附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)能利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，能借用圖片等非語(yǔ)言信息理解主題，能借助“心理構(gòu)思圖(mindmap)”整理故事要點(diǎn)；能利用“頭腦風(fēng)暴”列提綱，口頭討論日常生活中的作息情況和建議。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是Module2Dailyroutine復(fù)習(xí)課中的一篇課外的對(duì)話故事，大意是：小男孩Tommy早晨睡過(guò)頭，盡管他的外星好朋友Danny搭他飛向?qū)W校，可卻因?yàn)門ommy忘了拿書包，他們不得不又折回家取書包，最終Tommy還是再次遲到了，結(jié)果受到老師的批評(píng)；故事寓意是：避免上學(xué)遲到，關(guān)鍵是生活要有好習(xí)慣，否則誰(shuí)也幫不上忙！教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間表達(dá)方式中學(xué)習(xí)理解nearly、halfpast，能準(zhǔn)確理解故事中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)基礎(chǔ)上理解故事的寓意。2．語(yǔ)言技能與學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，能借用圖片等非語(yǔ)言信息理解主題，能借助“心理構(gòu)思圖(mindmap)”整理故事要點(diǎn)；能利用“頭腦風(fēng)暴”列提綱，口頭討論日常生活中的作息情況和建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀Tommy的故事，能辨別不良的作息習(xí)慣，并意識(shí)到形成良好的生活習(xí)慣是每一個(gè)人的努力目標(biāo)。在這點(diǎn)上，國(guó)與國(guó)之間沒(méi)有絕對(duì)的文化差別。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，樂(lè)于模仿和參與活動(dòng)，因此，這節(jié)課以學(xué)生猜故事、師生合作講故事、學(xué)生讀故事、給故事配音和小組討論故事的寓意為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)故事教學(xué)活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生初步的故事閱讀能力，也培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)的思維能力，同時(shí)促使學(xué)生意識(shí)到良好的生活習(xí)慣的重要性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課中表演配音環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了小組互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)最佳配音小組。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用課文中有關(guān)DailyRoutine的語(yǔ)言去描述日常生活作息。2．教學(xué)難點(diǎn)：理解故事背后的寓意，辨別不良的生活習(xí)慣，啟發(fā)形成良好的生活習(xí)慣意識(shí)。教與學(xué)的媒體選擇制作多媒體課件、手繪書、故事人物頭飾、學(xué)生閱讀材料、視頻文件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1Step1Warm-up2Step2Pre-reading3Step3While-reading4Step4Post-reading教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：Warm-up活動(dòng)目標(biāo)在一節(jié)課的開(kāi)始，通過(guò)“破冰”活動(dòng)，能讓學(xué)生了解老師，拉近距離，順利導(dǎo)入本課話題——日常生活和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在對(duì)話中讓學(xué)生初步感知故事中出現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)。解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在對(duì)話中讓學(xué)生初步感知故事中出現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板粉筆圖片活動(dòng)概述教師與學(xué)生就日常作息情況進(jìn)行交流，并通過(guò)PPT出示自己的照片和簡(jiǎn)單信息（見(jiàn)圖1、圖2），引導(dǎo)學(xué)生初步了解教師的日常作息習(xí)慣，引出本課主題。教與學(xué)的策略能讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拉近距離，順利導(dǎo)入本課話題反饋評(píng)價(jià)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動(dòng)2：Pre-reading活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)補(bǔ)充對(duì)故事人物的性格特征和生活習(xí)慣的介紹，為學(xué)生更好理解故事做好鋪墊，引發(fā)他們的想象力，引導(dǎo)他們預(yù)測(cè)故事。解決問(wèn)題為學(xué)生更好理解故事做好鋪墊技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板粉筆圖片活動(dòng)概述教師利用手繪書先向?qū)W生介紹故事中人物Tommy的愛(ài)好及Danny的身份(見(jiàn)圖3)，然后引導(dǎo)學(xué)生聚焦Danny和Tommy非常著急的一幅圖（見(jiàn)圖4），提問(wèn)學(xué)生。教與學(xué)的策略引發(fā)他們的想象力反饋評(píng)價(jià)適時(shí)采用手繪書講述故事，邊講邊提問(wèn)，學(xué)生很快投入并積極思考和回答問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)3：While-reading活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫片推測(cè)故事大意；以去掉聲音和文字的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的關(guān)注力，培養(yǎng)他們的觀察能力和讀圖能力。解決問(wèn)題和學(xué)生一起邊看手繪書邊講故事的同時(shí)提問(wèn)關(guān)鍵點(diǎn)。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板粉筆圖片活動(dòng)概述教師給學(xué)生先播放無(wú)聲音無(wú)文本的課文動(dòng)畫片，然后提問(wèn)。教與學(xué)的策略吸引學(xué)生的關(guān)注力，培養(yǎng)他們的觀察能力和讀圖能力。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能夠自己閱讀故事和完成閱讀理解任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)4：Post-reading活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生給Tommy找問(wèn)題提建議，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣的意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生用已學(xué)習(xí)詞語(yǔ)描述自己真實(shí)的日常生活作息，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。解決問(wèn)題學(xué)生通讀一篇故事后，向他們提不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀故事文本，尋找問(wèn)題的答案，并利用思維導(dǎo)圖梳理故事情節(jié)。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源黑板粉筆圖片活動(dòng)概述教師組織學(xué)生以小組為單位觀察圖片讀文本，鼓勵(lì)學(xué)生討論完成圖文匹配活動(dòng)（見(jiàn)圖7），再次播放動(dòng)畫片讓學(xué)生核查結(jié)果。教與學(xué)的策略通過(guò)圖文匹配的活動(dòng)，一方面加深學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的理解，另一個(gè)也對(duì)學(xué)生