和稚嫩的童音相交織，刻畫了人物的性格，并且推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)展。一起看看小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案!歡迎查閱!小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，積累文中出現(xiàn)的古詩。2、有感情地朗讀課文，感受童年跟祖父學(xué)詩的快樂。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的喜歡，積累好詞佳句。學(xué)情分析：嫩的童音相交織，刻畫了人物的性格，并且推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)展。我班學(xué)生比較喜愛思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、好玩的原因，經(jīng)老師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最終回到本文蕭紅身邊，了解覺在課外多讀、多積累古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“我”跟祖父學(xué)詩的過程，體會(huì)“我”在學(xué)詩過程中的2、培育學(xué)生對(duì)古詩詞的喜歡，積累好詞佳句。教學(xué)預(yù)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲?預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：(1)溝通生字讀音。(2)溝通課文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、等相關(guān)學(xué)問。(3)2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕獲她和祖父在一起的詳情。為什么蕭紅對(duì)祖父歷歷在目呢?今日，會(huì)她與祖父在一起的感受。二、聽一聽，初步感受課文內(nèi)容。1、老師范讀課文，生仔細(xì)傾聽。通。2、自由讀文。3、檢查初讀狀況。三、細(xì)讀體會(huì)，感悟情感。1、自主學(xué)習(xí)，批畫思索。學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。2、相互溝通，感悟情感。(1)受嗎?(2)同學(xué)們用了一組神奇的詞語表現(xiàn)了童年跟祖父學(xué)詩的快樂。事實(shí)上，這也是要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢?(3)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行小組溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)。(4)從你們專心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父?小組溝通四、寫一寫。第二課時(shí)一、回顧上文，激趣導(dǎo)入。讓我們?cè)俅巫呓娓干磉?，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧!二、感悟快樂。1、請(qǐng)大家默讀全文，思索：你從哪兒體會(huì)到我的快樂?2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。預(yù)設(shè)：師：誰情愿把你體會(huì)到的快樂和大家溝通溝通?生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了師：能說說你是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎?很愛念詩，而且很勤學(xué)。她會(huì)想些什么?又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?)生：我還從“念困了再睡去”可以看出是多么喜愛念詩。嗎?(指導(dǎo)朗讀)會(huì)到很愛詩、勤念詩。(生齊讀)師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂呢?生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會(huì)到的快樂。師：她為什么要大聲喊?喊。體會(huì)“我”的快樂越念越好玩味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜愛聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平常是怎樣學(xué)詩的?有這樣的感受嗎?師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧!生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時(shí)心情很好?師：你怎么體會(huì)到的?“更喜愛學(xué)詩時(shí)心情格外好。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀)(老師在引導(dǎo)學(xué)生溝通體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會(huì)來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么好玩，多么快樂啊!學(xué)到這里，兒時(shí)的蕭紅給可愛、愛學(xué)習(xí)、逍遙自在、逍遙自在等)三、感悟?qū)捜菖c慈祥。玩，如此快樂呢?2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組溝通。3、集體溝通體會(huì)。預(yù)設(shè)：生：“我”念詩大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地還是覺得很快樂。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很好玩。生：跟祖父學(xué)詩“我”是逍遙自在，逍遙自在的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿足為止。的慈祥……)(抓住“經(jīng)常警告我說……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不興奮，他又趕快說……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈祥。)師：因?yàn)樽娓傅挠哪?、寬容、慈祥，讓“我”逍遙自在、逍遙自在全憑“我”的喜歡去快樂地學(xué)詩。現(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選擇你喜愛的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平常學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特殊感受和“祖父”的寬容與慈祥、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀)4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么?出示句子：“祖父念一句，我就念一句”“念了幾十首后，祖父開講了”5、朗讀全文。四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的喜歡。1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的珍寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越好玩吧。2、學(xué)生競(jìng)賽誦讀平常積累的詩句。作比較，有什么體會(huì)?師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。板書設(shè)計(jì)：大聲喊叫念詩越念越喜愛2、跟祖父學(xué)詩喜愛詩肯定先講講詩沒講的重講作業(yè)設(shè)計(jì)：一、照樣子，寫詞語。例：大嚷大叫一()一()自()自()不()不()無()無()二、把下列詩句填寫完整。1、()，處處聞啼鳥。2、重重疊疊上瑤臺(tái)，(3、()，一行白鷺上青天。4、人面不知何處去，(三、讀句子，用夸張的手法仿寫句子。1、教室里格外安靜。2、媽媽發(fā)怒了。小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會(huì)與祖父之間的親情。2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)和探討喜歡。材料的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思索題，體會(huì)文中流露料的表達(dá)方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小作一至十段。一.導(dǎo)入新課：看看同學(xué)們你們有什么感覺呢?二.指名讀全文：1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。2.把你覺得好玩的地方找出來。3.有沒有不懂的地方，可以提出來。4.三.全班溝通：1、溝通好玩的句子。讀一讀。2、提出問題。3.讀了這片文章，你有什么感受?四.再讀課文，理清文章條理：思索：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得經(jīng)歷了哪些過程?讀，愛)五.細(xì)讀文章1----10段：1.最初是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下學(xué)詩的情形呢?2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?六，課時(shí)小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：的詩和學(xué)習(xí)詩意作的方法。教學(xué)過程：一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：知道其中的意思。二，那么學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜愛念的也有不喜愛念的，看看她喜愛念什么詩?為什么喜愛呢?1.指名讀11—17段。2.喜愛什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜愛嗎?3.下面我們體會(huì)一下為什么喜愛呢?(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?(通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛，格外好玩)4.誰有感情的把這部分讀一讀?(老師指導(dǎo)朗誦)三.讀到肯定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開頭講意思。那么小明白了詩歌的意思嗎?指名讀最終一部分。你有什么感受?真實(shí)，格外好玩。誰能讀出這種感情呢?指名分角色朗誦。老師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。的體會(huì)吧?(全班溝通)五.圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要精確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。六.課后練習(xí)：小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1、熟識(shí)并會(huì)寫本課52、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情顏色。4、背誦課文最終一部分。過程與方法：1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)詩人喜愛自然，喜愛生活的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及喜愛自然，喜愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬煉成長(zhǎng)的神奇感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)開心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及喜愛自然，喜愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬煉成長(zhǎng)的神奇感情。教學(xué)預(yù)備1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱柯藍(lán)的資料。2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。教學(xué)過程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱2、有一支和你們一樣喜愛旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起共享。[板書課題]齊讀課題。(點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活閱歷談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。)(二)自讀----發(fā)覺與探究1、自讀課文，留意將字音讀準(zhǔn)。2、檢查生字的掌握狀況。聞、所做?指名讀課文。(點(diǎn)評(píng)：老師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。)4、朗讀這組散文詩。你喜愛它們嗎?為什么?1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》(三)品讀----理解與感悟(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請(qǐng)同學(xué)們自己不懂的地方提出來。(2)全班溝通。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)學(xué)問的(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期望與渴望?(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無邊的學(xué)問世界……”]這里“……”表示什么?試著補(bǔ)充一下。在這之前還有哪里有省略號(hào)?試著說一說。(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。學(xué)生的終身進(jìn)展尤為重要。)《標(biāo)本》中選擇你最喜愛的，細(xì)細(xì)品嘗。(點(diǎn)評(píng)：依據(jù)學(xué)生的閱讀喜歡，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。)3、小組溝通自學(xué)成果。4、全班溝通。有感情的朗讀自己喜愛的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。你體會(huì)到什么?怎樣?種“聯(lián)系”指的是什么?用的東西”?應(yīng)當(dāng)記住哪些?(點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)全班溝通的目的是相同詩段的溝通為深化熟識(shí)，不同詩段的溝通為交互學(xué)習(xí)。)5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著快樂的歌走來——齊讀《旅行者四、總結(jié)---