?季氏將伐顓臾?說(shuō)課稿

概要：課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。借助工具書(shū)和書(shū)下注釋翻譯課文，要求做到一一對(duì)應(yīng)的直譯，把個(gè)人解決不了的問(wèn)題留待上課質(zhì)疑。4、教學(xué)目的：在熟讀課文的根底上翻譯全文。在理解內(nèi)容的根底上指導(dǎo)背誦。通過(guò)分析“仁〞在這篇文章中的詳細(xì)表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的思想教育。分析文中冉有、孔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。5、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文、翻譯全文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)背誦、分析人物語(yǔ)言特點(diǎn)。6、教學(xué)難點(diǎn)：理解孔子的“仁〞在文中的詳細(xì)表達(dá)。二、教法分析本篇課文是記錄孔子及其弟子言行的文章，年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)難度較大。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，認(rèn)真朗讀課文，借助先導(dǎo)性知識(shí)，，理解文中人物的關(guān)系，理解孔子的思想體系。課上主要以學(xué)生的質(zhì)疑為主，在一種師生共同探究的氣氛中完本錢(qián)課的教學(xué)工作。三、學(xué)法指導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教會(huì)學(xué)生自學(xué)文言文是文言文教學(xué)的最終歸宿。在本節(jié)課中，教師力圖教會(huì)學(xué)生怎樣質(zhì)疑難點(diǎn)字句、怎樣背誦文言文、怎樣理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程1、新課導(dǎo)入首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須從2500年前的孔夫子那里尋找智慧——摘自世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上的宣言。〞請(qǐng)同學(xué)們注意這那么宣言，這句話(huà)是一個(gè)外國(guó)人說(shuō)的，一個(gè)外國(guó)人如此崇拜中國(guó)的孔夫子到底為什么？孔子的智慧到底是什么？所有問(wèn)題的答案是我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子提出了以“仁〞為核心的哲學(xué)思想體系。

?季氏將伐顓臾?說(shuō)課稿,

?季氏將伐顓臾?說(shuō)課稿

一、教材分析

1、本課教材的地位和作用。

?季氏將伐顓臾?是蘇教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)中第一篇課文，被列在“我有一個(gè)夢(mèng)想〞單元“經(jīng)世濟(jì)民〞版塊。它的位置決定了它的重要作用。其次，這篇課文表達(dá)了偉大的教育家、思想家孔子的以“仁〞為核心的哲學(xué)思想體系，因此，也具有極高的文學(xué)鑒賞價(jià)值。

2、關(guān)于本文的先導(dǎo)性知識(shí)。

介紹先秦諸子根本情況：包括生平事跡、后人評(píng)價(jià)、觀(guān)點(diǎn)主張，代表作品。

介紹文中季氏、孔子、冉有、子路幾個(gè)人物之間的關(guān)系。

介紹孔子以“仁〞為核心的哲學(xué)思想體系。見(jiàn)課文后的附錄。

介紹本文的時(shí)代背景。

3、布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。

借助工具書(shū)和書(shū)下注釋翻譯課文，要求做到一一對(duì)應(yīng)的直譯，把個(gè)人解決不了的問(wèn)題留待上課質(zhì)疑。

4、教學(xué)目的：

在熟讀課文的根底上翻譯全文。

在理解內(nèi)容的根底上指導(dǎo)背誦。

通過(guò)分析“仁〞在這篇文章中的詳細(xì)表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的思想教育。

分析文中冉有、孔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。

5、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文、翻譯全文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)背誦、分析人物語(yǔ)言特點(diǎn)。

6、教學(xué)難點(diǎn)：理解孔子的“仁〞在文中的詳細(xì)表達(dá)。

二、教法分析

本篇課文是記錄孔子及其弟子言行的文章，年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)難度較大。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，認(rèn)真朗讀課文，借助先導(dǎo)性知識(shí)，，理解文中人物的關(guān)系，理解孔子的思想體系。

課上主要以學(xué)生的質(zhì)疑為主，在一種師生共同探究的氣氛中完本錢(qián)課的教學(xué)工作。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教會(huì)學(xué)生自學(xué)文言文是文言文教學(xué)的最終歸宿。在本節(jié)課中，教師力圖教會(huì)學(xué)生怎樣質(zhì)疑難點(diǎn)字句、怎樣背誦文言文、怎樣理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須從2500年前的孔夫子那里尋找智慧——摘自世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上的宣言。〞請(qǐng)同學(xué)們注意這那么宣言，這句話(huà)是一個(gè)外國(guó)人說(shuō)的，一個(gè)外國(guó)人如此崇拜中國(guó)的孔夫子到底為什么？孔子的智慧到底是什么？所有問(wèn)題的答案是我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子提出了以“仁〞為核心的哲學(xué)思想體系，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)?季氏將伐顓臾?這篇課文，請(qǐng)大家借助這篇課文進(jìn)一步理解孔子的“仁〞。

2、檢查朗讀

文言文的朗讀有三條標(biāo)準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)字音，讀出句讀，讀出感情。下面，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別朗讀課文的三個(gè)段落，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他們的讀音、聽(tīng)他們的句讀、聽(tīng)他們讀的是否有感情。

找三個(gè)同學(xué)朗讀課文，之后難點(diǎn)句子請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶著讀，之后，自讀全文，之后女生讀一二兩段，男生讀第三段，之后，男女生一起讀。

3、檢查譯文

檢查譯文主要采用學(xué)生質(zhì)疑的方式，但凡學(xué)生能答復(fù)的全部采用學(xué)生互答，學(xué)生答不出來(lái)的教師點(diǎn)撥。文言文翻譯但凡能采用直譯的一定采用直譯，這一條作為師生的共識(shí)提出來(lái)。

這節(jié)課，學(xué)生設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題有：

“無(wú)乃而是過(guò)與？〞中的“是〞怎樣理解？

“是社稷之臣也，何以伐為？〞怎樣對(duì)譯，分別是什么句式？

注解15中的譯文選擇第一個(gè)還是第二個(gè)？

“既來(lái)之，那么安之〞與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“既來(lái)之，那么安之〞意思一樣嗎？

第三段中“蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾〞中的“蓋〞，字典上有八個(gè)解釋?zhuān)芘懦佗冖邰堍啵Ｏ碌蘑茛蔻叩降讘?yīng)該選哪個(gè)？

在學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題后，教師提出一個(gè)問(wèn)題“不患寡而患不均〞中的“寡〞指東西少，“和無(wú)寡〞中的“寡〞指人少，而字典上只解釋說(shuō)“少〞，請(qǐng)問(wèn)，“寡〞到底指什么？

質(zhì)疑完畢后，分別找三個(gè)同學(xué)分別翻譯課文的三段，再訂正譯文中的錯(cuò)誤。

最后，教師要求學(xué)生整理文中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，一詞多義現(xiàn)象，特殊句式等文言文重點(diǎn)知識(shí)。

4、在理解內(nèi)容的根底上指導(dǎo)背誦

每段內(nèi)容采用教師先提問(wèn)內(nèi)容要點(diǎn)，再按要點(diǎn)提示進(jìn)展背誦的方式進(jìn)展。

第一段，本段寫(xiě)了幾個(gè)內(nèi)容，孔子反對(duì)攻伐的理由是什么？，且在邦域之中，是社稷之臣?！?/p>

第二段，冉有的托詞是什么，孔子引用那些話(huà)，引用那些比喻反駁冉有？

第三段，冉有道出討伐顓臾的真正理由是什么？孔子又是怎樣反駁冉有的？

分析完每段的內(nèi)容要點(diǎn)后，按照屏幕上的提示指導(dǎo)背誦。最后，再按照教師給出的三字詞語(yǔ)背誦全文。

伐顓臾——見(jiàn)孔子——爾是過(guò)——東蒙主——邦域中——社稷臣——夫子欲——周任言——爾言過(guò)——誰(shuí)之過(guò)——近于費(fèi)——子孫憂(yōu)——君子疾——丘也聞——不患寡——不患貧——修文德——由與求——不能來(lái)——不能守——?jiǎng)痈筛辍緦O憂(yōu)——在蕭墻

之后，教師檢查背誦：指名背與齊背交互進(jìn)展。

最后指出：背誦課文，方法很多，例如：朱熹曰：“凡讀書(shū)，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，