Word第第頁家園共育心得體會(huì)家園共育心得體會(huì)1

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對(duì)于幼兒園教育也非常重要?！凹议L成長”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的討論重點(diǎn)。家長來自于各行各業(yè)，他們的文化素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長主動(dòng)地參加、協(xié)作到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化進(jìn)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過一個(gè)案例，來談?wù)動(dòng)變簣@如何通過促進(jìn)家長成長來提高家園共育的有效性。

案例

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品許多。該名幼兒常常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛美麗，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂，向老師求助。老師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過仿照成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，老師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，老師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地觀賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。

這位媽媽特別情愿參與班級(jí)開展的“家長走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小伴侶上課，她卻一竅不通。老師又對(duì)她進(jìn)行了特地的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的預(yù)備，再到教學(xué)過程的組織，全部環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的支配。這位家長滿懷信念地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小伴侶們對(duì)這節(jié)課特別感愛好，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很強(qiáng)烈，效果也特別好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延長環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“扮裝舞會(huì)”的嬉戲……有的家長還感慨地說：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當(dāng)回事。今日參與了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?/p>

分析

家長在生活中發(fā)覺孩子存在的問題并準(zhǔn)時(shí)與老師溝通，商討解決問題的方法，這樣做是特別可取的。家長在愛護(hù)孩子奇怪???心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長走進(jìn)課堂，參加家園共育的主動(dòng)性；更重要的是，家長們?cè)趨⒓蛹覉@共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，把握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。

幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長成長，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.指導(dǎo)家長觀看，讓孩子在家園共育的過程中樹立自信。

許多家長不擅長觀看孩子，不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問題，有時(shí)由于勞碌也會(huì)聽而不聞，視而不見，錯(cuò)失了許多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中查找教育的契機(jī)。比方：孩子自己穿鞋，家長準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、鼓舞，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表揚(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的主動(dòng)性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以關(guān)心孩子樹立自信念。

2．吸引家長走進(jìn)課堂，讓孩子在家園共育的過程中開闊眼界。

家長雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)當(dāng)是教育的旁觀者。家長是教育資源中不行缺少的力氣。他們來自于各行各業(yè)，能帶來許多行業(yè)的教育信息。家長走進(jìn)課堂，扮演老師的角色給小伴侶上課，既能發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。

3．鼓舞家長加強(qiáng)溝通，讓孩子在家園共育過程中歡樂成長。

家長的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長喜愛和老師溝通，有的家長則不擅長溝通。這就需要老師采納多種方法加強(qiáng)溝通，比方：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……準(zhǔn)時(shí)的溝通，有助于家園實(shí)行相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。

家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探究的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對(duì)話、溝通、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長參加家園共育的主動(dòng)性，合理開發(fā)家長資源并關(guān)心他們樹立科學(xué)的教育觀念，在促進(jìn)家長成長的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化進(jìn)展，使家園共育更具實(shí)效性。

家園共育心得體會(huì)2

潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。

孩子上了學(xué)校，作為家長確定都是特別重視孩子的學(xué)習(xí)成果的，也可能會(huì)特殊在意孩子考試分?jǐn)?shù)。假如家里的孩子學(xué)習(xí)成果很好，家長可能會(huì)倍感輕松;假如孩子的成果不是很抱負(fù)，有的家長甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成果平平的學(xué)校生家長，我們這個(gè)家庭也不例外?？荚嚦晒鰜砗?，孩子可能面臨兩種狀況，一種是考試成果抱負(fù)，一種是考試成果不如意，假如孩子已經(jīng)特別努力學(xué)習(xí)了，可考試成果還是不抱負(fù)，我的孩子如今就處于這個(gè)狀況，此時(shí)，家長不應(yīng)連續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗緣由歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。

聽了潘老師的課，擊中了我，要以長遠(yuǎn)的目光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮心情，調(diào)整好心態(tài)，仔細(xì)分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀的熟悉。

家長還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過程，催促孩子完成學(xué)習(xí)打算，并和孩子一起共享在不斷努力、不斷進(jìn)步過程中獲得勝利的歡樂，重新獲得取得進(jìn)步的信念。

家園共育心得體會(huì)3

聽了潘老師的講座之后感受頗多。

首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和熟悉，才能有清楚的目標(biāo)，做到有事可干，避開無所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專時(shí)專用根據(jù)規(guī)劃中的時(shí)間仔細(xì)落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要主動(dòng)的去落實(shí)，假如就知道制定規(guī)劃不仔細(xì)落實(shí)的話，那么規(guī)劃也就成了水中月。

其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文力量，有助于形成良好的道德品行，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子熟悉到閱讀的重要性，漸漸增加閱讀量，形成愛讀書的好習(xí)慣。

最終就是要正確對(duì)待孩子的考試狀況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批判孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的緣由，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松開心的家庭氣氛，增加孩子的自信念。

家園共育心得體會(huì)4

在4月23日晚7點(diǎn)我和家人聽了潘老師的家庭教育的講座，感受頗深。在我家娃的成長過程中，我也有許多的感受，在聽潘老師講座的過程中引發(fā)了我的一些共鳴。在這里寫出來，和大家貢勉。

一、讓書成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書為伴，在孩子還很小的時(shí)候，我就買來好多繪本，經(jīng)常和孩子一起看，給她讀書上面的原話，有時(shí)候我和他爸沒時(shí)間，她就自己拿著書，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干預(yù)。那個(gè)時(shí)候的想法就是:讓她感覺書就是玩具，能讓人玩，沒有距離感。后來，孩子慢慢長大了，我也開頭看書，讓孩子看到家長也喜愛看書，她會(huì)覺得看書是個(gè)有意思的事情，對(duì)書又有了很強(qiáng)的奇怪???心。在這樣即喜愛又奇怪???的心里的驅(qū)使下，孩子能不愛上閱讀嗎?

二、留意話語的潛臺(tái)詞。在跟孩子的相處過程中，我覺得潛臺(tái)詞是特殊重要的，每句話從家長這里說出來對(duì)于孩子來講都是特別重要的。我家就常常消失孩子記得我說的什么什么，但是我不記得了。就是家長跟孩子說的話，所以，家長跟孩子說的話要略微留意一點(diǎn)，自己先感受一下，潛臺(tái)詞是什么。比方，我想要提示孩子該寫作業(yè)了，不能說"抓緊寫作業(yè)，你怎么還不寫?"這樣讓孩子聽起來，覺得家長認(rèn)為她是個(gè)不愛寫作業(yè)的孩子，作業(yè)是負(fù)擔(dān)、是任務(wù)。家長要說"珍寶，你作業(yè)寫的差不多了吧?寫完了，跟媽媽聊談天吧，可喜愛聽你在學(xué)校的故事啦!"這樣孩子肯定覺得在媽媽心里，自己是個(gè)愛寫作業(yè)的孩子，不會(huì)認(rèn)為作業(yè)是個(gè)負(fù)擔(dān)。

三、給孩子營造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。在我家，沒有明顯的家規(guī)，我們會(huì)激烈的商量許多問題，在商量過程中，常常孩子會(huì)出言反對(duì)我們的觀點(diǎn)，我們也從來沒有對(duì)孩子的觀點(diǎn)指手畫腳，大多數(shù)都是確定，只是我還有不同的想法，也會(huì)告知她，讓她自己去思索。在日常生活中，我們從不把自己當(dāng)成權(quán)威，但是，我們會(huì)做孩子的基石。讓孩子覺得發(fā)生了什么事都不是事，爸爸媽媽永久是她的后盾。這樣孩子的心里是穩(wěn)定和充實(shí)的，是有強(qiáng)大的平安感的`。還有，我們比較敬重孩子的看法，比方，要出去玩，一般狀況下，都會(huì)三個(gè)人一起商議?，時(shí)間、地點(diǎn)、怎么玩、玩什么。但是，也不會(huì)孩子說什么就是什么，父母的看法同樣重要。

這就是，我聽曾老師講座后，聯(lián)想到的自身的一些狀況。當(dāng)我聽完講座并把它寫出來后，感覺自己對(duì)育兒方面每天都能有所感受，而且，也很快樂熟悉曾老師!

家園共育心得體會(huì)5

由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)當(dāng)蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班狀況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：

家庭教育存在的盲區(qū)：

1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培育，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育學(xué)?；瘑栴}嚴(yán)峻，家長認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培育進(jìn)展；忽視了培育孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的力量，生活中一味的遷就孩子、愛護(hù)孩子，必定導(dǎo)致幼兒片面地進(jìn)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。很多家長不能敏銳的發(fā)覺、理解：幼兒在將來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，將來社會(huì)情商重于智商。

2、重視特長教育的培育，忽視身心的全面進(jìn)展。不少家長片面地認(rèn)為：素養(yǎng)教育就是特長教育，就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的特地訓(xùn)練，使孩子把握一技之長。于是不管孩子愛好如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參與各種愛好班，弄得孩子疲乏不堪，丟失了學(xué)習(xí)的愛好。

幼兒進(jìn)展不一，個(gè)體差異，班級(jí)老師調(diào)動(dòng)等等一系列問題。構(gòu)成了家園共育的難以協(xié)調(diào)，通過各種方式與家長溝通溝通。我們制定了

1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案

家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤āＶ挥凶龊脺贤?，才能使家園雙方特殊是家長動(dòng)態(tài)地了解孩子的進(jìn)展?fàn)顩r，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行獨(dú)特化的教育。孩子的進(jìn)展是一個(gè)不斷改變的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家進(jìn)步行溝通溝通。我們的家園共育園地，除常規(guī)性的打算、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數(shù)學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面對(duì)每位家進(jìn)步行反饋，讓家長心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家進(jìn)步行溝通溝通。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特殊是進(jìn)步的地方進(jìn)行展現(xiàn)，如那些小伴侶在今日的什么活動(dòng)中如何解決問題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解自己孩子在園狀況。并且家長也協(xié)作主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家狀況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕?，也可用便條形式，拿到班級(jí)來溝通。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長與老師、家長與家長互動(dòng)的良好平臺(tái)。

2、家園互動(dòng)多樣化

我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的閱歷是我們珍貴的教育資源。為此我們主動(dòng)引導(dǎo)家長與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：

(1)、家長參加教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長參加我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長準(zhǔn)時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)閱歷。

總之，家長工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參加，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生氣。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探究。讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，一起努力，共育佳苗！

家園共育心得體會(huì)6

幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅(jiān)持“校本”教學(xué)和討論形式，需要老師所面臨的各種詳細(xì)問題的過程中實(shí)現(xiàn)的對(duì)象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮老師和教學(xué)與討論專家，結(jié)合日常教學(xué)和討論與教學(xué)和討論，并高度重視老師的個(gè)人學(xué)習(xí)和反思，同時(shí)，尤其劇烈地調(diào)整老師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)詢問、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)、互相支持、共同共享閱歷。學(xué)校為老師供應(yīng)了信息溝通、閱歷分別、主題商量的平臺(tái)，提倡科學(xué)精神和求實(shí)看法，營造了求實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頑強(qiáng)監(jiān)督和全體老師的共同努力下，我校校本教研工作全面綻開，取得了顯著成效。

開展校本教學(xué)和討論活動(dòng)的目的是提高老師的理論水平和綜合素養(yǎng)在整個(gè)學(xué)校，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師的學(xué)習(xí)熱忱和愛好參加討論，提高老師力量掌握教材和使用現(xiàn)代教育理論的熟悉，使老師充分利用現(xiàn)代教育手段開展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校制定了一系列校本教研打算，由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。

1、有幼兒園宅基地合作教育閱歷

校本教研是老師進(jìn)展自身記憶的必定要求和最正確途徑之一。老師是直接受益者。老師的主動(dòng)獨(dú)特化教研來源于校本教研。老師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意科技的融合，主動(dòng)參加校本教研。只有這樣，老師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，制定打算，確定專題，改良教學(xué)方法，采納不同的學(xué)習(xí)形式，這樣老師可以不斷完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)討論和解決實(shí)際問題的力量。

在校本教學(xué)和討論中，我們實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)結(jié)合”在我們的討論中，也就是說，理論討論和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在試驗(yàn)課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和溝通的結(jié)合校本教學(xué)和討論閱歷，校本教研與老師專業(yè)力量評(píng)價(jià)相結(jié)合。每位老師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和閱歷。他可以通過課后反思溝通閱歷，通過校本教研解決教學(xué)問題和困惑，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思和溝通融為一體。

2、有幼兒園宅基地合作教育閱歷

隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們?cè)絹碓街匾暲蠋熥晕曳此己托袆?dòng)討論的重要性。教學(xué)反思是老師的一個(gè)重要過程檢查和評(píng)估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且常常寫教學(xué)反思，老師的這是一個(gè)有效的方法來提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位老師都做好教學(xué)反思的記錄。

家園共育心得體會(huì)7

家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長是幼兒人生中的第一任老師，家長的一言一行、一舉一動(dòng)、無不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于很多家長來說，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的熟悉存在嚴(yán)峻缺乏。怎樣提高家園工作熟悉上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探究和嘗試，現(xiàn)就家長工作的點(diǎn)滴閱歷進(jìn)行共享。

一、開通多渠道溝通，用真誠感動(dòng)家長。

1。樹立正確的家園溝通觀念和方法。首先對(duì)家長提出的問題和缺乏，坦然面對(duì)，正視缺乏，不斷改良；其次，真誠的對(duì)待每位家長和幼兒，和每一位家長做伴侶，讓家長感受到老師的熱忱和真誠，為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎(chǔ)，

2。換位思索，理解家長的感受。每個(gè)孩子都是父母心中寶貴的、獨(dú)一無二的珍寶。有的家長工作忙，家長匆忙忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的珍寶，特殊對(duì)于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔(dān)憂孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊急……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，準(zhǔn)時(shí)將孩子在幼兒園的狀況發(fā)給家長；在一日生活中，細(xì)心觀看，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺(tái)、群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的進(jìn)展進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展現(xiàn)育兒學(xué)問和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)到處站在家長的角度，了解家長的需求，回應(yīng)家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。

3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長溝通，取得家長的信任。對(duì)于年輕的家長，主動(dòng)鼓舞、確定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L輩，主動(dòng)熱忱地與他們打招呼，這些都能使家長感到受敬重，感到暖和快樂，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。

4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)懷愛惜每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關(guān)切和耐煩對(duì)待每位幼兒和家長，對(duì)家長提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，關(guān)心家長分析緣由，提出有效解決問題的方法。

5。通過家長微信群，鼓舞家長根據(jù)教育要求，催促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行共享，以供家長借鑒。為家園共育統(tǒng)一性供應(yīng)基礎(chǔ)，提高了家長教育熟悉，同時(shí)也取得了家長的信任。

二、運(yùn)用互動(dòng)模式，不斷提高家園共育的有效性。

幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長共同參加幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注意參加，資源共享。以前親子活動(dòng)家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或幫助自己的孩子，沒有真正參加到教育中去，無法表達(dá)家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的仆人。

首先，請(qǐng)家長參加活動(dòng)的策劃，通過微信平臺(tái)、海報(bào)、家長委員會(huì)會(huì)議等形式向家長公布活動(dòng)草案，征求家長看法和建議，了解家長的想法和需求，引導(dǎo)家長出謀劃策，制定活動(dòng)方案；

其次，主動(dòng)爭取家長資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長熟識(shí)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長成為老師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、美好時(shí)間親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國人”為主題開展活動(dòng)，家長為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子預(yù)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參與傳統(tǒng)服飾展現(xiàn)，在電視臺(tái)工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)當(dāng)主持人；通過活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了熟悉，加強(qiáng)了理解，從而更好的協(xié)作幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參加者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長體驗(yàn)到參加活動(dòng)的被敬重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開展為期一周的家長義工活動(dòng)，通過做老師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長體會(huì)到幼兒老師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有老師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長作為嘉賓參與活動(dòng)，加深了家長對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長和孩子一起在幼兒園里玩嬉戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參加活動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)家長的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好協(xié)作幼兒園工作不斷努力。

第四，開展家進(jìn)步課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長參加活動(dòng)的主動(dòng)性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業(yè)，是幼兒園珍貴的教育資源，不同職業(yè)的家長具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長教給小伴侶交通平安學(xué)問；婦科醫(yī)生家長為小伴侶們演示“我是怎么來到這個(gè)秀麗世界的”；馬術(shù)師家長為小伴侶介紹“如何與馬兒溝通，如何騎馬”；老師家長帶小伴侶做好玩的試驗(yàn)；烘焙師家長教小伴侶制作香香的餅干等。家進(jìn)步課堂活動(dòng)的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參加的主動(dòng)性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。

三、統(tǒng)一熟悉，加強(qiáng)指導(dǎo)。

《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理的期望，指明白幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)向家進(jìn)步行宣揚(yáng)，共同建立對(duì)幼兒的合理期盼，不要過高也不要過低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長的種種困惑，在家長學(xué)校時(shí)間，幼兒園特殊邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小連接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，統(tǒng)一了熟悉，為有效開展家園共育工作起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。

幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長資源，主動(dòng)制造各種條件，關(guān)心家長把握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和協(xié)作，努力使幼兒教育到達(dá)最正確效果。

家園共育心得體會(huì)8

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠健壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于老師和家長之間教育觀念、思索角度不同，經(jīng)常會(huì)引發(fā)一些沖突和沖突，如何解決家長的批判和埋怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的體會(huì)是：

一、防患未然先行一步

幼兒家長，來自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問題的方式存在很大差異，比方：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的看法和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺侮自己孩子的小伴侶，或心里對(duì)老師產(chǎn)生極大的不滿。針對(duì)這種狀況，我們?cè)陂_家長會(huì)的時(shí)候，通過典型事例，向家長提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝，為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長曉之以理、動(dòng)之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡潔的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯削減，家長由于幼兒之間消失糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。

一次家長會(huì)，可以消退家長的很多困惑，也能夠把原來不該發(fā)生的事情毀滅在萌芽中。與此同時(shí)，通過多種形式，讓家長了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園老師工作的價(jià)值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持全都，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

二、換位思索，主動(dòng)調(diào)整

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師肯定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思索，我有個(gè)好方法傾聽。

傾聽家長投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平常對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候老師別急著解釋，只要專注、耐煩的傾聽就可以了，其實(shí)，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會(huì)發(fā)覺，并沒有什么大不了的事情，即沒有詳細(xì)想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情安靜下來，問題就變得簡潔多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中老師很簡單了解家長的真實(shí)想法，便于解決，到達(dá)令家長滿足的效果。

幼兒園無小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是平安歡樂的。但是幼兒園的工作也會(huì)消失不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，肯定要有士氣承當(dāng)責(zé)任，敢于面對(duì)家長的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，到達(dá)令家長滿足的結(jié)果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長們?cè)谕映升垼變簣@在培育孩子健壯成長。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)當(dāng)是一件輕松而開心的事情。

家園共育心得體會(huì)9

今日我們一起學(xué)習(xí)了恩施市試驗(yàn)學(xué)校幼兒園梁莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論學(xué)問，還共享了許多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來感悟家園共育的重要

家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠健壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心進(jìn)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必需同方向、同步調(diào)才能到達(dá)成倍的效果。

每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長問："今日某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太留意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤會(huì)，使自己很