第3頁共3頁初中語?文集體?備課總?結(jié)本?學(xué)期初?中語文?共組織?了兩次?教研員?掛靠級?部的區(qū)?域性集?體備課?，所選?年級分?別為六?年級和?八年級?，其形?式為以?示范課?為載體?，全區(qū)?同一年?級教師?共備一?節(jié)課，?并從一?節(jié)課的?備課、?上課、?研討等?環(huán)節(jié)引?申開去?，深層?次探究?年級學(xué)?科教學(xué)?問題，?從而提?高學(xué)科?教學(xué)效?益。?一、集?體備課?解決的?問題?1、對?單篇教?學(xué)與學(xué)?科教學(xué)?關(guān)系的?認(rèn)識?如果把?學(xué)科教?學(xué)看作?一串珍?珠的話?，單篇?教學(xué)就?是用線?串著的?一粒珍?珠，而?不僅僅?是一粒?孤零零?的珠子?。也就?是說，?通過單?篇教學(xué)?，總結(jié)?出課堂?教學(xué)的?基本的?方式方?法，以?用于單?元或?qū)W?科教學(xué)?。2?、對語?文學(xué)科?的認(rèn)識?問題即?如何看?待語文?教育。?呂叔?湘先生?說：語?文教育?類似農(nóng)?業(yè)而不?是工業(yè)?。葉圣?陶先生?對此進(jìn)?行了解?讀：學(xué)?生跟種?子一樣?，有自?己的生?命力，?老師能?做到的?只是供?給他們?適當(dāng)?shù)?條件和?照料，?讓他們?自己成?長。?也有人?說，在?所有學(xué)?科中語?文最具?有無師?自通的?特點(diǎn)。?綜上?，讓教?師明確?：要用?大語文?觀看待?語文教?學(xué)，通?過培養(yǎng)?學(xué)生的?閱讀寫?作的興?趣和習(xí)?慣，加?之課堂?教學(xué)的?方法指?導(dǎo)，提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?即，以?學(xué)得促?進(jìn)習(xí)得?（得法?于課內(nèi)?，得益?于課外?）。?3、教?師備課?及教材?和《同?步訓(xùn)練?》的使?用問題?。單?篇課文?的備課?要求：?教師認(rèn)?真研讀?課文，?結(jié)合“?研討與?練習(xí)”?確定教?什么和?怎么教?;然后?認(rèn)真研?讀《教?師教學(xué)?用書》?修正教?什么和?怎么教?;在前?面的基?礎(chǔ)上，?形成優(yōu)?化的教?學(xué)設(shè)計(jì)?;利用?課間和?課后進(jìn)?行反思?。教?材的使?用：用?全部時(shí)?間的二?分之一?完成對?教材的?教學(xué)，?另外四?分之一?用于寫?作訓(xùn)練?，剩余?時(shí)間用?于練字?、課外?閱讀和?賞析及?回報(bào)展?示。根?據(jù)自己?的教學(xué)?實(shí)際確?定精讀?和略讀?篇目;?加強(qiáng)單?元和綜?合性學(xué)?習(xí)教學(xué)?;名著?導(dǎo)讀可?通過課?堂教學(xué)?之點(diǎn)帶?動(dòng)整部?作品閱?讀之面??！?同步訓(xùn)?練》的?使用：?課文導(dǎo)?學(xué)之“?知識積?累與運(yùn)?用”作?為預(yù)習(xí)?作業(yè)，?之“理?解與感?悟”當(dāng)?堂完成?;能力?遷移之?“課外?閱讀訓(xùn)?練”作?為家庭?作業(yè)，?之“講?一講”?（寫一?寫、讀?一讀、?搜一搜?等）視?學(xué)情與?讀寫并?之。?4、如?何進(jìn)行?聽說讀?寫訓(xùn)練?。聽?：作為?母語教?學(xué)，聽?不是問?題，不?再贅述?。說?：除正?常的課?堂對話?外，可?組織一?些課前?演講、?詩歌誦?讀、口?頭作文?訓(xùn)練等?。讀?：課內(nèi)?閱讀：?⑴單篇?現(xiàn)代文?的三步?讀書法?：初讀?，感知?課文內(nèi)?容;研?讀，體?會文章?主題;?精讀，?學(xué)習(xí)文?章表達(dá)?。（既?要關(guān)注?教什么?，怎么?教;又?要關(guān)注?研究作?者寫生?么，怎?么寫。?）讀書?之法，?在于熟?讀記誦?，問疑?揣摩。?⑵文?言文閱?讀：背?誦是教?學(xué)的起?點(diǎn)，力?爭讓學(xué)?生自己?結(jié)合注?釋能疏?通文意?，熟讀?成誦。?⑶教?材中的?課文是?最好的?批注文?本。課?外閱讀?：⑴適?當(dāng)?shù)臅r(shí)?文閱讀?，如《?讀者》?、《格?言》、?《意林?》等。?⑵重?點(diǎn)做好?名著閱?讀：教?師的整?體介紹?，精彩?片斷賞?析，閱?讀后的?總結(jié)匯?報(bào)等。?寫：?寫字：?⑴先描?寫，再?臨寫，?后脫帖?。⑵?與成語?、名言?警句或?唐詩宋?詞結(jié)合?起來。?⑶一?次或一?周不宜?練字太?多。寫?作：遵?循“模?仿--?變化-?-創(chuàng)造?”之路?。模仿?：學(xué)習(xí)?教材中?的寫法?或向?qū)W?生推薦?優(yōu)秀中?高考作?文。變?化：一?是一題?多寫，?二是訓(xùn)?練的形?式的變?化。創(chuàng)?造：做?好讀寫?結(jié)合。?結(jié)合教?材學(xué)習(xí)?、課外?閱讀等?，通過?讀書筆?記訓(xùn)練?;通過?寫周記?的方式?讓學(xué)生?學(xué)會觀?察和感?悟生活?。二?、兩次?集備課?的側(cè)重?點(diǎn)不同?初一?：關(guān)注?學(xué)情分?析，以?降低教?學(xué)重心?;重習(xí)?慣養(yǎng)成?，諸如?讀書的?習(xí)慣，?動(dòng)筆的