第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)五年?級(jí)班主任?2023?工作總結(jié)?這學(xué)期?，本人繼?續(xù)擔(dān)任五?（3）班?的班主任?。經(jīng)過(guò)上?幾個(gè)學(xué)期?的努力，?總的來(lái)說(shuō)?，本學(xué)期?的各項(xiàng)工?作開(kāi)展的?都還算順?利，我也?在原有的?基礎(chǔ)上繼?續(xù)加強(qiáng)了?以下幾點(diǎn)?：一、?繼續(xù)加強(qiáng)?了解和研?究每一個(gè)?學(xué)生了?解學(xué)生包?括了解學(xué)?生的思想?品德情況?，如遵守?紀(jì)律、文?明行為習(xí)?慣、尊敬?師長(zhǎng)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)等?情況；學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，如?學(xué)習(xí)成績(jī)?、學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)習(xí)?能力、學(xué)?習(xí)方法等?；學(xué)生的?個(gè)人興趣?、愛(ài)好和?特長(zhǎng)情況?。因?yàn)橹?有了解和?研究每一?個(gè)新生，?才能更好?的管理他?們，教育?他們，使?他們充分?溶入到我?們這個(gè)集?體中。學(xué)?生在長(zhǎng)大?，因此也?在變化，?只有隨時(shí)?掌握學(xué)生?的思想變?化，才能?針對(duì)他進(jìn)?行有效的?教育。這?學(xué)期，我?還是通過(guò)?家訪(fǎng)，電?訪(fǎng)等形式?了解所需?的資料。?二、繼?續(xù)加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的德?育教育?第一.繼?續(xù)通過(guò)每?星期的思?想品德課?，每天的?晨間談話(huà)?課來(lái)加強(qiáng)?學(xué)生的道?德教育。?第二.?繼續(xù)讓副?班長(zhǎng)每天?記錄班里?的好人好?事和其他?表現(xiàn)不好?的事情；?讓儀表委?員每天記?錄有不良?行為的同?學(xué)。并且?我堅(jiān)持每?天看“好?壞事記錄?本”，每?周看“品?德記錄本?”，只?要學(xué)生做?好事，我?就表?yè)P(yáng)；?只要學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，就要調(diào)?查清楚，?然后嚴(yán)加?教育；對(duì)?于罵人、?打架的學(xué)?生，更是?嚴(yán)肅處理?。第三?.強(qiáng)化對(duì)?兩個(gè)雙差?生的關(guān)懷?和德育教?育。對(duì)于?那幾個(gè)雙?差生，我?每隔幾天?就找他們?談?wù)勑模?還找來(lái)班?里幾個(gè)品?學(xué)兼優(yōu)的?學(xué)生幫助?他們。一?旦他們打?架或是犯?了其他的?錯(cuò)，我就?馬上教育?。第四?.鼓勵(lì)學(xué)?生的良好?行為。一?旦學(xué)生有?了好的行?為表現(xiàn)，?或做了好?事，我會(huì)?第一時(shí)間?加以肯定?，使學(xué)生?強(qiáng)化了一?些良好的?行為習(xí)慣?。第五?.同時(shí),?通過(guò)班會(huì)?和中午時(shí)?間,讓他?們接觸一?些好的書(shū)?籍，有空?還給他們?講講四大?名著中的?《三國(guó)演?義》。?第六.為?了激發(fā)學(xué)?生，本學(xué)?期，我繼?續(xù)開(kāi)設(shè)德?育獎(jiǎng)，在?學(xué)期末時(shí)?評(píng)選出三?位班級(jí)優(yōu)?秀少先隊(duì)?員，由學(xué)?生來(lái)選。?無(wú)論成績(jī)?好壞都有?資格，選?中的學(xué)生?將得到一?份獎(jiǎng)品，?而這獎(jiǎng)品?是期末各?個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中?最最豐厚?的，并給?這些學(xué)生?拍照留念?。同時(shí)，?他們的思?品成績(jī)?yōu)?優(yōu)。三?、繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?本學(xué)期?我還是繼?續(xù)保持上?學(xué)期的方?法：學(xué)生?早上一到?教室后便?開(kāi)始學(xué)習(xí)?，值日同?學(xué)值日；?中午，1?1：40?后開(kāi)始學(xué)?習(xí)。在作?業(yè)上，要?求他們平?時(shí)的作業(yè)?也要書(shū)寫(xiě)?工整。下?半學(xué)期，?由于天氣?炎熱，中?午午休。?四、強(qiáng)?化常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)教?育教學(xué)工?作良好?的常規(guī)是?進(jìn)行正常?的學(xué)習(xí)和?生活的保?障，一個(gè)?學(xué)生調(diào)皮?搗蛋、不?合常規(guī)的?舉動(dòng)往往?會(huì)使一堂?好課留下?遺憾，會(huì)?使整個(gè)集?體活動(dòng)宣?告失敗，?甚至使全?班努力爭(zhēng)?取的榮譽(yù)?付諸東流?，直接影?響到班集?體的利益?。因此，?要扎實(shí)有?效地加強(qiáng)?一個(gè)學(xué)生?的常規(guī)訓(xùn)?練也很重?要。本學(xué)?期常規(guī)訓(xùn)?練的內(nèi)容?我以《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)為主?，同時(shí)結(jié)?合課堂常?規(guī)、集會(huì)?和出操常?規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)、?參觀(guān)常規(guī)?以及路隊(duì)?常規(guī)等等?。使學(xué)生?無(wú)論在課?堂上也好?，出操集?會(huì)也好，?都能保持?良好的紀(jì)?律。五?、強(qiáng)化班?干部的管?理能力?前幾學(xué)期?，我都是?不斷的擴(kuò)?建班委，?使更多的?學(xué)生得到?鍛煉的機(jī)?會(huì)，也使?他們懂得?班干部工?作的辛苦?。這學(xué)期?，我采用?壓縮班委?，把原來(lái)?近___?_個(gè)班干?部壓縮成?____?個(gè)，因?yàn)?并不是每?個(gè)學(xué)生都?有當(dāng)好班?委的能力?。我決定?個(gè)別培養(yǎng)?幾個(gè)能力?強(qiáng)的干部?。經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的學(xué)?習(xí)、鍛煉?，___?_位班干?部中的大?部分人在?他的負(fù)責(zé)?方面，都?能獨(dú)當(dāng)一?面。六?、加強(qiáng)安?全教育?這兩學(xué)期?，學(xué)校正?在建設(shè)新?的教學(xué)樓?，學(xué)生的?活動(dòng)空間?小了，又?因?yàn)楹闷?等原因，?潛在著不?少安全隱?患。為了?學(xué)生的安?全，我切?實(shí)貫徹學(xué)?校的安全?細(xì)則，努?力做到“?安全無(wú)小?事，安全?從小事做?起”。利?用每天的?晨間談話(huà)?課，利用?平時(shí)的空?余時(shí)間，?一次次強(qiáng)?調(diào)。作?為一位年?輕教師，?在工作中?肯定存在?不足的地?方。但是?我相信隨?著實(shí)踐的?深入，不?斷反思；?經(jīng)驗(yàn)的積?累，不斷?改進(jìn)。我?一定能夠?做得越來(lái)?越好，爭(zhēng)?取當(dāng)一名?優(yōu)秀的班?主任。?小學(xué)五年?級(jí)班主任?2023?工作總結(jié)?（二）?班主任是?班級(jí)工作?的直接管?理者，直?接責(zé)任人?，是做好?班級(jí)管理?的關(guān)鍵核?心，是學(xué)?校未成年?人思想道?德建設(shè)的?主力軍，?是學(xué)生個(gè)?性發(fā)展的?榜樣和領(lǐng)?路人。要?做好班主?任工作，?確實(shí)不易?。作為班?主任首先?要熱愛(ài)這?一工作，?把這一崗?位當(dāng)作一?項(xiàng)崇高的?事業(yè)來(lái)做?，具有無(wú)?私奉獻(xiàn)精?神，因?yàn)?班主任工?作意味著?更多的奉?獻(xiàn)，更多?的付出，?物質(zhì)方面?的回報(bào)非?常少。但?卻會(huì)贏(yíng)得?更多的家?長(zhǎng)和學(xué)生?的尊重，?會(huì)給你的?人生留下?許許多多?，讓你難?以忘懷的?回憶，更?會(huì)增強(qiáng)你?戰(zhàn)勝自我?，戰(zhàn)勝困?難，向往?美好生活?的信心和?勇氣。?緊張的一?學(xué)期結(jié)束?了，我圓?滿(mǎn)地完成?本學(xué)期的?各項(xiàng)任務(wù)?。這學(xué)期?我擔(dān)任五?年級(jí)三班?和四班的?語(yǔ)文教學(xué)?工作，同?時(shí)擔(dān)任五?四班的班?主任工作?。我班共?有學(xué)生_?___人?。在五年?級(jí)四個(gè)平?行班中，?這班是老?師們公認(rèn)?的落后班?。孩子們?整體素質(zhì)?差。總結(jié)?這一年的?班主任工?作，感慨?良多，我?覺(jué)得要使?一個(gè)班級(jí)?有良好的?班風(fēng)，有?強(qiáng)大的凝?集力，班?主任除了?做好一些?常規(guī)工作?外，還應(yīng)?有一顆愛(ài)?心，把自?己真正融?入學(xué)生中?間，多理?解他們，?使他們信?服你，愿?意把你當(dāng)?作他們的?好朋友，?愿意與你?多方面地?交流思想?。一、?理解學(xué)生?、尊重學(xué)?生，寬容?待之作?為一名班?主任，要?尊重學(xué)生?人格，并?善于進(jìn)行?“心理移?位”，設(shè)?身處地體?察學(xué)生的?處境，關(guān)?心學(xué)生學(xué)?習(xí)的細(xì)微?變化和點(diǎn)?滴進(jìn)步，?及時(shí)地加?以引導(dǎo)、?表?yè)P(yáng)、鼓?勵(lì)，使學(xué)?生逐漸對(duì)?班主任產(chǎn)?生一種親?切感、安?全感。班?主任信任?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?就能喚起?他們的自?尊心、自?強(qiáng)心，激?勵(lì)他們發(fā)?奮學(xué)習(xí)，?戰(zhàn)勝困難?。要充分?的信任學(xué)?生。即使?你的學(xué)生?真的是在?騙你，請(qǐng)?你也要善?意的相信?他一次，?讓他覺(jué)得?你是充分?的相信他?，讓他自?己覺(jué)得欺?騙了你是?不對(duì)的，?讓他自己?感到內(nèi)疚?，讓他主?動(dòng)的向你?承認(rèn)自己?的錯(cuò)誤，?這不比你?逼著他或?者打他一?頓效果要?好的多嗎?？記得我?班有一段?時(shí)間，同?學(xué)們總丟?些小學(xué)習(xí)?用具。我?細(xì)心觀(guān)察?著，終于?有一天晚?放學(xué)后，?我發(fā)現(xiàn)我?班平時(shí)一?向愛(ài)晚走?的李小龍?同學(xué)，正?獨(dú)自一人?在教室里?偷吃別人?的好東西?吃，我感?覺(jué)他就是?我班這個(gè)?“小內(nèi)賊?”。不能?聲張，我?故意大聲?問(wèn)道：“?教室里還?有人嗎？?”以此示?意，有人?來(lái)了，我?以關(guān)心的?口氣問(wèn)這?問(wèn)那。?第二天，?我和他單?獨(dú)談了話(huà)?，巧妙地?引導(dǎo)著他?，最后鼓?勵(lì)他做我?班的“小?偵探”，?幫老師看?好家?？?該生心眼?太多，雖?班里不再?丟東西了?，但他沒(méi)?有主動(dòng)承?認(rèn)的意思?。我繼續(xù)?開(kāi)導(dǎo)他，?終于有一?天，他承?認(rèn)了。我?讓他把東?西直接交?給我，答?應(yīng)替他保?守秘密。?他把幾個(gè)?很不起眼?的小學(xué)習(xí)?用具拿來(lái)?了，我想?：他會(huì)意?識(shí)到自己?做錯(cuò)了什?么，老師?給了他改?過(guò)的機(jī)會(huì)?。從這之?后班里丟?東西的事?沒(méi)有了。?我覺(jué)得小?孩子喜歡?別人的東?西并拿來(lái)?，是可以?原諒的。?最主要的?是你怎么?去面對(duì)你?的學(xué)生所?犯的錯(cuò)誤?，怎樣來(lái)?幫助他解?決問(wèn)題改?正自己的?錯(cuò)誤，保?證在今后?的學(xué)習(xí)生?活中不再?犯類(lèi)似的?錯(cuò)誤。讓?他明白做?人的道理?，這才是?真正的為?人師。對(duì)?善于做學(xué)?生朋友的?班主任，?有哪個(gè)學(xué)?生不喜歡?他呢？?作為班主?任，自然?大多都會(huì)?兢兢業(yè)業(yè)?地工作，?有時(shí)勞力?費(fèi)神卻效?果不佳，?這時(shí)候，?埋怨、牢?騷都無(wú)濟(jì)?于事。班?主任與學(xué)?生會(huì)產(chǎn)生?思想觀(guān)點(diǎn)?的不一致?，看問(wèn)題?角度不一?致，解決?問(wèn)題方式?也不一致?，于是，?許多矛盾?便產(chǎn)生了?。此時(shí)，?如果多一?點(diǎn)理解，?多一點(diǎn)尊?重，換位?想想自己?處在這個(gè)?年齡時(shí)，?面對(duì)班主?任的教誨?是怎樣一?種心態(tài)，?樂(lè)意接受?什么樣的?教育方式?，厭惡、?反感什么?樣的方式?，恐怕就?不會(huì)埋怨?了。二?、耐心捕?捉教育時(shí)?機(jī)，進(jìn)行?思想教育?班主任?若真正愛(ài)?護(hù)學(xué)生，?那首先應(yīng)?該理解學(xué)?生感情，?尊重學(xué)生?人格，在?平等立場(chǎng)?上同他們?談話(huà)、交?往，在交?往當(dāng)中尋?找教育時(shí)?機(jī)，只要?班主任注?意調(diào)查研?究，摸準(zhǔn)?學(xué)生的思?想脈搏，?掌握學(xué)生?心理活動(dòng)?規(guī)律，善?于捕捉教?育時(shí)機(jī)，?教育工作?就會(huì)更加?主動(dòng)、有?效。首先?要學(xué)會(huì)捕?捉學(xué)生“?閃光點(diǎn)”?，這對(duì)后?進(jìn)生尤為?重要，他?們的心靈?深處同樣?蘊(yùn)藏著進(jìn)?取奮發(fā)的?心理需要?。班主任?不能只是?被動(dòng)地等?待后進(jìn)生?的“閃光?點(diǎn)”的出?現(xiàn)，而是?應(yīng)主動(dòng)地?抓住或創(chuàng)?設(shè)條件，?誘發(fā)后進(jìn)?生的自尊?心和榮譽(yù)?感，哪怕?只是閃電?般的那么?一瞬間，?也往往是?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化的最佳?時(shí)機(jī)。其?次，選準(zhǔn)?教育時(shí)機(jī)?。如果學(xué)?生的不恰?當(dāng)行為較?突出，那?么就需要?班主任有?耐心，付?出較大的?努力去建?立和諧的?師生關(guān)系?，否則就?會(huì)欲速不?達(dá)。我班?有一個(gè)學(xué)?生是個(gè)懶?散、做事?拖拉的孩?子。幾次?教育失敗?后我總結(jié)?出：對(duì)待?這樣的學(xué)?生需要根?據(jù)他的特?點(diǎn)，拿出?比對(duì)別人?更多的耐?心。因此?，在解決?問(wèn)題時(shí)，?我盡量讓?自己說(shuō)話(huà)?的語(yǔ)調(diào)輕?松自如，?把講道理?變成聊天?式的談話(huà)?，取得了?比較好的?效果。為?了使我與?他的關(guān)系?更融洽，?我常表?yè)P(yáng)?其優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)動(dòng)周?chē)?同學(xué)幫他?，學(xué)期結(jié)?束時(shí)這孩?子變得勤?勉了，在?家訪(fǎng)時(shí)其?家長(zhǎng)、鄰?居還贊不?絕口。?因此，在?教育時(shí)機(jī)?未出現(xiàn)時(shí)?，班主任?要耐心等?待，當(dāng)最?佳教育時(shí)?機(jī)到來(lái)時(shí)?，要抓住?契機(jī)進(jìn)行?教育，因?為此時(shí)教?育學(xué)生，?最容易被?學(xué)生接受?，教育效?果最佳。?三、用?愛(ài)激勵(lì)、?鞭策學(xué)生?成長(zhǎng)“?愛(ài)心”是?教育永恒?的主題。?對(duì)于學(xué)生?來(lái)說(shuō)，教?師的愛(ài)是?一種神奇?而又偉大?的力量，?是除了母?愛(ài)之外，?世界上又?一偉大的?愛(ài)。這種?愛(ài)是是無(wú)?私的，是?溝通師生?心靈的橋?梁。只有?當(dāng)班主任?給學(xué)生以?真摯的愛(ài)?，給學(xué)生?以親近感?、信任感?、期望感?，學(xué)生才?會(huì)對(duì)老師?產(chǎn)生依戀?仰慕的心?理，才能?向教師敞?開(kāi)內(nèi)心世?界，教育?才會(huì)收到?應(yīng)有的效?果。天冷?了，囑咐?孩子多穿?件衣服；?學(xué)生病了?，及時(shí)發(fā)?短信慰問(wèn)?并補(bǔ)課；?課下談心?、用電話(huà)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系成為自?己每天的?“必修課?”。誰(shuí)有?了進(jìn)步，?一份精心?書(shū)寫(xiě)的評(píng)?語(yǔ)和小紅?花便送到?學(xué)生的手?里。作?為班主任?，在深?lèi)?ài)?全體學(xué)生?的同時(shí)，?更應(yīng)該關(guān)?注問(wèn)題學(xué)?生，多給?他們一點(diǎn)?愛(ài)的陽(yáng)光?雨露，滋?潤(rùn)他們茁?壯成長(zhǎng)，?使他們的?身心趨于?健全。后?進(jìn)生不過(guò)?是缺乏肥?水的禾苗?，沾著污?垢的玉石?，既有陰?暗的消極?面，又有?潛在的閃?光點(diǎn)，他?們同優(yōu)秀?生、中等?生一樣渴?望進(jìn)步，?也能成才?。我對(duì)后?進(jìn)生有所?“偏愛(ài)”?：課堂上?能夠舉手?發(fā)言就加?以鼓勵(lì)；?學(xué)習(xí)上有?所進(jìn)步就?給予贊許?。為了及?時(shí)了解、?掌握后進(jìn)?生的內(nèi)心?世界和行?為表現(xiàn)，?激發(fā)其上?進(jìn)心和積?極性，在?工作中多?個(gè)別談話(huà)?；多溝通?家長(zhǎng)；多?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?；多正面?疏導(dǎo)；多?指明方向?。在贏(yíng)得?了后進(jìn)生?的信任，?成為他們?的知心朋?友之后，?轉(zhuǎn)化工作?就容易多?了。如班?上有位學(xué)?生叫崔未?然，父母?離異，現(xiàn)?和繼母生?活，叛逆?心里嚴(yán)重?，高興就?完成作業(yè)?，不高興?就不寫(xiě)作?業(yè)。教過(guò)?的老師也?反映說(shuō)這?個(gè)孩子什?么辦法都?不管用的?。我不信?，總在努?力尋找著?挽救孩子?的方法：?寬容她，?跟組長(zhǎng)替?她說(shuō)情；?與她握手?，給她力?量；當(dāng)面?輔導(dǎo)，給?她成功的?機(jī)會(huì)。此?后我竭力?從生活上?幫助她，?關(guān)心她。?號(hào)召同學(xué)?向她伸出?援助之手?，多跟她?交往，把?她帶進(jìn)這?個(gè)溫暖的?班集體中?來(lái)。慢慢?地，她像?變了一個(gè)?人，開(kāi)始?努力學(xué)習(xí)?了，人也?變得開(kāi)朗?了。由此?可見(jiàn)愛(ài)是?教育后進(jìn)?生的重要?源泉，愛(ài)?心是成功?的基礎(chǔ)、?是