一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“歡樂(lè)”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤獨(dú)變歡樂(lè)的緣由。

3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)“歡樂(lè)”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)預(yù)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回憶內(nèi)容

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（出示會(huì)認(rèn)生字）點(diǎn)名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。

2、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)根底。在分類(lèi)積存詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.在文中幫教師找到“孤獨(dú)”，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤獨(dú)，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤獨(dú)？

2.你有過(guò)這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，四周沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤獨(dú)。

4.出示句子：樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

1、自由讀課文3—6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)。)

2.是什么緣由使樹(shù)和喜鵲變得歡樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每每天一亮……安寧?kù)o靜地睡覺(jué)了。)

(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，談天……)

師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

4、師：是呀！有了朋友就會(huì)歡樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤獨(dú)啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份歡樂(lè)吧！(生有感情朗讀。)

5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、.出示句子：樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)。（為什么樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)？）

(1)小結(jié)：“由于____________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)?！?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告知學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種根本有效的讀書(shū)方法。

三、觀看生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、教師范寫(xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字，并讀一讀。學(xué)生觀看。

2、認(rèn)真觀看每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說(shuō)一說(shuō)你有什么要提示大家的。學(xué)生自由發(fā)言。

3、在學(xué)生說(shuō)的根底上，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀看書(shū)空。

4、學(xué)生描紅，教師巡察，特殊留意提示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。

四、回憶學(xué)問(wèn)，課堂總結(jié)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤獨(dú)的，但是有了許多許多的樹(shù)和許多許多的喜鵲之后，它們是歡樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)歡樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。

五、布置作業(yè)：

要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫忙下搜集和“有朋友才會(huì)有歡樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，從小培育學(xué)生搜集材料、整理學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。

2、能借助課文插圖，了解課文大意。

3、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有歡樂(lè)。

4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的.學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量。

難點(diǎn)：

1、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有歡樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今日教師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

2、師板書(shū)：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥(niǎo)字旁，看到鳥(niǎo)字旁，你知道了什么？

（生：喜鵲是一種鳥(niǎo)、許多鳥(niǎo)的名字都帶有鳥(niǎo)字旁。比方：鴉、鴿、鷹......）

3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》

二、初讀正音，了解大意（10）

（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊翻開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

1、大家讀得真仔細(xì)呀?。ㄕZ(yǔ)文書(shū)合上放左上角），大家有沒(méi)有不熟悉的字？我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢？

2、出示：從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤獨(dú)、歡樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安寧?kù)o靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小教師帶讀。）

3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

4、生字和句子大家都把握得不錯(cuò)，現(xiàn)在教師要考考大家的觀看力量，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這兩幅插圖，你發(fā)覺(jué)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹(shù)——好多好多樹(shù)；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤獨(dú)——?dú)g樂(lè)）

（二）我們之前學(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事，教師今日把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話簡(jiǎn)潔講這個(gè)小故事。誰(shuí)情愿來(lái)試試看呢？（8）

1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹(shù)上只有（），鳥(niǎo)窩里只有（）。

2、出示：圖二：后來(lái)，這里種了（），樹(shù)上就有（），鳥(niǎo)窩里就有（）。

3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。

4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺(jué)了。

師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。

三、聚焦詞句，落實(shí)語(yǔ)用

1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）

（1）通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。

指名朗讀第一段，進(jìn)展朗讀評(píng)價(jià)后，教師在聽(tīng)讀中發(fā)覺(jué)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧！

（2）我們看到圖上的喜鵲特殊少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)特別重要的詞，你們發(fā)覺(jué)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話：

我們的教室只有（）。

（3）大家想想，這么大一個(gè)地方，卻只有一棵樹(shù)，只有一只鳥(niǎo)，那樹(shù)和喜鵲的心情又如何呢？（不快樂(lè)——孤獨(dú)）——導(dǎo)入其次段誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？板書(shū)—孤獨(dú)

2、學(xué)習(xí)其次自然段（6）

（1）樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)？

（2）師：這段話中有一個(gè)很重要的字“也”，課文中除了這里有一個(gè)“也”，后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字，誰(shuí)發(fā)覺(jué)它們?cè)谀睦铮?/p>

（樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)）

（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

（樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)）

師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧！

（3）師質(zhì)疑：樹(shù)和喜鵲始終這么孤獨(dú)下去嗎？同桌爭(zhēng)論，引出第三段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）

（師：同學(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)頭都很孤獨(dú)，由于樹(shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得歡樂(lè)了，由于樹(shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）

（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（）。

（2）由于種了好多好多的樹(shù)，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤獨(dú)到歡樂(lè)的轉(zhuǎn)變！——板書(shū)鄰居歡樂(lè)

四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會(huì)覺(jué)得很歡樂(lè)！

師總結(jié)：這節(jié)課熟悉了樹(shù)和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會(huì)歡樂(lè)。盼望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫忙，快歡樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

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教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過(guò)程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤獨(dú)”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的根底上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤獨(dú)”的意思。

教法：依據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

想象故事，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))

師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？

師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(生自由爭(zhēng)論)

生1：樹(shù)有了鄰居，可快樂(lè)了！他們每天有說(shuō)不完的話。

生2：樹(shù)有了鄰居，每天競(jìng)賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高！

師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：樹(shù)有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。

生2：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩嬉戲，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！

生3：喜鵲有了鄰居，每每天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。

師：他們一起飛出去干什么了？

生1：他們一起在天空飛行。

生2：他們一起捉蟲(chóng)。

生3：他們一起玩嬉戲，看誰(shuí)飛得高。

師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？

生1：我現(xiàn)在每天都很快樂(lè)。

師追問(wèn)：為什么？

生1：由于我有好朋友一起玩。

生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“感謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤獨(dú)啦！”

師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤獨(dú)嗎？

生：有了朋友我們就可以不孤獨(dú)，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多快樂(lè)呀！

師：是呀！有了朋友就會(huì)歡樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤獨(dú)啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份歡樂(lè)吧！