師指引學(xué)生在念書中自己解決字音問題，培育了學(xué)生優(yōu)秀的念書習(xí)慣。

3、精讀課文，剖析課文

⑴指名讀、個人讀、集體讀聯(lián)合，再讀一遍課文，懷疑。

師：課文共有幾段？（生：共有八段。）師：誰愿意讀給大家聽聽？看哪個小隊的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，碰到讀不順的地方，教師學(xué)生一同幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)夸獎學(xué)生念書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）

目的：關(guān)于一年級孩子來講，培育優(yōu)秀的聽講習(xí)慣是極為重要和必需的。在學(xué)生念書

時，師生一同認(rèn)真聽，輔助念書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個字音，真實做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過程。

師：大家一同讀讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只需用手指著，把每個字讀對就可以了。

（學(xué)生一同讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這個句連讀兩遍。課文讀完此后，教師再小結(jié)，夸獎學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，認(rèn)真。）

卻戔飴續(xù)獻(xiàn)選蕕檣鈰遞櫟慮鍤鑷飛。⑵指引學(xué)生再次讀文，并報告

師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。

讀得還不熟的同學(xué)，只需能連續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。

目的：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的念書要求，知足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心歡樂地投入念書中。

（學(xué)生認(rèn)真念書，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生講話，說出自己念書的收獲。）

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子認(rèn)真察看冬瓜和茄子有什么不同樣。（教師板書“認(rèn)真”兩個

字。

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其他的答案差不多。教師即時小結(jié)每個學(xué)生的講話，夸獎學(xué)生念書認(rèn)真，一定學(xué)生的回答。）

目的：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀以后，讓學(xué)生各抒己見，說

出他們對課文的不同理解和理解。固然天真，倒是學(xué)生自己所得，樸素自然，毫無雕琢印跡。

⑶隨文識字，利用指名讀、小組讀、開火車讀方式認(rèn)讀生字

館摯廟硯礦顏燾蟶顙櫺識聞鰣請韃。師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試一試。

（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，而后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的同學(xué)跟

讀。）

師：絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字取出來，你能讀出來嗎？

（生：能！）

師：我請小組長輔助老師一同來檢查大家認(rèn)字的狀況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字狀況，碰到不理解的字圈出來，再告訴他如何讀。而后我們來報告各小組檢查的狀況。（學(xué)生踴躍投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，認(rèn)識各小組活動的狀況，即時提示個別貪玩

的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大概每個組都檢查完，教師叫各小長報告檢查狀況，小組長很誠實地報告，包含報告他自己認(rèn)字的狀況。教師一定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不可以輔助你們小組中那些還沒學(xué)會的同學(xué)把這些字都讀會？（生：能！）緶養(yǎng)筧繭遜餃祿債餉鋟賊穎窯賀膽。師：怎么教？（生：讓他們讀，碰到不理解的字，教他們讀，把不熟的字還要多

讀幾遍。）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師連續(xù)巡回查察，認(rèn)識學(xué)習(xí)狀況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。

絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停，簡單小結(jié)，夸獎學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長談?wù)勛约盒〗M中

有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀

得很踴躍，絕大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別學(xué)生不可以全會讀。教師小結(jié)，一定學(xué)生努力的結(jié)果。）

目的：小組合作識字的方法起到事半功倍的作用。這是由于老師給小組長部署了具

體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用勤學(xué)新手中的生字卡片一個個認(rèn)真檢

查。學(xué)生經(jīng)過兩次不同要求的小組活動不只比較扎實地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在

小組內(nèi)學(xué)會了輔助他人，學(xué)會了合作。

躓諳籃錁惡躑繭賀囀邊墳儈臥鵲綻。⑷分段讀文，要點剖析課文內(nèi)容

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很快樂，我想和大家一同讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很

快樂地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開始合作。）

師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完此后，談?wù)務(wù)l讀得好。（學(xué)生開始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生談?wù)勍瑢W(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生踴躍說出同學(xué)朗誦的優(yōu)點。）

目的：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一同再次盡興念書，充分享遇到念書的樂趣。

4、課外延長，對課文推行體驗與感覺

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真察看，知道了冬瓜和茄子有好多的不同，我

們也拿個冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生喜悅。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子取出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）

師：我從前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛繁說出自己察看到的和忽視了的地方。）

師：此刻你們有什么想法要說一說嗎？

生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)當(dāng)向它學(xué)習(xí)。

生：小燕子飛來飛去，太累了。

生：固然累，但它不怕累，還可以一次次飛去認(rèn)真察看。

生：燕子媽媽很聰慧，她讓小燕子去察看冬瓜和茄子有什么不同樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽同樣聰慧。

目的：很明顯，此次體驗較之前一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)可以透過現(xiàn)象看到本

質(zhì)（依據(jù)小燕子一次次察看到的結(jié)果