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文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小白兔運南瓜一、教學目標：

1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法。

2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。

3、通過這節(jié)課的學習，訓練學生積極參與探討，能把自己想到的方法說明了，能對別人說的方法進行評論。

二、教學重點：

引導學生說出小白兔運南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。

三、教具準備：

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

四、課時安排：2課時

五、教學過程：

1、做試驗，引入新課

1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀測其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，對比：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象對比）

2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。

3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）

2、指導觀測

1、整體觀測說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很古怪，小兔很寧靜的告訴了媽媽。）

2、分圖觀測，說具體。

（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子（大得多還是小得多），小兔想（用什么方法運走南瓜）。

（2）學生先自由練說，再指名說。（勉勵學生用詞盡量不重復）

（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種方法。

如方法一：抱著南瓜艱苦地走；

方法二：平放，推著逐漸走；

方法三：立起來，滾著走；

方法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。）

（4）探討：哪種運南瓜的方法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點拔，勉勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以確定。）

（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的？（引導學生想象小兔是怎樣回復的。）

3、指導補充畫畫

持同一看法的學生組成一個小組，共同合作，將其次幅圖畫好。

4、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。

六、作業(yè)布置：對于小白兔的方法，你認為還有哪些缺點？應怎樣改進？（在相互交際中找到最正確途徑）

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