?夢游天姥吟留別?一體化教學案〔教師版〕

概要：理解詩歌的內(nèi)容。2、體會并賞析詩歌里的思想情感。3、領(lǐng)會本文的想象奇特和比喻、比照、夸張等修辭手法的運用，感受李白詩歌浪漫主義風格。4、背誦。教時設置：2教時第1教時要點：進一步理解詩人；理解背景；朗讀；理解，積累局部字詞過程：一、導入在群星璀璨的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他飽讀經(jīng)書，他遨游天下，他生性狂放，磊落不群；他的詩既樸實動人，又境界壯闊。杜甫稱他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神〞。樸素的明快和瑰麗的浪漫就這樣完美地統(tǒng)一。今天我們來學?夢游天姥吟留別?二、理解作者和有關(guān)背景1、學生簡介李白發(fā)生沖突，兵敗被殺，李白也被牽連下獄，并被長流夜郎國。所幸，流放途中遇赦東還，途徑三峽寫下名篇?朝發(fā)白帝城?。晚年漂泊困苦靠投親靠友度日，唐代宗元年十一月死。有人說于一個月夜，在船上李白入水追月而死。李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人。賀知

?夢游天姥吟留別?一體化教學案,

江蘇省丁溝中學陳慶德高二語文選修課唐詩宋詞選讀教案

指導閱讀?夢游天姥吟留別?一體化教學案教師版

教學設想：

?唐詩宋詞選讀?分為12個專題。在第二專題“聲律風骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姩暫螅瑢ＴO了第三專題“豪放飄逸的李白詩〞，該專題有4首詩，2首教學篇目，2首學生自學或教師選教。本課要學的?夢游天姥吟留別?系教學篇目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩歌的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和根本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領(lǐng)悟才能；配以適當?shù)馁p析題，引導學生走上討論之路。

教學目的：

1、增進對李白個性的理解，對李白詩歌風格的理解。

2、理解古體詩的款式，理解詩歌的內(nèi)容。

2、體會并賞析詩歌里的思想情感。

3、領(lǐng)會本文的想象奇特和比喻、比照、夸張等修辭手法的運用，感受李白詩歌浪漫主義風格。

4、背誦。

教時設置：2教時

第1教時

要點：進一步理解詩人；理解背景；朗讀；理解，積累局部字詞

過程：

一、導入

在群星璀璨的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他飽讀經(jīng)書，他遨游天下，他生性狂放，磊落不群；他的詩既樸實動人，又境界壯闊。杜甫稱他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神〞。樸素的明快和瑰麗的浪漫就這樣完美地統(tǒng)一。今天我們來學?夢游天姥吟留別?

二、理解作者和有關(guān)背景

1、學生簡介李白

發(fā)生沖突，兵敗被殺，李白也被牽連下獄，并被長流夜郎國。所幸，流放途中遇赦東還，途徑三峽寫下名篇?朝發(fā)白帝城?。晚年漂泊困苦靠投親靠友度日，唐代宗元年十一月死。有人說于一個月夜，在船上李白入水追月而死。

李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人。賀知章贊譽他是“天上謫仙人〞，后世人稱他為“詩仙〞。他的詩直接繼承屈原的浪漫主義傳統(tǒng)，詩風雄奇豪放，想像豐富，語言流暢自然，音律和諧多變。擅長從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，富有積極浪漫主義精神。李白的詩風對后世的影響極大?，F(xiàn)?李太白全集?存詩近千首?！?/p>

2、理解背景

?夢游天姥吟留別?寫于天寶四年即“賜金還鄉(xiāng)〞的第二年，是他政治上首次失敗后的作品。李白在長安受權(quán)貴的排擠，被放出京，心情苦悶，于是開始浪跡天涯，欲求暫時的解脫，便寄情山水，游仙訪道。當時正安排遠離東魯南游越中，便寫下了這首留別詩。

3、題目的理解

題目該如何朗讀？

題目該如何解釋？

三、指導朗讀

1、注意讀音：

天姥瀛洲天臺剡溪淥水屐

倚石暝殷巖泉栗欲雨澹

石扉訇青冥恍腳著

2、節(jié)奏提示

用心體會內(nèi)容，讀得節(jié)奏鮮明；

換韻處可作適當停頓，韻腳要讀得響亮。

3、指名朗讀

4、聽配樂讀

5、散讀

四