《較大數(shù)的改寫》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：版小學(xué)數(shù)學(xué)五四制四年級(jí)上冊(cè)第61頁，信息窗5小電腦部分，把非整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或用“億”作單位的數(shù)。【教學(xué)目標(biāo)】：1.結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，并根據(jù)實(shí)際需要保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出近似數(shù)。2.應(yīng)用把一個(gè)較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位數(shù)的方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的較大數(shù)進(jìn)行改寫。3.在改寫中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：將一個(gè)較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】：改寫成用“億”作單位的數(shù)，并求出近似數(shù)。 【教具學(xué)具】：教師準(zhǔn)備：微課、導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：完成導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接部分。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。1、播放視頻：在美麗的地球家園里，生活著各種各樣的動(dòng)物，豐富的動(dòng)物資源是大自然賜給人類的物質(zhì)寶庫，在這座物質(zhì)寶庫中，形形色色的鳥類自由自在的生活著。今天，就讓我們通過一段視頻來欣賞一下大自然中的鳥類。2、出示：欣賞完視頻，老師還給同學(xué)們帶來一組數(shù)據(jù)。請(qǐng)你來讀一讀。讓學(xué)生先讀出以上各數(shù)。（學(xué)生在讀的時(shí)候感到很不容易讀）談話導(dǎo)入：生活中有些數(shù)非常大,讀起來，寫出來很不方便，給生活帶來了一定的麻煩。問：以上這些較大的數(shù)讀寫都很不方便，怎樣把這些較大數(shù)改寫成比較容易讀寫而大小又不變的數(shù)呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《較大數(shù)的改寫》。（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)、小組探索：1.回顧整“萬”或整“億”數(shù)的改寫：以前我們學(xué)過把整萬的數(shù)、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，同學(xué)們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接部分，做好準(zhǔn)備，進(jìn)行全班交流。哪個(gè)小組愿意來交流？整“萬”或整“億”數(shù)的改寫，我們都會(huì)了，那么不是整萬或整億的數(shù)如何改寫呢？（出示幻燈片）如圖中的17000和99780000000怎樣改寫成用萬作單位及用億作單位的數(shù)，請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示嘗試進(jìn)行改寫。2、出示探究提示：探究提示：探究提示：1、17000里面有多少個(gè)“萬”,剩下的7000是多少個(gè)“萬”呢，如何改寫？2.99780000000改寫成用“億”作單位的數(shù)？應(yīng)怎么改寫？3.把你改寫的方法講給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生以小組為單位結(jié)合探究提示進(jìn)行探討，老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生在改寫時(shí)是如何想的，收集交流素材。三、匯報(bào)交流、質(zhì)疑評(píng)價(jià)。1、請(qǐng)同學(xué)們把你們改寫的方法同大家進(jìn)行分享吧。2、匯報(bào)交流：改寫成用“萬”作單位的數(shù)。(1)你是怎樣把17000改寫成用萬作單位的數(shù)的呢？預(yù)設(shè)回答：我先是把10000改寫成1萬，然后加上0.7萬，最后得1.7萬。質(zhì)疑：7000不夠一萬，你是怎么改寫的？（學(xué)生如沒有提出質(zhì)疑，老師提出這個(gè)問題。）生：7000不夠1萬，7000改成用“萬”作單位的數(shù)，沒改寫前是以“1”為單位，改后是以“萬”為單位，必須用7000除以10000。把7000縮小10000倍，根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位是0.7，然后加上“萬”字就是0.7萬。（可以多找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行回答。）師及時(shí)評(píng)價(jià)：這位同學(xué)能把復(fù)雜的問題分解開，并用以前學(xué)過的知識(shí)加以解決，是一個(gè)解決問題的好辦法。師對(duì)這種方法進(jìn)行肯定和強(qiáng)調(diào)。同時(shí)板書。10000=1萬7000=0.7萬17000=1.7萬（2）、簡化方法：道理我們弄清楚了，我們每次這樣改寫是不是有點(diǎn)麻煩，能不能再簡單些呢？讓我們一起來觀看一段視頻。（播放微課）師總結(jié)：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一起來總結(jié)：首先，找到萬位，在萬位的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，第二，在后面加一個(gè)萬字，第三，如果小數(shù)的末尾有零，要去掉。（板書：一點(diǎn)、二添、三去。）（3）同原數(shù)比較感受改寫的簡潔性。改寫之后的數(shù)與原數(shù)比較大小變了嗎，有何好處？學(xué)生交流討論，總結(jié)。（不變，讀寫更方便。）2．改寫成用億作單位的數(shù)。（1）師：我們已經(jīng)把不是整萬的數(shù)改寫成了用萬做單位的數(shù)，那么，不是整億的數(shù)怎樣改寫成用億做單位的數(shù)呢？預(yù)設(shè)回答：99680000000改寫成用億作單位的數(shù)，直接找到99680000000的億位，在億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的七個(gè)0。在這個(gè)小數(shù)的末尾寫上單位億。（2）、抽象概括，總結(jié)提升。想一想，怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成用萬或億做單位的數(shù)？誰來總結(jié)?讓學(xué)生總結(jié)。師：今天我們通過討論、交流、探索出非整萬整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法，首先找到萬位或億位，只要在萬位或億位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上“萬”字或“億”字，如果小數(shù)的末尾有0，要把小數(shù)末尾的0去掉。（3）保留整數(shù)。師：如果不需要很精確，要求保留整數(shù)，你是怎么保留呢？學(xué)生回答師板書。根據(jù)精確的要求用四色五入法進(jìn)行取舍。996.8億保留整數(shù)看十分位上的數(shù)，十分位上是8向前一位進(jìn)1后舍去尾數(shù)，這時(shí)千萬別忘記添上“億”字。板書：99680000000=996.8億≈997億如果要求取近似數(shù)時(shí)，運(yùn)用“四舍五入法”進(jìn)行取舍。（4）觀察比較：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)有什么區(qū)別？學(xué)生總結(jié)。師總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，需要省略某位后面的尾數(shù)，結(jié)果是近似數(shù)，數(shù)的大小也發(fā)生了變化。將一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)，數(shù)的大小沒有發(fā)生變化。五、鞏固應(yīng)用拓展提高：請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用我們今天所學(xué)的知識(shí)，解決下面的問題。1.課件出示教材第68頁第4題（1）練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生弄清楚題意，然后獨(dú)立完成。（2）交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說是如何改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（3）同時(shí)讓學(xué)生了解一些地理知識(shí)，通過對(duì)大數(shù)的改寫使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域的用處，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。2.課件出示教材第68頁第5題（1）練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）在小組中充分交流如何改寫的方法，求近似數(shù)的方法。（3）讓學(xué)生初步知道三個(gè)星球到太陽的大致距離。3、試一試：在八大行星中，水星距離太陽最近，大約是57910000千米。水星離太陽大約是多少億千米？（1）練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說明改寫的方法。（把57910000改寫成用億作單位的數(shù)，57910000沒有億位，直接找到57910000的千萬位，在千萬位的左下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并在前面添上零，再去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的兩個(gè)0。同時(shí)在這個(gè)小數(shù)的末尾寫上單位億。）六、課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過討論探索、歸納出把非整萬或整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，及根據(jù)需要求出相應(yīng)數(shù)的近似數(shù)。這部分知識(shí)在實(shí)際的生活中有很大應(yīng)用范圍，能給我們的工作和生活帶來極大的方便。八、板書設(shè)計(jì)：改寫成用萬或億作單位的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)10000=1萬7000=0.7萬1萬+0.7萬=1.7萬99680000000=996.8億≈997億一點(diǎn)、二添、三去。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《較大數(shù)的改寫》學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要包括把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。雖然本單元內(nèi)容在實(shí)際生活中用有著廣泛的應(yīng)用，但四年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義等抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來還是有一定難度的，因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前調(diào)研，學(xué)生已經(jīng)能夠把整億、整萬的數(shù)改寫成用“億”或“萬”為作單位的數(shù)，并體會(huì)了這些改寫后能比較方便讀數(shù)和寫數(shù)，也有助于理解較大數(shù)的意義，因此，本節(jié)課對(duì)于將較大數(shù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)可以嘗試放手讓學(xué)生嘗試解決，通過問題情景引發(fā)學(xué)生思考和交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從整億、整萬的數(shù)改寫中遷移、類推到不是整萬、整億的數(shù)改寫中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識(shí)的遷移解決新的問題。為了更好地突出、突破重難點(diǎn)，我按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“觀察—比較—概括—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，讓孩子從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)不是整萬、整億的數(shù)改寫方法。學(xué)生有了知識(shí)背景，有了認(rèn)知鏈接，有了操作基礎(chǔ)，實(shí)際上教學(xué)中師只需為學(xué)生搭建探索的平臺(tái)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流，便能尋求把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。學(xué)生理解、掌握這部分內(nèi)容很是容易，但在實(shí)際的操作中，有些學(xué)生在進(jìn)行改寫的時(shí)候或多或少還會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)有的錯(cuò)誤，如何在細(xì)節(jié)之處做文章？如何讓學(xué)生掌握更好的方法和解決問題的策略？師在幫助學(xué)生鞏固這部分知識(shí)的過程中為學(xué)生總結(jié)了三句話，豐富了學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生受益匪淺。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)！根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)于改寫后保留某位小數(shù)求近似數(shù)學(xué)生借助以前的以有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該完全能夠順利解決，但要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要分清楚改寫與保留，正確使用約等號(hào)。練習(xí)中結(jié)合豐富多樣的現(xiàn)實(shí)素材組織學(xué)生練習(xí)，通過練習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。第1題通過比較使學(xué)生體會(huì)到：像城市人口這樣的數(shù)，一般情況下都要用“萬人”或“億人”作單位的近似數(shù)來描述；第2題讓學(xué)生根據(jù)改寫后的數(shù)據(jù)重新制作統(tǒng)計(jì)表，通過比較使學(xué)生體會(huì)到用“萬”或“億”作單位可以使表達(dá)更簡潔；第3題使學(xué)生感受小數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，通過比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在改寫時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的計(jì)數(shù)單位。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《較大數(shù)的改寫》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析1、情景導(dǎo)入2.知識(shí)鏈接：復(fù)習(xí)整萬、整億數(shù)改寫方法。回顧將將一個(gè)整萬、整億數(shù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。1.將下列各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。120000=（）萬89200000=（）萬2．將下列各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。800000000=（）億1300000000=（）億3、說一說，你是怎么改寫的？4、請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案的“知識(shí)鏈接”部分，做好準(zhǔn)備，進(jìn)行全班交流。1、98%的同學(xué)能掌握整萬、整億數(shù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法，但有2%的該部分知識(shí)有所遺忘的。2、絕大多數(shù)同學(xué)書寫整潔，大部分學(xué)生在改寫前對(duì)大數(shù)進(jìn)行了分級(jí)。合作探究探究把較大的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)的方法小組合作探究17000=（）萬1.大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽取他人意見。2.但也有極個(gè)別的同學(xué)無從下手，需教師重點(diǎn)引導(dǎo)。自主探究探究把較大的數(shù)改寫成用億做單位的數(shù)的方法99680000000改寫成用億作單位的數(shù)。99680000000=（）億90%左右的同學(xué)能結(jié)合以萬為單位數(shù)的改寫進(jìn)行知識(shí)的遷移，歸納與總結(jié)。鞏固練習(xí)通過學(xué)生感興趣的練習(xí)鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)中加入了一些有難度的題目，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。課本68頁的4、5題。多數(shù)學(xué)生完成的較好，能較好的完成當(dāng)堂練習(xí)。訓(xùn)練提升對(duì)改寫后的小數(shù)比“1”小的，整數(shù)部分寫“0”的情況，及時(shí)加以訓(xùn)練提升。3、試一試：在八大行星中，水星距離太陽最近，大約是57910000千米。水星離太陽大約是多少億千米？（1）練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說明改寫的方法。多數(shù)小組的學(xué)生做的較好，教師及時(shí)指導(dǎo)：當(dāng)改寫后的小數(shù)比“1”小，不夠一億時(shí)，要在整數(shù)部分寫“0”。總結(jié)與升華通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在教師引導(dǎo)下70%左右的同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中知識(shí)、情感等收獲的進(jìn)行表述。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《較大數(shù)的改寫》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《較大數(shù)的改寫》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的信息窗五電腦標(biāo)示的問題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化和將整萬、整億數(shù)改寫為用萬或億作單位的基礎(chǔ)上上進(jìn)行教學(xué)的，它是本單元所學(xué)幾部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。這部分內(nèi)容即是前面知識(shí)的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在實(shí)際生活用有著廣泛的應(yīng)用，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理目前國內(nèi)應(yīng)用比較多的幾種教材版本對(duì)將較大數(shù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)這一內(nèi)容都有所涉及，蘇教版安排將其在五年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是：1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索并掌握把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位數(shù)的方法。2.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。人教版教材與版六三制都將本內(nèi)容安排在四年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是：1.使學(xué)生掌握把一個(gè)較大數(shù)改寫成用萬或億作單位數(shù)的方法，以及保留一定的小數(shù)位數(shù)。2.通過學(xué)生的探索增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。三、課程教學(xué)資源的整合取舍《較大數(shù)的改寫》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和將整萬、整億數(shù)改寫為用萬或億作單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，新舊知識(shí)有密切聯(lián)系，學(xué)生已有改寫較大整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和方法，都可以應(yīng)用于新知識(shí)。新舊知識(shí)也有不同的地方，在改變數(shù)的單位和求近似數(shù)時(shí)，還要應(yīng)用小數(shù)的意義和性質(zhì)。因此，教材既充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又突出新舊知識(shí)的不同。教材提供的信息比較簡潔，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，適時(shí)調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。(一)調(diào)整、整合教材，單從教材來看，本課題只有小電腦標(biāo)示的一個(gè)例題，而且也只占了半頁的空間，沒有情景圖。因此我在教學(xué)時(shí)，增加了欣賞鳥類等素材，與教材提供的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行了有機(jī)的整合，使這部分內(nèi)容更加圖文并茂，找準(zhǔn)了教材的突破口。(二)深入挖掘補(bǔ)充教材，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)與情感教育的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把本課題確定為一課時(shí)完成，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1.通過用知識(shí)的遷移與小組合作探究，使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，能根據(jù)要求將改寫后的數(shù)保留某位小數(shù)寫出近似數(shù)。2.發(fā)現(xiàn)并區(qū)別求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)和把較大數(shù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)的不同，避免混淆。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《較大數(shù)的改寫》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：一、知識(shí)鏈接：1.將下列各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。120000=（）萬89200000=（）萬2．將下列各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。800000000=（）億1300000000=（）億3、說一說，你是怎么改寫的？4、請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案的“知識(shí)鏈接”部分，做好準(zhǔn)備，進(jìn)行全班交流。二、鞏固練習(xí)：1.課件出示教材第68頁第4題（1）練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生弄清楚題意，然后獨(dú)立完成。（2）交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說是如何改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（3）同時(shí)讓學(xué)生了解一些地理知識(shí)，通過對(duì)大數(shù)的改寫使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域的用處，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。2.課件出示教材第68頁第5題（1）練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）在小組中充分交流如何改寫的方法，求近似數(shù)的方法。（3）讓學(xué)生初步知道三個(gè)星球到太陽的大致距離。三、拓展提升：試一試：在八大行星中，水星距離太陽最近，大約是57910000千米。水星離太陽大約是多少億千米？（1）練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說明改寫的方法。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《較大數(shù)的改寫》教學(xué)反思《較大數(shù)的改寫》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的信息窗五的小電腦標(biāo)示的內(nèi)容，也是本單元的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。單從教材來看，只有一個(gè)例題，而且也只占了半頁的空間沒有情景圖。第一感覺，真簡單，還挺擔(dān)心會(huì)不會(huì)沒有可講的。細(xì)細(xì)地研究，越來越發(fā)現(xiàn)，例題簡單，內(nèi)容卻不少，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都挺重要！所以，就想把這些通過各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸滲透進(jìn)課堂。回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：1.成功之處：(1).搭建腳手架，實(shí)現(xiàn)遷移類推。課始讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位，讓學(xué)生說一說如何進(jìn)行改寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是先分級(jí)，二是不要忘寫“萬”或“億”字。(2).重點(diǎn)練習(xí)當(dāng)位數(shù)不足，用0補(bǔ)齊。新知的學(xué)習(xí)沒有涉及這一內(nèi)容，但是在以往的練習(xí)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。因此，本節(jié)課除了掌握必要的知識(shí)點(diǎn)外，增加了此項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生理解的非常好。2.不足之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課上下來了，在反思的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)你自己在教學(xué)中還存在很多問題，比如，老師的口語嚴(yán)重，像“那么、好”之類，通過觀看錄像，感覺明顯不足。另外，整堂課略顯沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有預(yù)期好，這還需要我在以后教學(xué)中主動(dòng)去引導(dǎo)。進(jìn)行中，雖然一再強(qiáng)調(diào)不要忘記添寫“萬”或“億”字，但是還有部分學(xué)生出錯(cuò)。3．需破解的問題:有些學(xué)生喜歡拿來主義，自己不探索、不思考，喜歡別人總結(jié)出來的方法，如何激發(fā)學(xué)生變得探究欲望呢？版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《較大數(shù)的改寫》課標(biāo)分析一、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（4-6年級(jí)階段目標(biāo)）（一）數(shù)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)（第1、6條）1．在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫