第5頁共5頁202?3學年?六年級?語文教?師上學?期工作?總結(jié)?一、學?習課改?理念，?指導教?學實踐?。從?六年級?開始，?在何老?師的指?導下，?我初步?嘗試“?圈、點?、批注?”的自?學方式?和“極?塊教學?模式”?。隨著?時間的?推移，?學生對?這種學?習方式?和教學?模式已?熟悉掌?握并能?靈活運?用，也?深感認?同。因?為他們?已經(jīng)發(fā)?現(xiàn)，一?年半的?堅持已?在無形?中使他?們的閱?讀理解?能力有?了很大?的提高?，他們?的批注?水平已?有了質(zhì)?的飛躍?。優(yōu)異?的考試?成績，?是最好?的見證?。不但?讓學生?充滿信?心，更?堅定了?決心，?要沿著?這條路?繼續(xù)走?下去。?但我們?并沒有?滿足于?此，在?這個基?礎(chǔ)上，?為了使?學生的?批注更?深刻，?思維含?量更大?，課堂?更有效?、有序?，讓學?習預習?時有抓?手、不?盲目，?本學期?我又朝?著“導?學案”?不斷努?力。導?學案上?把作者?介紹、?文本介?紹、寫?作背景?及相關(guān)?和課文?中的重?點字、?詞作為?預習預?覽。這?樣，有?助于學?生進行?圈點批?注。其?次，設?計一些?能牽一?發(fā)而動?全身的?主問題?，和一?些有思?維含量?的題，?讓同學?在預習?時，試?一試，?跳一跳?，看自?己能否?摘到樹?上的果?子。具?有一定?的挑戰(zhàn)?性，激?發(fā)學生?的興趣?。最后?，導學?案上還?設計了?拓展閱?讀這一?塊，幾?乎每學?一篇課?文，都?給學生?附上一?篇類文?賞析。?不僅擴?大了學?生的閱?讀面，?又加深?了對文?本的理?解。此?外，在?導學案?上，我?有時還?設計有?學法指?導，對?重難點?的問題?給予點?撥，幫?助學生?自學，?引導學?生自學?。對于?導學案?，我只?是初步?嘗試，?感覺學?生在導?學案的?引導下?，思考?問題更?深刻了?。比自?由圈點?批注更?有序、?有效了?。課堂?的容量?也加大?了!下?學期，?我想我?會朝著?這個方?向繼續(xù)?努力，?爭取使?導學案?更合理?、更科?學、更?有效。?二、?偏愛后?進生，?嚴愛優(yōu)?等生，?博愛中?等生。?“偏?愛后進?生”，?后進生?是令老?師頭疼?的一個?群體，?是令同?學們歧?視的一?個群體?，也是?家長寄?予期望?的一個?群體，?更是顯?示學校?教學水?平的一?個群體?。特別?對于我?們私立?學校來?說，后?進生的?比例更?大。正?如家長?所說：?“學生?不差，?不會花?那么多?錢送來?上學。?”教好?優(yōu)等生?幾乎是?每個老?師都會?干的事?，但轉(zhuǎn)?變后進?生，教?好后進?生，則?絕非易?事。后?進生之?所以成?績差絕?對是因?為習慣?差，紀?律差，?基礎(chǔ)差?造成的?。他們?常被老?師批評?，常被?同學歧?視。久?而久之?，會自?暴自棄?，會變?本加厲?，最終?導致教?育失敗?。當老?師這么?多年了?，我深?知教育?對于某?些學生?來說有?時不是?萬能的?，但我?也深知?無論什?么樣的?孩子，?身上都?寄托著?父母的?期望。?作為老?師，干?的是良?心活兒?，我要?盡自己?最大的?努力，?改變每?一個后?進生，?用自己?的真誠?對待每?一個后?進生，?用自己?的愛去?感染每?一個后?進生。?如果他?的成績?不能趕?超中等?生，但?至少不?能對學?習放棄?。如果?他的成?績是倒?數(shù)，但?至少要?學會做?一個堂?堂正正?的人，?要遵守?班規(guī)班?紀。我?時常告?誡他們?：“也?許，你?們永遠?跑不了?第一，?但一定?要保持?奔跑的?姿勢。?這樣，?你一定?會不斷?趕超別?人。”?在我的?鼓勵下?，一些?學習差?生：劉?澳、刑?韶華、?廖何龍?、朱智?顯、廖?富強、?楊帥子?一直以?來對自?己的學?習放棄?過，一?直努力?的奔跑?著。一?些紀律?差生：?身上的?不良習?慣都在?逐漸減?少著。?“嚴?愛優(yōu)等?生”優(yōu)?等生，?誰都愛?他們，?他們的?缺點往?往容易?被忽視?，被掩?蓋，被?原諒、?袒護，?但往往?小的缺?點會造?成大的?隱患。?對優(yōu)等?生我從?不寵壞?他們，?更不遷?就他們?。時時?提醒他?們“做?學問得?先做人?”做一?個正直?的人，?一個熱?情的人?，向上?的人。?優(yōu)等生?不單純?是學業(yè)?要優(yōu)，?更重要?的是人?品要優(yōu)?。心胸?寬廣，?心理健?康整天?被人贊?譽的學?生。只?能在理?智深沉?的愛之?中嚴格?要求，?警鐘長?鳴，才?能克服?自身優(yōu)?點，揚?起風帆?前進!?“博?愛中等?生”中?等生往?往是一?個班中?容易忽?略的群?體，他?們有比?較穩(wěn)定?的心理?狀態(tài)。?他們既?不像優(yōu)?等生那?樣容易?產(chǎn)生優(yōu)?越感，?也不想?后進生?那樣容?易自暴?自棄。?他們是?班級的?一面鏡?子。?他們即?希望老?師重視?他們，?但又害?怕拋頭?露面。?對這類?學生，?鑒于他?們這種?心理特?點，我?想法設?法調(diào)動?他們的?積極因?素，正?確對待?他們的?反復，?始終如?一的尊?重理解?，信任?他們。?把愛?灑向班?級的每?一個同?學，讓?愛的陽?光普照?七三班?的每一?個角落?。這是?我不懈?追求的?方向。?20?23學?年六年?級語文?教師上?學期工?作總結(jié)?（二）?回顧?一學期?來，我?們六年?級語文?教研組?全體教?師立足?崗位，?團結(jié)協(xié)?作，求?真求實?，教書?育人，?順利而?圓滿地?完成了?教研任?務。現(xiàn)?簡單總?結(jié)如下?：一?、加強?過程管?理，教?研扎實?有效?加強常?規(guī)管理?，是落?實教育?計劃的?根本保?證。因?此，我?們始終?認真落?實中心?校的要?求，認?真制定?教研工?作計劃?，堅持?中心校?教研制?度，加?強過程?管理，?以保證?教研扎?實高效?，保證?畢業(yè)班?的語文?教學質(zhì)?量。?二、提?倡互相?學習，?提高教?師素質(zhì)?。、?和諧、?合力?構(gòu)建和?諧教研?組也是?構(gòu)建和?諧社會?的一部?分工作?。教師?之間相?處融洽?，將提?高我們?的工作?效率，?提高教?學效果?。我們?組的老?師無論?年齡大?小，個?個坦誠?、無私?。每月?一次的?教研組?活動，?都是在?輕松、?愉快的?氛圍下?進行的?。我們?研究教?材、教?參的重?點、難?點，探?討教育?教研的?方向，?探究課?堂教學?的藝術(shù)?，處理?學生學?習中的?疑難問?題，互?相學習?，互相?探討，?誰也不?保留。?、同?學、共?進我?組教師?們積極?參與“?我的教?育教學?故事”?活動，?活動中?，大家?結(jié)合自?己平時?的教育?教學實?際，認?真撰寫?教育教?學故事?，紛紛?講述自?己在教?育教學?實踐中?遇到的?問題，?以及發(fā)?生在自?己身上?生動的?教育教?學故事?。老師?們的故?事雖不?是轟轟?烈烈的?大事，?但一點?一滴都?流淌著?發(fā)言老?師的執(zhí)?著與平?實。其?余老師?們則聽?得聚精?會神、?津津有?味、掌?聲不斷?，不時?會心地?笑。每?位老師?發(fā)言結(jié)?束，我?都組織?本組教?師討論?，給予?評價。?這次?交流活?動，讓?大家看?到了看?似平凡?的教學?工作，?卻體現(xiàn)?出教師?們的敬?業(yè)精神?；看似?平靜的?教學生?活，卻?傾注了?教師們?多少的?心血！?從中也?看到了?教師們?對教育?事業(yè)的?使命感?和責任?感。在?教學生?活中有?許多值?得回味?的經(jīng)歷?，也會?有許多?值得探?討的故?事。這?次“我?的教育?教學故?事”交?流活動?給我們?留下的?不僅僅?是回味?，更多?的是思?索。?3、碰?撞、收?獲在?諸多教?學活動?中有一?個令人?矚目的?亮點，?那就是?公開課?。眾所?周知，?素質(zhì)教?育的主?渠道是?課堂教?學，教?師認識?的提高?，觀念?的轉(zhuǎn)變?，最終?要通過?課堂來?實踐。?因此，?加強教?師對課?堂教學?研究，?就顯得?尤為重?要。竇?桂梅老?師用她?的實際?經(jīng)驗告?訴我們?：公開?課是教?師成長?最快的?舞臺。?切合實?際的教?學案例?更能啟?發(fā)同課?頭教師?的思維?，針對?自己的?教學的?薄弱環(huán)?節(jié)，以?同行為?榜樣，?研究他?們的教?學藝術(shù)?和教學?思想，?為己所?用，取?人之長?補己之?短，爭?取使自?己的教?學更趨?完美。?本次?教研中?，我們?六年級?教研組?徐__?__老?師承擔?了《詩?經(jīng)采薇?》的公?開課教?學。執(zhí)?教教師?認真?zhèn)?課、精?彩授課?、誠懇?反思。?聽課教?師則深?入思考?，廣泛?討論，?各種教?學觀點?相互碰?撞。我?們在欣?賞、品?味的同?時，也?有太多?的感嘆?、反思?和爭議?。很好?地達到?了“以?賽促練?、以賽?促研、?以賽促?教、整?體提高?”的目?的。?三、自?發(fā)教學?論談，?教研無?極限。?好方?法大家?資源共?享，難?題困難?大家一?起解決?。我們?組教師?在主題?教研前?后總是?見縫插?針地進?行交流?：上完?課后都?會找機?會談談?自己這?節(jié)課是?否達到?了預期?效果；?學生們?有沒有?什么特?別好或?不好的?反應；?出現(xiàn)了?哪些新?問題，?是怎么?解決的?；大家?再商量?著還有?沒有更?好的講?解方式?，以便?讓還沒?上這課?的其他?老師能?吸取經(jīng)?驗，更?好地把?握教材?；六年?級是畢?業(yè)班，?學習任?務重，?壓力大?，但是?考慮到?孩子愛?玩的天?性，我?們要如?何開發(fā)?和利用?各種教?育資源?，創(chuàng)造?性的組?織好學?生語文?實踐活?動……?我們備?課組成?員在一?起，相?處融洽?，互相?幫助，?高效合?作。平?時我們?團結(jié)互?助，但?是我們?也有為?了一個?知識點?的理解?分歧而?爭論不?讓的時?候。但?當意見?統(tǒng)一時?，大家?都會會?心一