附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《記承天寺夜游》課程標(biāo)準(zhǔn)誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣.淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容分析《記承天寺夜游》是北宋著名文學(xué)家蘇軾以游記形式抒發(fā)“閑情”的一篇小品文，只有八十余字，卻意蘊(yùn)深厚。作者微妙而復(fù)雜的情感融于記敘、描寫之中，看似隨意，又處處含情。作者因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，本文記錄了作者當(dāng)時(shí)的一個(gè)生活片段，邀友賞月，在美好的大自然中寄托閑情，“閑人”又飽含了仕途沉浮的無(wú)奈悲涼。因此領(lǐng)悟“閑”的深刻含義是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文出自人教版八年級(jí)上冊(cè)，“本單元的詩(shī)文都具有情景交融的特點(diǎn)，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者情感是領(lǐng)悟意蘊(yùn)的一把鑰匙?！保ā督處熃虒W(xué)用書》）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力①

誦讀：在反復(fù)朗讀的過(guò)程中背誦課文，把握文意;

②

積累：理解重點(diǎn)字詞句的含義;③感悟：聯(lián)系背景資料解讀文本，領(lǐng)悟蘇軾積極豁達(dá)的人生態(tài)度。2.過(guò)程與方法誦讀法討論法想象聯(lián)想法3.情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)背誦課文，把握文意，理解重點(diǎn)字詞句的含義，領(lǐng)悟蘇軾積極豁達(dá)的人生態(tài)度。學(xué)情分析本文的文言知識(shí)比較容易，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已掌握了一定的方法，基本可以按照課下的注釋了解文章大意。所以若把文言文閱讀教學(xué)停留在文言翻譯和簡(jiǎn)單的主題解說(shuō)上，那就削弱了語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)韻味。針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文尤其是借景抒情的文章閱讀分析不夠到位的問(wèn)題，在講授本文時(shí)，要注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以朗讀貫穿，巧借資料旁征博引，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠在讀中思、讀中悟，理解蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解重點(diǎn)字詞句，把握文意，理解蘇軾的人生態(tài)度。教與學(xué)的媒體選擇PPT、白板課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1導(dǎo)入新課2檢查預(yù)習(xí)3通讀課文，感知文意4品味“閑”情5了解蘇軾…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)入新課活動(dòng)目標(biāo)引起興趣，了解蘇軾的成就解決問(wèn)題收集蘇軾的相關(guān)資料，以問(wèn)題形式呈現(xiàn)技術(shù)資源PPT顯示文本資料常規(guī)資源課本注解活動(dòng)概述PPT顯示，生討論，師點(diǎn)撥，猜出結(jié)果教與學(xué)的策略。。。。。。他與其父、其弟同列唐宋八大家之一；他寫文章了得，與歐陽(yáng)修齊名，并稱“歐？”；他的詞風(fēng)灑脫豪放，是豪放詞派代表，與辛棄疾并稱“？辛”；在繪畫方面與米芾齊名，簡(jiǎn)稱“？米”。。。。。。反饋評(píng)價(jià)概述我眼中的蘇軾。告訴同桌。教學(xué)活動(dòng)2：檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，重點(diǎn)字詞解釋，重點(diǎn)句子翻譯解決問(wèn)題制作PPT呈現(xiàn)問(wèn)題技術(shù)資源PPT顯示文本資料常規(guī)資源課本注解活動(dòng)概述PPT顯示問(wèn)題環(huán)節(jié)，朗讀，生回答，師生共同補(bǔ)充糾正教與學(xué)的策略1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生齊讀）2.再讀課文，讀出節(jié)奏。（生齊讀）注意：停頓、語(yǔ)速舒緩，讀出月夜的寧?kù)o?！綪PT展示】元豐六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承。。。。。。3.重點(diǎn)字詞解釋（學(xué)生看投影相互說(shuō)答案給同桌聽——出示答案——齊讀）【PPT展示】略4.重點(diǎn)句子翻譯（學(xué)生根據(jù)方法提示口頭翻譯——齊讀譯文）【PPT展示】略復(fù)習(xí)文言文翻譯的方法：加字法；扣關(guān)鍵詞法反饋評(píng)價(jià)即時(shí)口頭練習(xí)并更正教學(xué)活動(dòng)3：通讀課文，感知文意活動(dòng)目標(biāo)會(huì)翻譯課文，說(shuō)出大意，梳理重點(diǎn)內(nèi)容解決問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)思考技術(shù)資源PPT顯示問(wèn)題資和結(jié)論常規(guī)資源課本注解活動(dòng)概述PPT顯示問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解教與學(xué)的策略1.根據(jù)提示梳理出：敘事：夜游承天寺寫景：美麗的月色抒情：“閑人”之情2.小組討論：夜游的過(guò)程中作者的心情如何？有哪些變化？方法提示：劃出表示心情或行動(dòng)的詞語(yǔ)，想象情景，仔細(xì)揣摩【PPT展示】“欣然……念無(wú)與為樂(lè)者……遂……尋……懷民亦未寢……相與步于中庭……蓋竹柏影也但少閑人……”高興→孤獨(dú)遺憾→不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)急切心有靈犀的喜悅→從容閑適→恍然大悟舒暢→落寞悲傷？3.根據(jù)上述理解，齊讀課文，讀出作者的心情。4.品讀名句，由景悟情庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。思考討論：全句無(wú)月，卻又字字得月，作者是怎樣寫得如此精妙？方法提示：如何賞析文章中的“景語(yǔ)”？5.如此良辰美景，蘇軾的心情如何？反饋評(píng)價(jià)小組討論時(shí)教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)4：品味“閑”情活動(dòng)目標(biāo)如何理解“閑人”解決問(wèn)題收集蘇軾的寫作背景和生平資料，集中呈現(xiàn)技術(shù)資源PPT顯示文本資料常規(guī)資源課本注解活動(dòng)概述由重點(diǎn)句分析何為“閑”人？再閱讀背景資料分析蘇軾的心理教與學(xué)的策略1.思考：能欣賞自然美景，發(fā)現(xiàn)生活之美的往往是什么樣的人？如何理解“閑人”？2.閱讀背景資料分析補(bǔ)充資料3套反饋評(píng)價(jià)小結(jié)“閑”人蘇軾有什么閑情，告訴同桌。教學(xué)活動(dòng)5：了解蘇軾活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合課文全面了解蘇軾的精神品格解決問(wèn)題收集并梳理蘇軾的生平資料技術(shù)資源PPT顯示文本資料常規(guī)資源課本注解活動(dòng)概述閱讀材料，思考?xì)w納教與學(xué)的策略一個(gè)生活坎坷困頓的人卻有閑情逸致欣賞自然美景，身處逆境仍能笑對(duì)生活，我們看到一個(gè)怎樣的蘇軾？明確：豁達(dá)、開朗、灑脫【PPT展示】蘇軾一生胸懷大志卻仕途坎坷，但總是樂(lè)觀面對(duì)他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說(shuō)：“此心安處是吾家?！彼粺o(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說(shuō)：“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人！”被貶杭州：我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山。被貶黃州：長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺(jué)筍香。被貶惠州：日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！綪PT展示】2000年，法國(guó)《世界報(bào)》這樣評(píng)價(jià)蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)