初中數(shù)學(xué)教案（5篇）初中數(shù)學(xué)教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式。2.通過實(shí)例進(jìn)一步加深對(duì)反比例函數(shù)的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合具體情境，體會(huì)反比例函數(shù)的意義，理解比例系數(shù)的具體的意義。3.會(huì)通過已知自變量的值求相應(yīng)的反比例函數(shù)的值。運(yùn)用已知反比例函數(shù)的值求相應(yīng)自變量的值解決一些簡單的問題。重點(diǎn)：用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式。難點(diǎn)：例3要用科學(xué)知識(shí)，又要用不等式的知識(shí)，學(xué)生不易理解。教學(xué)過程：一。復(fù)習(xí)1、反比例函數(shù)的定義：判斷下列說法是否正確（對(duì)‖√‖,錯(cuò)‖3‖）（1）一矩形的面積為20cm2,相鄰的兩條邊長分別為x（cm）和y（cm），變量y是變量x的反比例函數(shù)。（2）圓的面積公式s??r2中，s與r成正比例。（3）矩形的長為a，寬為b，周長為C，當(dāng)C為常量時(shí)，a是b的反比例函數(shù)。方形的邊長為x，高為y，當(dāng)其體積V為常量時(shí)，y是x的反比例函數(shù)。（4）一個(gè)正四棱柱的底面正定時(shí)，商和除數(shù)成反比例。（5）當(dāng)被除數(shù)（不為零）一（6）計(jì)劃修建鐵路1200km,則鋪軌天數(shù)y（d）是每日鋪軌量x（km/d）的反比例函數(shù)。2、思考：怎么確定反比例函數(shù)的解析式？（1）已知y是x的反比例函數(shù)，比例系數(shù)是3,則函數(shù)解析式是_______（2）當(dāng)m為何值時(shí)，函數(shù)4是反比例函數(shù)，并求出其函數(shù)解析式．y?2m?2關(guān)鍵是確定比例系數(shù)！x二。新課1.例2：已知變量y與x成反比例，且當(dāng)x=2時(shí)y=9，寫出y與x之間的函數(shù)解析式和自變量的取值范圍。小結(jié)：要確定一個(gè)反比例函數(shù)y?k的解析式，只需求出比例系數(shù)k。如果已知一對(duì)自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值，x3時(shí)，y=2，求這個(gè)函數(shù)的解析式和自變量的取值范圍。4就可以先求出比例系數(shù)，然后寫出所要求的反比例函數(shù)。2.練習(xí)：已知y是關(guān)于x的反比例函數(shù)，當(dāng)x=?3.說一說它們的求法：（1）已知變量y與x-5成反比例，且當(dāng)x=2時(shí)y=9,寫出y與x之間的函數(shù)解析式。（2）已知變量y-1與x成反比例，且當(dāng)x=2時(shí)y=9,寫出y與x之間的函數(shù)解析式。4.例3、設(shè)汽車前燈電路上的電壓保持不變，選用燈泡的電阻為R（Ω），通過電流的強(qiáng)度為I（A）。（1）已知一個(gè)汽車前燈的電阻為30Ω，通過的電流為0.40A，求I關(guān)于R的函數(shù)解析式，并說明比例系數(shù)的實(shí)際意義。（2）如果接上新燈泡的電阻大于30Ω，那么與原來的相比，汽車前燈的亮度將發(fā)生什么變化？在例3的教學(xué)中可作如下啟發(fā)：（1）電流、電阻、電壓之間有何關(guān)系？（2）在電壓U保持不變的前提下，電流強(qiáng)度I與電阻R成哪種函數(shù)關(guān)系？（3）前燈的亮度取決于哪個(gè)變量的大??？怎么決定？先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，后師生一起點(diǎn)評(píng)。三。鞏固練習(xí)：1.當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，二氧化碳的體積V與密度p成反比例。且V=5m3時(shí)，p=1．98kg／m3（1）求p與V的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量的取值范圍。（2）求V=9m3時(shí)，二氧化碳的密度。四。拓展：1.已知y與z成正比例，z與x成反比例，當(dāng)x=-4時(shí)，z=3,y=-4.求：（1）Y關(guān)于x的函數(shù)解析式；（2）當(dāng)z=-1時(shí)，x,y的值。2.已知y?y1?y2，y1與x成正例，y2與x成反比例，并且x?2與x?3時(shí)，y的值都等于10，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系。五。交流反思求反比例函數(shù)的解析式一般有兩種情形：一種是在已知條件中明確告知變量之間成反比例函數(shù)關(guān)系，如例2；另一種是變量之間的關(guān)系由已學(xué)的數(shù)量關(guān)系直接給出，如例3中的I?六、布置作業(yè)：P4B組教學(xué)后記：U由歐姆定律得到。R初中數(shù)學(xué)教案篇二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解圓周角的概念。2.理解圓周角的定理：在同圓或等圓中，同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等，都等于這條弧所對(duì)的圓心角的一半。3.理解圓周角定理的推論：半圓（或直徑）所對(duì)的圓周角是直角，90的圓周角所對(duì)的弦是直徑。4.熟練掌握?qǐng)A周角的定理及其推理的靈活運(yùn)用。設(shè)置情景，給出圓周角概念，探究這些圓周角與圓心角的關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)分類思想給予邏輯證明定理，得出推導(dǎo)，讓學(xué)生活動(dòng)證明定理推論的正確性，最后運(yùn)用定理及其推導(dǎo)解決一些實(shí)際問題【學(xué)習(xí)過程】一、溫故知新：（學(xué)生活動(dòng)）同學(xué)們口答下面兩個(gè)問題。1.什么叫圓心角？2.圓心角、弦、弧之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？二、自主學(xué)習(xí)：自學(xué)教材P90P93,思考下列問題：1、什么叫圓周角？圓周角的兩個(gè)特征：。2、在下面空里作一個(gè)圓，在同一弧上作一些圓心角及圓周角。通過圓周角的概念和度量的方式回答下面的問題。（1）一個(gè)弧上所對(duì)的圓周角的個(gè)數(shù)有多少個(gè)？（2）.同弧所對(duì)的圓周角的度數(shù)是否發(fā)生變化？（3）.同弧上的圓周角與圓心角有什么關(guān)系？3、默寫圓周角定理及推論并證明。4、能去掉同圓或等圓嗎？若把同弧或等弧改成同弦或等弦性質(zhì)成立嗎？5、教材92頁思考？在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓周角相等，它們所對(duì)的弧一定相等嗎？為什么？三、典型例題：例1、（教材93頁例2）如圖，⊙O的直徑AB為10cm,弦AC為6cm,,ACB的平分線交⊙O于D,求BC、AD、BD的長。例2、如圖，AB是⊙O的直徑，BD是⊙O的弦，延長BD到C,使AC=AB,BD與CD的大小有什么關(guān)系？為什么？四、鞏固練習(xí)：1、（教材P93練習(xí)1）解：2、（教材P93練習(xí)2）3、（教材P93練習(xí)3）證明：4、（教材P95習(xí)題24.1第9題）五、總結(jié)反思：【達(dá)標(biāo)檢測】1.如,A、B、C三點(diǎn)在⊙O上，AOC=100,則ABC等于（）.A.140B.110C.120D.130（1）（2）（3）2.如,1、2、3、4的大小關(guān)系是（）A.3B.32C.2D.23.如,（中考題）AB是⊙O的直徑，BC,CD,DA是⊙O的弦，且BC=CD=DA,則BCD等于（）A.100B.110C.120D.1304.半徑為2a的⊙O中，弦AB的長為2a,則弦AB所對(duì)的圓周角的度數(shù)是________.5.如,A、B是⊙O的直徑，C、D、E都是圓上的點(diǎn)，則2=_______.（4）（5）6.（中考題）如,于,若,則7.如圖，弦AB把圓周分成1：2的兩部分，已知⊙O半徑為1,求弦長AB.【拓展創(chuàng)新】1.如圖，已知AB=AC,APC=60（1）求證：△ABC是等邊三角形。（2）若BC=4cm,求⊙O的面積。3、教材P95習(xí)題24.1第12、13題?！静贾米鳂I(yè)】教材P95習(xí)題24.1第10、11題。初中數(shù)學(xué)教案篇三一、指導(dǎo)思想教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)，教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力，可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。二、檢查反饋本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下教案方面的特點(diǎn)與不足。特點(diǎn)：1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，例如：劉興華、孫菊、江文等能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方式，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方式進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，注重在靈活多樣的教學(xué)方式中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新神。4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究神和創(chuàng)新能力。不足：1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。2、個(gè)別教師教案過于簡單。作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足特點(diǎn)：1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。不足：1、對(duì)于學(xué)生書寫的工整性，還需加強(qiáng)教育。2、教師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細(xì)心些，發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正，學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教案篇四一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：①能準(zhǔn)確理解絕對(duì)值的幾何意義和代數(shù)意義。②能準(zhǔn)確熟練地求一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值。③使學(xué)生知道絕對(duì)值是一個(gè)非負(fù)數(shù)，能更深刻地理解相反數(shù)的概念。2.能力目標(biāo)：①初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和概括的思維能力。②初步培養(yǎng)學(xué)生由抽象到具體再到抽象的思維能力。3.情感目標(biāo)：①通過向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想和分類討論的思想，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，從而激起他們的好奇心和求知欲望。②通過課堂上生動(dòng)、活潑和愉快、輕松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而增強(qiáng)他們的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：絕對(duì)值的幾何意義和代數(shù)意義，以及求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。教學(xué)難點(diǎn)：絕對(duì)值定義的得出、意義的理解及求一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值。三、教學(xué)方式啟發(fā)引導(dǎo)式、討論式和談話法四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問問題：相反數(shù)6與-6在數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離各是多少？兩個(gè)相反數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)有什么特征？（二）新授1.引入結(jié)合教材P63-11和復(fù)習(xí)問題，講解6與-6的絕對(duì)值的意義。2.數(shù)a的絕對(duì)值的意義①幾何意義一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離。數(shù)a的絕對(duì)值記作|a|.舉例說明數(shù)a的絕對(duì)值的幾何意義。（按教材P63的倒數(shù)第二段進(jìn)行講解。）強(qiáng)調(diào)：表示0的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是0,所以|0|=0.指出：表示“距離”的數(shù)是非負(fù)數(shù)，所以絕對(duì)值是一個(gè)非負(fù)數(shù)。②代數(shù)意義把有理數(shù)分成正數(shù)、零、負(fù)數(shù)，根據(jù)絕對(duì)值的幾何意義可以得出絕對(duì)值的代數(shù)意義：一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，0的絕對(duì)值是0.用字母a表示數(shù)，則絕對(duì)值的代數(shù)意義可以表示為：指出：絕對(duì)值的代數(shù)定義可以作為求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的方式。3.例題講例1.求8,-8,,-的絕對(duì)值。按教材方式講解。例2.計(jì)算：|2.5|+|-3|-|-3|.解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3例3.已知一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于2,求這個(gè)數(shù)。解：∵|2|=2,|-2|=2∴這個(gè)數(shù)是2或-2.五、鞏固練習(xí)練習(xí)一：教材P641、2,P66習(xí)題2.4A組1、2.練習(xí)二：1.絕對(duì)值小于4的整數(shù)是____.2.絕對(duì)值最小的數(shù)是____.3.已知|2x-1|+|y-2|=0,求代數(shù)式3x2y的值。六、歸納小結(jié)本節(jié)課從幾何與代數(shù)兩個(gè)方面說明了絕對(duì)值的意義，由絕對(duì)值的意義可知，任何數(shù)的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù)。絕對(duì)值的代數(shù)意義可以作為求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的方式。七、布置作業(yè).niubb教材P66習(xí)題2.4A組3、4、5.初中數(shù)學(xué)教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質(zhì)，會(huì)利用三角形中位線的性質(zhì)解決有關(guān)問題。2、經(jīng)歷探究三角形中位線性質(zhì)的過程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程。3、通過對(duì)問題的探究研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、合理論證的科學(xué)神。教學(xué)重點(diǎn)：探究并運(yùn)用三角形中位線的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決有關(guān)問題。教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境——建立數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用——拓展提高教學(xué)過程：