《象形字》教案一等獎(jiǎng)

1、《象形字》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞好玩的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來。

2、學(xué)習(xí)詞語：結(jié)繩記事、山脈起伏、光線四射。

3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。

活動(dòng)過程：

1、爭(zhēng)論引入：“你熟悉什么字？字是怎么變來的？”

2、結(jié)合圖片講故事。

A、敘述第一段。“古時(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）

B、敘述其次段?！昂髞碛謩?chuàng)造了什么樣記事方法？這方法比結(jié)繩記事好用嗎？你能想出更好的方法嗎？”

C、敘述第三段?！笆钦l創(chuàng)造了象形文字？他是怎樣創(chuàng)造象形文字的？這種創(chuàng)造比前兩種創(chuàng)造有什么好處呢？”（學(xué)習(xí)詞語“光線四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字）

D、敘述第四段?！澳阆矏蹅}頡嗎？為什么喜愛他？”

3、教師再次完整地?cái)⑹龉适拢⑿〗Y(jié)“倉頡是創(chuàng)造中國文字的先祖，他創(chuàng)造象形文字，從今人們開頭學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。

4、嬉戲“猜猜象形字”。

活動(dòng)反思：

整合式的故事教學(xué)。

故事是幼兒園語言教學(xué)最常見的一種形式，但多數(shù)教師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整敘述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得很多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采納整合式的教學(xué)，如繪畫、動(dòng)手、比擬等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘?，而不拘泥平日中的寧靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得快樂。

1、教師要擅長運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。

2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，敬重孩子共性的進(jìn)展。

4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知閱歷，較高的教學(xué)素養(yǎng)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積存幼兒的感知。

2、《象形字》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看圖片和動(dòng)畫片中文字的演化過程，了解象形字的特點(diǎn)，熟悉簡潔的.象形字。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解象形字的特點(diǎn)，對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解象形字的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件；動(dòng)畫片：《漢字宮》、《三十六個(gè)字》，象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師：“今日來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”

2、師：“原來是漢字老人啊！今日漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請(qǐng)孩子看動(dòng)畫片。

3、小結(jié)過度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的形狀畫了下來，就像我們剛剛看到的日、月一樣，這些字跟實(shí)物的形狀很相像，所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由圖片和象形字的4次演化感受象形字的特點(diǎn)。

（1）師：“今日漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請(qǐng)你看一看?！苯處煶鍪抉R的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看馬的形狀特征為象形字的消失作鋪墊。

（2）師：“古代的人還沒有創(chuàng)造漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀看并說出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)局部與馬很像。“經(jīng)過很長一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀看這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方，接著出示后來就演化成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶著幼兒認(rèn)讀馬字。

2、由象形字猜實(shí)物：看象形符號(hào)——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。

（1）出示山字，請(qǐng)幼兒猜想像什么，幼兒會(huì)說是山字，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看這個(gè)字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像，最終出示山的圖片驗(yàn)證。穩(wěn)固象形字特點(diǎn)的熟悉（象形字與實(shí)物的形狀很相像）。

（2）依次引導(dǎo)幼兒猜想鳥羊象龜

說一說這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。

三、象形字嬉戲：找朋友

教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字，請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì)，對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固熟悉，同時(shí)熟悉更多的象形字。

四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》，熟悉更多的象形字提升幼兒已有閱歷，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動(dòng)畫片，里面藏了好多象形字，你來看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說一說自己發(fā)覺的象形字。

2、教師小結(jié)：原來還有這么多象形字啊！在我們的生活中還有許很多多的象形字，你今日回家后可以問問爸爸媽媽，也可以上網(wǎng)查資料，或者多看一些書，學(xué)習(xí)到更多的象形字，來跟小朋友們共享吧！

3、《象形字》教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演化過程及象形美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和有用價(jià)值。

2、技能目標(biāo)：了解象形美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法，把握一種象形美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。

3、情感目標(biāo)：感受象形美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)分和聯(lián)系。

難點(diǎn)：把握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。

教學(xué)用具：

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中國是一個(gè)文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。下面我們觀賞一個(gè)視頻看一看圖畫是如何給予漢字魅力的！教師播放《文化中國》視頻。

提問學(xué)生：看過這段視頻后，同學(xué)們有沒有發(fā)覺圖畫和漢字的.有什么聯(lián)系？（學(xué)生答復(fù)漢字最開頭是由圖畫演化的）

教師；今日我們就一起來感受漢字象形之韻！

二、講授：

象形的概念

教師展現(xiàn)大象的圖片和象字的甲骨文，通過比照同學(xué)們發(fā)覺很多相像之處，就像是圖畫一樣。由此總結(jié)出象形的概念：我們把這種描繪事物外形的造字方法稱為“象形”。

漢字的演化

以“魚”字為例，播放“魚”字的演化過程。生動(dòng)形象的向?qū)W生展現(xiàn)出漢字的演化經(jīng)受了哪些變化。

學(xué)生再以“象”字為例，說出其演化過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

漢字的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式

現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式并展現(xiàn)圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學(xué)生充分熟悉到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。

象形創(chuàng)意字體的特點(diǎn)

教師接著展現(xiàn)象形創(chuàng)意字的圖片，讓大家觀看這些漢字與之前觀賞的漢字有什么不同？并分組爭(zhēng)論出你最喜愛的一組象形創(chuàng)意字，說說它有什么特點(diǎn)？

由此總結(jié)出象形創(chuàng)意字的特點(diǎn)：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意，變形有肯定的章法。

字體象形創(chuàng)意方法

教師展現(xiàn)各種象形創(chuàng)意字，引導(dǎo)學(xué)生觀看其特點(diǎn)，并利用多媒體課件進(jìn)展筆畫的增減或變形?？偨Y(jié)出字體象形創(chuàng)意方法有：增減法、突變法、轉(zhuǎn)化法、綜合法。

教師以“高”字展現(xiàn)增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。

考一考

通過“考一考”環(huán)節(jié)，將不同形象的象形創(chuàng)意字展現(xiàn)出來，學(xué)生搶答其分別用了什么方法？加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)問的印象。

三、設(shè)計(jì)與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日歡樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)。看哪個(gè)小組做得又快又好。（師：制作時(shí)留意設(shè)計(jì)變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，奇妙運(yùn)用顏色裝飾字體。）

四、展現(xiàn)與溝通

（1。）展現(xiàn)小組成果，并選出代表講解設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過程。

（2。）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的缺乏之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受勝利的喜悅。

五、板書：

《漢字的象形之韻》

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書

字體象形創(chuàng)意常用的方法：a。增減法b。突變法c。轉(zhuǎn)換法d。綜合法

六、教學(xué)延長：

運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

4、《象形字》教案一等獎(jiǎng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞好玩的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來。

2、學(xué)習(xí)詞語：結(jié)繩記事、山脈起伏、光線四射。

【活動(dòng)預(yù)備】

“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。

【活動(dòng)過程】

1、爭(zhēng)論引入：“你熟悉什么字？字是怎么變來的？”

2、結(jié)合圖片講故事。

A、敘述第一段?！肮艜r(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）

B、敘述其次段?！昂髞碛謩?chuàng)造了什么樣記事方法？這方法比結(jié)繩記事好用嗎？你能想出更好的方法嗎？”

C、敘述第三段。“是誰創(chuàng)造了象形文字？他是怎樣創(chuàng)造象形文字的？這種創(chuàng)造比前兩種創(chuàng)造有什么好處呢？”（學(xué)習(xí)詞語“光線四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字）

D、敘述第四段?！澳阆矏蹅}頡嗎？為什么喜愛他？”

3、教師再次完整地?cái)⑹龉适?，并小結(jié)“倉頡是創(chuàng)造中國文字的先祖，他創(chuàng)造象形文字，從今人們開頭學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。

4、嬉戲“猜猜象形字”。

［反思］整合式的故事教學(xué)。

故事是幼兒園語言教學(xué)最常見的.一種形式，但多數(shù)教師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整敘述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得很多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采納整合式的教學(xué)，如繪畫、動(dòng)手、比擬等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘?，而不拘泥平日中的寧靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得快樂。而我也對(duì)本活動(dòng)有了更深的體會(huì)：

1、教師要擅長運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。

2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，敬重孩子共性的進(jìn)展。

4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知閱歷，較高的教學(xué)素養(yǎng)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積存幼兒的感知。

5、《象形字》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書、紙、筆、連線紙

活動(dòng)目標(biāo)

知道從象形文字到簡化漢字歷經(jīng)的幾次演化，了解漢字演化的意義。

了解象形字，知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形文字與所代表事物在外形上有相像；

活動(dòng)過程

一、觀看象形字，感知與代表事物的聯(lián)系

觀看幼兒用書上的文字，說說這些分別是什么字？為什么？

二、了解演化過程，知道漢字的演化歷史

1、你看“羊”字經(jīng)過了幾次變化到現(xiàn)在你熟悉的羊字？

2、了解其他典型字的演化

3、教師小結(jié)：每個(gè)字經(jīng)過幾次的變化，讓我們的漢字越來越完善，書寫越來越簡單。

三、觀賞象形字，說說寫寫

觀看幼兒用書，學(xué)寫象形字

為象形字的.演化編故事

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)在前一天了解文字來歷的根底上，對(duì)古代漢字和現(xiàn)代漢字有進(jìn)一步的熟悉和了解。對(duì)于文字是比擬抽象的符號(hào)，原來熟悉起來就比擬枯燥乏味，于是以嬉戲的形式開展教學(xué)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。

首先，活動(dòng)前一天先讓幼兒通過自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的學(xué)問。

其次，第一環(huán)節(jié)教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜想嬉戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的學(xué)問預(yù)備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很劇烈可見學(xué)問預(yù)備很有效；其次環(huán)節(jié)則是驗(yàn)證猜想的過程，通過幼兒用書去校對(duì)，然后對(duì)漢字演化過程的生疏，進(jìn)展配對(duì)連線在操作過程中讓孩子進(jìn)一步思索，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學(xué)得很仔細(xì)，同時(shí)在操作、驗(yàn)證、閱歷共享的過程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學(xué)習(xí)的延長，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個(gè)活動(dòng)更以幼兒為主體，自主學(xué)習(xí)。

最終，此活動(dòng)將在區(qū)域中進(jìn)展延長，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性，在嬉戲中獲得識(shí)字的樂趣。

但在活動(dòng)中也發(fā)覺一局部孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)，幫忙提升。

6、《象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思

象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的第三課時(shí)是讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集和整理，讓學(xué)生試著用畫正字的方法來進(jìn)展數(shù)據(jù)整理，然后再填寫統(tǒng)計(jì)表。在我看來教材的設(shè)計(jì)本身就缺乏一種自主感，于是我拋開教材，進(jìn)展了如下的課前小討論設(shè)計(jì)，1、你最喜愛的電視節(jié)目是——。2、你每天的看電視時(shí)間是a、半小時(shí)以內(nèi)。b、半小時(shí)到1小時(shí)。c、1小時(shí)以上。3、對(duì)看電視這件事情，你有什么想法？

在課堂的實(shí)際操作上，我先讓孩子們進(jìn)展小組溝通，并且提出了兩個(gè)要求，1、溝通時(shí)要統(tǒng)計(jì)出本組看電視時(shí)間每種都有幾個(gè)人。2、歸納出本組對(duì)看電視的幾種意見。

全班展現(xiàn)環(huán)節(jié)，孩子們先是溝通了自己喜愛的電視節(jié)目，接下來溝通了本組看電視時(shí)間每種都有幾名同學(xué)，在此根底上，我讓同學(xué)們與我一起用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)人數(shù)，首先，我讓同學(xué)們與我一起想正字的寫法，正字的筆劃，然后讓同學(xué)們與我一起在黑板、在本上做畫正字的統(tǒng)計(jì)，只聽見每一個(gè)組長的匯報(bào)聲與同學(xué)們的一筆一畫聲，直到全班十五個(gè)組的組長匯報(bào)完畢，我們的統(tǒng)計(jì)狀況也出臺(tái)了，有了從前的小組同學(xué)自己試著用正字來統(tǒng)計(jì)，并且，又有了小組的初步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，既讓孩子們初試正字的方法，又有效地節(jié)約了教學(xué)了課堂的教學(xué)時(shí)間。接著，我讓同學(xué)們自己依據(jù)我們畫的正字筆畫來進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，算一算，全班看電視時(shí)間每一種一共有多少人。孩子們都爭(zhēng)先恐后的算起來，我一邊巡察一邊認(rèn)真觀察同學(xué)們的算法，真是方法多樣，讓人眼花繚亂。最終，我讓同學(xué)們說一說自己的算法，確實(shí)，說算法的好處不言自明，我們注意的是讓孩子們把握良好的”處理問題的策略和方法，并且能夠自主地想方法、找對(duì)策，對(duì)于一些沒有想法的同學(xué)也能夠在同學(xué)們的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)解決問題更多的途徑和方法。

無論多么好的設(shè)計(jì)，無論多么花哨的想法，假如不能調(diào)動(dòng)起孩子們思維的躍動(dòng)，都將是一個(gè)個(gè)無用的擺設(shè)而已。

7、象形字教學(xué)反思

這課主要是通過讓學(xué)生欣賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和進(jìn)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的仿照興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過觀賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)展夸大設(shè)計(jì)幾個(gè)簡潔的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過學(xué)生的描述來熬煉他們的語言表達(dá)力量，而且這節(jié)課與一年級(jí)語文教材相照應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。在教學(xué)中我注意學(xué)習(xí)的敏捷性和趣味性，將教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中體驗(yàn)成就感。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

良好的開端是勝利的一半，而興趣是動(dòng)力之一，我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開頭就吸引住了學(xué)生，結(jié)合象形文字的圖片，讓學(xué)生猜一猜與象形字所對(duì)應(yīng)的漢字，使學(xué)生初步了解象形文字，了解中國是世界上文字消失最早的國家之一，培育了學(xué)生的民族驕傲感。

二、運(yùn)用媒體，解決難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我能夠運(yùn)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如：我們祖先如何根據(jù)實(shí)物外形來制造象形文字的。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語言來表述，會(huì)顯得很枯燥、乏味。我采納了依次出示文字演化圖片的形象化手段，讓學(xué)生通過圖像的演化過程，了解文字的演化軌跡，直接感悟到中國漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。

三、注意啟發(fā)，引導(dǎo)想象。

本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生邊觀賞邊總結(jié)，這些象形文字是抓住了對(duì)象的主要特征來設(shè)計(jì)的。用做嬉戲的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的學(xué)問簡潔化，通過猜一猜、說一說，進(jìn)一步了解象形字的造字方法，培育了學(xué)生的觀看力量和語言表述力量。重視對(duì)學(xué)生共性與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘他們的潛能，培育他們的制造意識(shí)和制造精神。

四、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。

前幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀賞到了大量的好玩的漢字，并且把握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，讓學(xué)生將漢字的筆畫構(gòu)造與自然物象特征相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫文字”。讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫文字帶來的樂趣，同時(shí)敬重了學(xué)生自主性與共性化的進(jìn)展，從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。教學(xué)自始至終以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣昂揚(yáng)，從猜字、觀賞、總結(jié)，到發(fā)言、造字、評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生都積極參加，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體能動(dòng)性，活潑了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)對(duì)我國古代象形文字產(chǎn)生興趣，激發(fā)了學(xué)生愛國情感。同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培育了學(xué)生集體榮譽(yù)感。

8、象形字教學(xué)反思

1、優(yōu)化處理教材，讓學(xué)生學(xué)得有效。

教材是一個(gè)優(yōu)秀的例子，是學(xué)生獵取系統(tǒng)學(xué)問的重要工具，因此優(yōu)化處理教材，是提高課堂效率的關(guān)鍵。當(dāng)我第一次試教后，教研室的童教師前來指導(dǎo)，她細(xì)心地指出了教材中存在幾個(gè)小問題：文中消失的“泉”、課后練習(xí)中消失的“牢”都不是象形字是會(huì)意字，而簡化漢字“車”也是由草書演化而來，真正是象形字的是它的繁體字形式。是回避還是直面？本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，我打算選擇后者，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了更正，在課堂上將如上的要點(diǎn)告知了學(xué)生。另外，由于低年級(jí)學(xué)生的年齡比擬小，對(duì)古漢語的了解甚少，僅限于教材中的內(nèi)容是不夠的，課中，我引入了課外象形文字“本”“末”的熟悉來豐富、擴(kuò)大教材。課尾“甲骨文”和“納西象形文字”的介紹，又很好地把拓展內(nèi)容有機(jī)融入教材中，使教材更為充實(shí)。

2、開放性識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

語文是一門根底學(xué)科，識(shí)字教學(xué)是根底中的根底。然而識(shí)字過程又是一件非?？菰锏墓ぷ鳎虼思ぐl(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培育孩子識(shí)字力量是極為重要的。新課伊始，我板演簡筆畫，采納“猜一猜”的嬉戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一個(gè)象形字“象”的學(xué)習(xí)，我又介入了多媒體手段的使用：當(dāng)投影上依次消失一頭栩栩如生的大象、一個(gè)象形的古漢字、一個(gè)現(xiàn)代的簡化字“象”時(shí)，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們將目光齊刷刷地投向投影，他們被艷麗的顏色、新穎的動(dòng)畫演化吸引住了，我不失時(shí)機(jī)的將三者共同點(diǎn)進(jìn)