《Myschool》BReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

能夠讀懂四組單詞，并按照讀到的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖；能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀四組句子；能夠看圖讀句子，并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫句子。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解Readandfillinthetable部分的內(nèi)容，并能寫出正確的答案。2、單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。2、單詞和句子在四線格中的正確書寫。教具準(zhǔn)備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2、教師準(zhǔn)備相應(yīng)的人物頭飾。

教學(xué)過程：

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

幻燈呈現(xiàn)章丘市實(shí)小模糊圖片讓學(xué)生猜一猜這是什么？引出課題Singasong《Ourschoolwillshinetoday》T:Whatcanyouseeinourschool？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元四會(huì)單詞。Let’schantHomeworkshow

二、呈現(xiàn)新課

（Presentation）

（一）走進(jìn)湖北響灘小學(xué)，幫助他們蓋一所新學(xué)校。

1、Let’sact2、Let’srebuildanewschool。練習(xí)Whereisthe___?It’sonthefirst\secondfloor.3、聽錄音,找出四個(gè)功能室關(guān)鍵詞。4、自讀課文，填空。Checktheanswer5、領(lǐng)讀課文，分意群朗讀。6、Makeadialogue7、介紹自己的學(xué)校（三）趣味操練

（Practice）

6、Makeadialogue

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

7、介紹自己的學(xué)校（五）Lookandwrite讓我們做一張明信片寄給響灘小學(xué)的學(xué)生們。1、呈現(xiàn)三張實(shí)小風(fēng)光的明信片，先讓孩子說一說句子。Thisis…Thatis…2、呈現(xiàn)一張寫錯(cuò)的明信片讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里。3、呈現(xiàn)書寫注意格式，讓學(xué)生寫一寫。板書設(shè)計(jì)：

Unit

1

My

school

Doyouhavea_____?YesWhereisthe_____?The____is______.學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生處在順境中，大都有著良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會(huì)，因此他們不太懂得珍惜并利用自己所擁有的有利條件來發(fā)展自己。也有的青少年沉溺于順境，不思進(jìn)取，貪圖享受、玩樂，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)不努力，不能正確對(duì)待父母和老師的批評(píng)教育……八年級(jí)的學(xué)生受思維習(xí)慣和知識(shí)、閱歷等的限制，他們很難用辯證的觀點(diǎn)看待順境，對(duì)于順境對(duì)人成長和發(fā)展的不同影響的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)順境的兩面性缺乏正確認(rèn)識(shí)。因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到順境對(duì)人成長和發(fā)展的不同影響，學(xué)會(huì)客觀地分析自己所處順境中的有利條件和不利因素，采取正確的態(tài)度對(duì)待順境，對(duì)學(xué)生的健康成長尤為重要。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，秀秀我的幸福生活，故事續(xù)寫，課堂辯論，我思我悟、成長訪談等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生身處順境中，卻對(duì)擁有的良好的條件不以為然，不懂得珍惜和感恩，對(duì)順境的感悟不夠深刻，因此在成長訪談的環(huán)節(jié)學(xué)生可能不能淋漓盡致地把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。另外學(xué)生在做練習(xí)中列舉順境時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是真正的順境，良好的家庭環(huán)境、安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展繁榮的國家環(huán)境、社會(huì)各界的關(guān)心和關(guān)注等都是青少年成長的順境，切不可把父母有權(quán)有勢有錢、衣來伸手飯來張口、向家長要什么給什么等當(dāng)作順境，這樣就會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀的偏差。教材分析《Myschool》中BReadandwrite是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第五課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)了學(xué)校設(shè)施名稱和相關(guān)樓層以及如何詢問設(shè)施位置的句型：Whereistheteacher’soffice？Theteachers'officeisnexttothelibrary.Doyouhaveateachers'office？Yes，it’sonthefirstfloor.Readandwrite分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀描述學(xué)校平面圖的文段，讀后能根據(jù)描述在平面圖中標(biāo)注出教室的位置；第二部分為有意義的句子書寫活動(dòng)，分兩個(gè)步驟：第一步為看圖、讀句子。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中單詞的間隔，提示書寫規(guī)范。第二步為個(gè)性化的書寫活動(dòng)：學(xué)生能畫校園教室和場館圖，并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫句子。本課所學(xué)句型在學(xué)生的日常生活中是經(jīng)常聽到和用到的，在上冊(cè)和本冊(cè)教材中有承前啟后的作用。評(píng)測練習(xí)1.小組合作為貧困地區(qū)設(shè)計(jì)一所小學(xué)，并課堂上由小組長負(fù)責(zé)填寫到設(shè)計(jì)圖中。再完成下列任務(wù)：Task1:你能根據(jù)小組設(shè)計(jì)的學(xué)校編一組對(duì)話嗎？:Doyouhavea/an______?:Yes.The____isonthe____floor.:Doyouhavea/an______?:Yes.The____is______.:Whereis_____?:____isnexttothe______.:Whereis________?:____is_________.Task2:你能介紹一下設(shè)計(jì)的學(xué)校嗎？課后反思我執(zhí)教的《MySchool》依據(jù)“三環(huán)五步”教學(xué)模式即“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心編制“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)單”，并以“導(dǎo)學(xué)案”為線索，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生按“預(yù)習(xí)→提問→梳理→探究→練習(xí)”五步教學(xué)流程開展自學(xué)互學(xué)。在教學(xué)《Myschool》時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：一．整堂課我都采用小組合作的方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我將全班分成六組，用小組競賽的形式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)。學(xué)生能依據(jù)老師的學(xué)習(xí)單認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂效果明顯。三．課堂上采用Let’schant,Let’sguess,等多種形式教學(xué)，化難為易，使學(xué)生快樂輕松學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲；教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，運(yùn)用直觀教學(xué)法，電子白板輔助教學(xué)法，全身反應(yīng)法，交際法等進(jìn)行教學(xué)，將抽象的單詞與圖片、動(dòng)作相結(jié)合來學(xué)習(xí)單詞；采用游戲和競賽活動(dòng)相結(jié)合來操練句型。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式來完成任務(wù)目標(biāo)。四．課堂上老師請(qǐng)學(xué)生觀看貧困地區(qū)學(xué)校組圖，師生通過拖拽功能當(dāng)堂設(shè)計(jì)“愛心小學(xué)”，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂設(shè)計(jì)“愛心”學(xué)校，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，教學(xué)中充分體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。不過在教學(xué)中我也存在了一些不足的地方。在課堂上，因?yàn)槲业恼Z速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。另外，在教學(xué)中一定要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。上