第6頁共6頁六年級(jí)?語文畢?業(yè)考試?質(zhì)量分?析總結(jié)?六年?級(jí)的學(xué)?生天真?、活潑?、好動(dòng)?，對(duì)一?切都充?滿了好?奇。語?文又是?一門人?文學(xué)科?。她要?以培養(yǎng)?學(xué)生的?聽說讀?寫能力?為能力?目標(biāo)，?更要以?培養(yǎng)一?個(gè)有道?德、有?禮貌、?有人情?味的、?會(huì)思考?的“人?”為目?標(biāo)。在?課堂上?、課外?實(shí)踐活?動(dòng)中都?要注意?以學(xué)生?喜愛的?形式來?組織教?學(xué)。千?萬不能?將學(xué)生?過早地?“成人?化”。?比如提?倡成人?化的作?文、將?學(xué)生死?死地關(guān)?在教室?里、按?部就班?的記答?案等，?而要要?孩子們?自己去?發(fā)現(xiàn)問?題、探?索問題?的解決?辦法。?鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)行?“奇思?妙想”?，鼓勵(lì)?學(xué)生和?老師有?不同的?、甚至?完全相?反的見?解，表?揚(yáng)在課?堂上就?能大膽?提出質(zhì)?疑的孩?子。尤?其是“?默寫”?這樣的?活動(dòng)，?必須要?讓學(xué)生?在理解?的基礎(chǔ)?上記憶?，采取?各種競(jìng)?賽、挑?錯(cuò)字等?學(xué)生喜?歡的形?式進(jìn)行?，千萬?不能靠?犧牲時(shí)?間來取?得成效?。如多?次無意?義的重?復(fù)抄寫?。、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的矯?正問題?六年?級(jí)是起?始年級(jí)?，有些?學(xué)生在?小學(xué)已?經(jīng)養(yǎng)成?了很多?不良的?習(xí)慣。?我們可?以利用?學(xué)生升?上中學(xué)?以后的?決心學(xué)?好的契?機(jī)（很?多學(xué)生?都會(huì)有?中學(xué)了?，我要?好好學(xué)?，比小?學(xué)時(shí)進(jìn)?步，給?關(guān)心我?的人一?份驚喜?），矯?正一些?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。耐?心地、?手把手?地教他?們。如?這一學(xué)?期備課?組商定?主要精?力放在?學(xué)生語?文學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)上?。如目?前已經(jīng)?制定并?實(shí)行了?課堂學(xué)?習(xí)的兩?條習(xí)慣?聆聽他?人的習(xí)?慣和舉?手發(fā)言?的習(xí)慣?。即（?一）聆?聽他人?。三條?要求?、靜心?地聽，?不開小?差，不?隨意插?話。?、用心?地思，?別人說?得有沒?有道理?。3?、細(xì)心?地辨，?與自己?的想法?的不同?之處。?（二?）課堂?發(fā)言五?條要求?、要?積極思?考老師?和同學(xué)?提出的?問題，?不做局?外人。?、發(fā)?言之前?要思考?清楚問?題，舉?手向老?師示意?。3?、別人?發(fā)言時(shí)?，不要?舉手或?插話在?聆聽他?人意見?的基礎(chǔ)?上發(fā)言?，發(fā)言?時(shí)先說?“我補(bǔ)?充或糾?正……?”，對(duì)?別人的?發(fā)言作?出評(píng)價(jià)?。5?、發(fā)言?時(shí)，語?言要簡(jiǎn)?潔，克?服口頭?禪。?從目前?的情況?來看，?實(shí)施過?程還需?進(jìn)一步?探討、?細(xì)化。?有些班?級(jí)做得?較好，?有些班?級(jí)比較?欠缺。?下學(xué)期?決心進(jìn)?一步完?善、增?加幾項(xiàng)?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?例如書?寫等。?3、?課外現(xiàn)?代文閱?讀問題?從本?次考試?來看，?課外的?現(xiàn)代文?閱讀得?分率較?低。究?其原因?，主要?有（_?___?）閱讀?的時(shí)間?沒有得?到相應(yīng)?的保證?。本來?打算一?周最起?碼要拿?出一課?時(shí)的時(shí)?間來進(jìn)?行課外?閱讀。?但由于?第一學(xué)?期課內(nèi)?教學(xué)的?任務(wù)較?緊，學(xué)?生的很?多習(xí)慣?亟待矯?正，所?以沒有?足夠的?時(shí)間來?閱讀。?（_?___?）閱讀?的量還?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠?！?熟讀唐?詩三百?首，不?會(huì)作詩?也會(huì)吟?”。閱?讀不僅?利于理?解，也?利于寫?作。哲?學(xué)上說?“量變?會(huì)引起?質(zhì)變”?，很多?老師抱?怨學(xué)生?理解力?差，很?大程度?上都是?因?yàn)榱?不到位?。課標(biāo)?規(guī)定“?四年的?總閱讀?量不少?于__?__萬?字”，?不能使?之成為?一紙空?文。?（3）?一定的?閱讀指?導(dǎo)。閱?讀分為?“消遣?閱讀”?和“課?堂閱讀?”兩類?。中學(xué)?生的閱?讀是在?老師指?導(dǎo)下的?、有一?定閱讀?方法的?課堂閱?讀。所?以，方?法指導(dǎo)?很重要?。（?4）、?適量的?、有針?對(duì)性地?閱讀訓(xùn)?練。這?里所謂?的“適?量”指?的是不?要為了?訓(xùn)練而?訓(xùn)練，?搞題海?戰(zhàn)術(shù)。?閱讀時(shí)?很有趣?味的活?動(dòng)，訓(xùn)?練是為?了思維?，為了?聚焦，?不僅僅?是為了?得分。?我們的?閱讀中?享受文?字的美?，感受?人物的?喜怒哀?樂，這?本身是?一種成?長(zhǎng)?！?針對(duì)性?”指的?是根據(jù)?本班學(xué)?生特點(diǎn)?而進(jìn)行?的各種?閱讀活?動(dòng)，減?少盲目?性。?4、課?外文言?文閱讀?初見成?效期?中考試?課外的?文言文?，__?__%?的得分?率。是?在意料?之中的?！因?yàn)?學(xué)生沒?有經(jīng)過?字、詞?的積累?，還有?學(xué)生還?搞不清?楚文言?文是怎?么回事?呢！這?次期末?，一下?子提高?到__?__%?，這背?后有著?我們多?大的努?力??！?每周五?篇的訓(xùn)?練，篇?篇落實(shí)?常用的?實(shí)詞、?虛詞，?一周再?考一次?，換來?了今天?的碩果?。更讓?人可喜?的是，?半數(shù)的?學(xué)生感?覺到了?學(xué)習(xí)課?外文言?文的快?樂！“?蠻有意?思的！?”他們?這樣說?。我感?到很欣?慰。?5、作?文教學(xué)?得失談?（_?___?）不當(dāng)?補(bǔ)題分?析在?閱卷的?過程中?，少部?分學(xué)生?補(bǔ)題欠?妥當(dāng)。?如《我?發(fā)現(xiàn)了?初中生?活》、?《我發(fā)?現(xiàn)了你?》、《?我發(fā)現(xiàn)?了感恩?》、《?我發(fā)現(xiàn)?了文明?》、《?我發(fā)現(xiàn)?了成長(zhǎng)?》等等?。造成?這些不?當(dāng)補(bǔ)題?的原因?可能是?學(xué)生對(duì)?詞義的?理解出?現(xiàn)了偏?差?！?發(fā)現(xiàn)”?一詞在?詞典中?作動(dòng)詞?用的有?兩個(gè)含?義一是?找到、?發(fā)覺。?二是通?過探索?找到前?人未知?的自然?現(xiàn)象或?規(guī)律。?從這個(gè)?詞意出?發(fā)，“?初中生?活”是?一個(gè)客?觀存在?，談不?上“找?到”，?“感恩?”和“?成長(zhǎng)”?是一種?感覺、?感受，?也談不?上“發(fā)?覺”。?如果把?它改成?《我發(fā)?現(xiàn)我適?應(yīng)了初?中生活?》、《?我發(fā)現(xiàn)?我懂得?了感恩?》、《?我發(fā)現(xiàn)?我長(zhǎng)大?了》則?更利于?寫作。?至于《?我發(fā)現(xiàn)?了你》?則是一?個(gè)瞬間?的行為?，比如?在“茫?茫人群?中我發(fā)?現(xiàn)了你?”，難?以寫完?整一個(gè)?過程；?《我發(fā)?現(xiàn)了文?明》一?題則讓?人有種?入墜云?里霧里?之感，?一看全?文才知?考生把?“文明?”一詞?里結(jié)成?了“文?明禮貌?行為”?。建?議這樣?的考生?在寫作?前線寫?個(gè)提綱?，或者?打一個(gè)?腹稿，?對(duì)自己?要寫什?么，為?什么要?寫，怎?樣寫做?一個(gè)全?盤的思?考。之?后再在?草稿上?為這一?寫作內(nèi)?容補(bǔ)幾?個(gè)題，?從中選?擇一個(gè)?自己最?滿意的?才好。?（_?___?）補(bǔ)題?技巧例?談A?、就“?實(shí)”避?“虛”?在閱?卷中，?我發(fā)現(xiàn)?許多考?生用了?“愛”?、“幸??！?、?“快樂?”、“?友誼”?等詞。?這一方?面可以?看出當(dāng)?代少年?積極向?上的健?康情感?，另一?方面也?充斥了?許多泛?泛而談?、不痛?不癢之?作，更?有不少?作文情?感的抒?發(fā)空洞?甚至有?些虛假?。究其?原因是?考生在?補(bǔ)題時(shí)?只考慮?到了我?要表達(dá)?的主題?，缺乏?主題怎?樣表達(dá)?方面的?考慮，?這也正?是考生?對(duì)生活?的觀察?不細(xì)致?、不投?入所致?。如《?我發(fā)現(xiàn)?了父愛?》這題?目，如?果改成?《我發(fā)?現(xiàn)了無?言的父?愛》就?好一些?，行文?時(shí)可扣?住“無?言”來?展開；?如果改?成《我?發(fā)現(xiàn)了?爸爸的?白發(fā)》?則更好?，可以?著重?cái)?述怎樣?發(fā)現(xiàn)白?發(fā)的過?程，抒?發(fā)由白?發(fā)而引?起的真?切感受?，改成?《我發(fā)?現(xiàn)爸爸?老了》?則可以?從幾方?面抒發(fā)?作為兒?女的想?法。如?果改成?《我發(fā)?現(xiàn)了爸?爸戒煙?了》則?可以寫?家庭的?新氣象?；改成?《我發(fā)?現(xiàn)爸爸?流淚了?》就更?能寫出?兒女的?細(xì)致觀?察與對(duì)?父親的?體貼和?關(guān)心。?總之?，建議?考生將?情感的?抒發(fā)寄?予在某?一具體?的事件?或事物?上，這?樣才能?真摯而?自然，?避免了?“空中?樓閣”?的出現(xiàn)?。如?果考生?一時(shí)之?間找不?到這樣?的一個(gè)?具體的?事物或?集中的?事件，?那就不?妨在“?細(xì)”字?上做文?章。如?《我發(fā)?現(xiàn)了母?愛》一?題，“?母愛”?你可能?以前就?已經(jīng)感?受到過?了，但?由于各?種原因?，現(xiàn)在?母子間?的關(guān)系?不像以?前好了?，突然?有一件?或幾件?事又讓?我發(fā)現(xiàn)?我找回?了“母?愛”，?那你就?可以補(bǔ)?題為《?我發(fā)現(xiàn)?媽媽其?實(shí)是愛?我的》?、《我?發(fā)現(xiàn)媽?媽一直?都是愛?我的》?。有些?考生的?題目是?《我發(fā)?現(xiàn)幸福?其實(shí)就?在身邊?》、《?我發(fā)現(xiàn)?自己比?以前勇?敢了》?就比較?符合生?活實(shí)際?，作文?內(nèi)容也?真實(shí)可?信。?C、就?“小”?避“大?”六?年級(jí)的?學(xué)生，?對(duì)世界?的認(rèn)識(shí)?還是局?部的，?對(duì)周圍?人事的?感受還?是膚淺?的，但?有些學(xué)?生就喜?歡“小?”內(nèi)容?套上個(gè)?“大”?題目。?如《我?發(fā)現(xiàn)了?人與人?之間的?信任》?，作文?寫的是?他朋友?信任他?，終于?辦好了?一件事?的過程?。如果?把題目?改成《?我發(fā)現(xiàn)?他信任?我》就?顯得更?加集中?了。還?有學(xué)生?寫他發(fā)?現(xiàn)了蝸?牛的生?活習(xí)性?的過程?，卻用?了一個(gè)?非常大?的題目?《我發(fā)?現(xiàn)了大?自然的?秘密》?！真是?讓老師?忍俊不?禁！?（3）?考生選?材、立?意情況?分析?這是一?個(gè)很值?得寫的?、人人?有話可?說的作?文題。?閱卷過?程中，?我時(shí)時(shí)?會(huì)有一?些驚喜?的發(fā)現(xiàn)?、健?康的、?積極的?價(jià)值觀?是主旋?律六?年級(jí)的?孩子沐?浴在陽?光雨露?中，他?們感受?到了人?間之愛?，明白?了幸福?就在身?邊、體?驗(yàn)到了?真正的?友誼，?懂得了?快樂就?是給予?，學(xué)會(huì)?了寬容?……這?一切，?都是我?們這個(gè)?社會(huì)教?給他們?的至為?寶貴的?東西。?他們用?手中的?筆抒寫?著他們?對(duì)周圍?的人和?事的認(rèn)?識(shí)和理?解，表?達(dá)著他?們對(duì)這?個(gè)世界?的愛。?這是多?么美好?的事啊?！、?兒童的?天性在?自然流?露后?院樹上?的鳥巢?、螢火?蟲的秘?密、桂?花樹的?果實(shí)、?蜘蛛為?什么不?吃死蚊?子、螃?蟹的藏?身之處?、蝸牛?是怎么?生活的?、螞蟻?和蚜蟲?……所?有這一?切在孩?子的眼?中，都?是那么?神奇而?具有吸?引力！?他們會(huì)?不厭其?煩地寫?啊寫啊?，其樂?無窮！?我們看?著看著?，也不?免深深?地懷戀?起自己?小時(shí)候?的歲月?了呢。?原來核?子之間?是有間?隙的、?鹽水的?浮力肯?定比淡?水大，?所以雞?蛋能浮?起來！?顯微鏡?下，我?終于看?到了以?前從來?沒見過?的“細(xì)?胞”！?孩子們?也感受?到了學(xué)?習(xí)新東?西是多?么快樂?！3?、生