第第頁奧爾夫音樂小星星教案

活動(dòng)構(gòu)思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠嫻熟的進(jìn)行對(duì)唱。所以我們?cè)谥邪嗌蠈W(xué)期就進(jìn)行了以往傳統(tǒng)音樂教育里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是依據(jù)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平進(jìn)行的因材施教。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解卡農(nóng)練習(xí)的含義。

2．學(xué)習(xí)輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨(dú)特的美。

3．提高幼兒的節(jié)奏感，并能運(yùn)用說、唱等形式表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．各種顏色的珠子及相應(yīng)的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的圖片

3．系著橙色和綠色相間的蝴蝶結(jié)的彩帶一條〔蝴蝶結(jié)的數(shù)量同幼兒數(shù)量〕

4．《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》音樂片段、《保衛(wèi)黃河》音樂片段

5．按圖卡指示穿珠子

藍(lán)色和紅色的珠子各5個(gè)，根據(jù)圖卡指示穿珠子，通過動(dòng)作練習(xí)初步感受輪番的含義。

6．排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請(qǐng)幼兒嘗試排圖〔排列圖片中涌現(xiàn)白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時(shí)候〕，進(jìn)一步感受自然現(xiàn)象輪番涌現(xiàn)的狀況。

活動(dòng)與指導(dǎo)

1．發(fā)聲練習(xí)

幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽》作為發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)幼兒用自然精美的聲音演唱歌曲，請(qǐng)男孩和女孩分別演唱回音部分，為輪唱歌曲做鋪墊。

2．觀測(cè)

〔低音量播放背景音樂《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》〕

老師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結(jié)的長(zhǎng)長(zhǎng)絲帶做成的尾巴涌現(xiàn)，引發(fā)幼兒一起觀測(cè)彩帶上的蝴蝶結(jié)顏色排列有什么特點(diǎn)?！灿芯G顏色和橘黃色兩種。綠色的'蝴蝶結(jié)和橘黃色蝴蝶結(jié)是間隔的，一個(gè)綠色一個(gè)橘黃色再一個(gè)綠色再一個(gè)橘黃色，兩種顏色輪番涌現(xiàn)?！?/p>

請(qǐng)男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節(jié)前面，使他們加深顏色輪番涌現(xiàn)的印象。

3．傾聽

傾聽作曲家帕海貝爾作品《D大調(diào)卡農(nóng)》音樂片段，請(qǐng)幼兒說一說，聽了這段音樂有什么感受，想到了什么？〔音樂舒緩、精美、像小河流淌、像云朵飄動(dòng)、有追趕的感覺等等?！?/p>

4．輪說

幼兒分為兩組，嘗試用輪說的方式來朗誦兒歌《小白兔買梨》，邊拍手打節(jié)奏邊朗誦。第一組先開始說到第二小節(jié)，第二組開始說。

反復(fù)練習(xí)幾次兩聲部輪說兒歌，為輪唱歌曲做預(yù)備。

5．輪唱

(1)初步嘗試輪番演唱的形式演唱歌曲〔輪唱〕《小星星》。

幼兒分為兩組進(jìn)行輪唱。第一組唱完第一小節(jié)后第二組開始演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和全都。當(dāng)?shù)谝唤M演唱到兩名老師各負(fù)責(zé)一組幼兒引導(dǎo)幼兒留意跟隨本組的聲部的演唱進(jìn)度，不受另一個(gè)聲部的影響。

(2)觀賞輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。

播放輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。老師介紹歌曲名稱《保衛(wèi)黃河》。

請(qǐng)傾聽后幼兒說一說歌曲的演唱方法和以往聽到的歌曲演唱有什么不一樣？〔男聲和女聲輪番演唱歌曲、歌聲起伏不斷等?！?/p>

向幼兒介紹這種輪番演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農(nóng)練習(xí)。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運(yùn)用的就是輪唱的方法。

(3)提高輪唱的難度，提議結(jié)尾部分同時(shí)結(jié)束。

請(qǐng)幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時(shí)間開始演唱，卻最末一起結(jié)束演唱。

根據(jù)幼兒爭(zhēng)論結(jié)果試唱歌曲《找伙伴》。使幼兒在嘗試中發(fā)覺，可以采納最末一句重復(fù)的方法使兩個(gè)聲部的演唱同時(shí)結(jié)束。

6．互動(dòng)

幼兒邀請(qǐng)其他老師或其他班級(jí)的小伙伴一起參與輪唱歌曲《找伙伴》。

活動(dòng)延伸：

1．練習(xí)輪說古詩，逐步增加輪說的難度，從而提高幼兒的節(jié)奏感

2．輪唱歌曲的時(shí)候增加聲勢(shì)動(dòng)作，提高卡農(nóng)練習(xí)的難度

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)是圍繞理解卡農(nóng)練習(xí)〔輪唱〕的含義，也就是輪番的含義開展的。我們?cè)诔块g活動(dòng)的時(shí)安排了兩個(gè)預(yù)備活動(dòng)，一個(gè)根據(jù)圖卡指示穿珠子，目的是讓孩子通過動(dòng)作練習(xí)來理解輪番含義。另一個(gè)是排圖活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活中很多自然現(xiàn)象也輪番涌現(xiàn)的。

在活動(dòng)中先利用觀測(cè)蝴蝶結(jié)的排序，把體驗(yàn)和觀測(cè)活動(dòng)深入進(jìn)行。在運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)的過程中，還安排了兩個(gè)傾聽的環(huán)節(jié)：聽卡農(nóng)曲中經(jīng)典的曲目《D大調(diào)卡農(nóng)》、聽輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。這兩個(gè)曲目對(duì)于孩子傾聽來說有肯定的難度，但是處于著重音樂教育活動(dòng)開端性的考量，覺得孩子在開始接觸音樂作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)聽比較經(jīng)典的曲目，以求給孩子一個(gè)比較完滿的印象體驗(yàn)經(jīng)典作品所帶來獨(dú)特美感。在和孩子的溝通中，當(dāng)孩子的感知已經(jīng)達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo)，就進(jìn)行了輪說和輪唱兩個(gè)環(huán)節(jié)。

當(dāng)老師提出提高輪唱歌曲難度的時(shí)候，提出了問題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結(jié)束的時(shí)候，一起結(jié)束演唱？”一個(gè)小伙伴提出：“我們可以一起開始，一起結(jié)束?！毙』锇閭円布娂姳硎就?。老師回應(yīng)說：“假如一起開始一起結(jié)束就是齊唱了，不過既然他這樣提議，那么我們?cè)囈辉嚢?。”大家一起齊唱了一次歌曲《好伙伴》。這時(shí)老師再次提出剛才的建議：“我還是覺得輪唱歌曲特別好聽。輪唱歌曲的時(shí)候怎么樣才能一起結(jié)束演唱呢？假如先演唱的一組把最末一句重復(fù)一次或者兩次，看看這樣是不是可以一起結(jié)束呢？”于是，小伙伴很興奮的根據(jù)這個(gè)方法進(jìn)行了演唱，結(jié)果很有效，兩組不同時(shí)間開始演唱，卻一起結(jié)束了演唱。

這個(gè)小插曲涌現(xiàn)的時(shí)候老師充分尊敬了孩子的意愿，表達(dá)出老師對(duì)隨機(jī)教育的著重。老師奇妙的利用了孩子的提議，使孩子們通過演唱歌曲徑直再次體驗(yàn)到齊唱和輪唱的不同，為更好的進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)做了又一次鋪墊。假如老師急功近利的把方法告知大家，徑直否定這個(gè)孩子的建議，就失去了這次珍貴的隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，又打擊了孩子積極思維、積極參加的熱忱。

在園內(nèi)試教的時(shí)候，活動(dòng)中的根據(jù)圖卡指示穿珠子和排圖活動(dòng)是作為活動(dòng)的一部分涌現(xiàn)的，園領(lǐng)導(dǎo)指出活動(dòng)略顯拖沓。我們也考慮到這兩個(gè)活動(dòng)，雖然對(duì)于理解輪番的含義非常有效，但蘊(yùn)涵的音樂元素不外顯，所以把這兩個(gè)活動(dòng)變?yōu)槌块g預(yù)備活動(dòng)，這樣更加突出了音樂活動(dòng)。

在鐵東區(qū)指導(dǎo)的試教中，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們提出了活動(dòng)環(huán)節(jié)上安排的缺欠，指出我們涌現(xiàn)了輪番、循環(huán)這兩個(gè)概念上的不清楚。我們實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變指導(dǎo)語，使活動(dòng)的中指導(dǎo)用語明確、精確，易于幼兒理解。同時(shí)也把原來觀測(cè)蝴蝶結(jié)圓形的方式，變?yōu)橹本€的方式，使活動(dòng)形式里表達(dá)輪番的含義更為貼切。

在市級(jí)試教的過程中，市領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)的發(fā)覺了我們活動(dòng)設(shè)計(jì)中，忽視了發(fā)聲練習(xí)部分。我們實(shí)時(shí)的進(jìn)行了修改，結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)選擇了《山谷回音真好聽》來作為發(fā)聲練習(xí)曲目，又敏捷的把回聲部分輪番演唱，為輪唱做了預(yù)備也打下了伏筆。使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有內(nèi)在的聯(lián)系。

這次活動(dòng)活動(dòng)先后進(jìn)行了一次說課、三次試教，每次都有改變，每次都有提高，也的確使我們體驗(yàn)到深入討論、動(dòng)態(tài)討論的優(yōu)勢(shì)。各級(jí)