《大自然的語言》教案范文集合七篇《大自然的語言》教案篇1

學(xué)問目標(biāo)

1．積累詞語，并學(xué)會運用。

2．了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

力量目標(biāo)

1．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。

2．理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會本文語言精確?????嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

舊學(xué)回顧：說明文的學(xué)問回顧

1.說明文的挨次：

2.說明文的方法有：

問題導(dǎo)學(xué)

1.初讀課文，掃除生字障礙。會讀會寫讀一讀、寫一寫的詞語。

2.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.三讀課文，思索下列問題：在文中標(biāo)注，或者依據(jù)文中的語言自己概括。

a.什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

d.

e.打算物候觀測來臨的因素有哪些？

f.

g.討論物候?qū)W有什么意義？

自學(xué)檢測

1．給下列各組中加粗的字注音。

2．在橫線上寫出加粗字的意義。

①銷聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________。

③風(fēng)雪載途：________________________________________。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

選詞填空

①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育B．培育C．醞釀D．孕育）果實的季節(jié)。

②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，________（A．靈驗B．靈敏C．敏捷D．靈活）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1.自學(xué)展現(xiàn)。

2.合作探究：

A打算物候來臨的幾個因素，是按什么挨次寫的？

B.用了那些說明方法？找出語句說明。

3.拓展提高：完成下列語段練習(xí)：

（一）.立春過后，大地慢慢地沉睡中_______（A．糊涂B．清醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．間續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）．解釋詞語：銷聲匿跡

（3）．這兩段文字的說明對象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說明挨次是：____________________________，主要的說明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）.幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）解釋“據(jù)以支配農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？推斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.能，由于這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)分。（）

B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。（）

C.不能。由于前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。由于三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（）

（6）本段說明的對象是（）

A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系打算農(nóng)事的支配。

D.要留意觀看氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說明挨次是（）

A.時間挨次B.空間挨次C.規(guī)律挨次

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的學(xué)問點。

當(dāng)堂檢測

1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的緣由分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。

B．新奇別致，引人入勝。

C．本文是改寫，不能改掉文題。

D．語言是人們交際溝通的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報農(nóng)時的作用。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

2．“立春過后，大地慢慢地從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運用的表達(dá)方式和修辭方法是（）

A．說明擬人比方

B．?dāng)⑹鰯M人比方

C．描寫對偶擬人

D．抒情比方擬人

3.給加粗字注音。

（1）萌發(fā)（2）孕育（3）銷聲匿跡

（4）連翹（5）載途（6）草長鶯飛

解釋詞語

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）周而復(fù)始：（6）銷聲匿跡：

語段點將

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。

（1）差別（2）差異A（）B（）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）

A．雖然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗詞的作用。

（1）南京刺槐開花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．語段說明的中心是()

A．緯度

B．物候現(xiàn)象

C．緯度對物候來臨的打算作用

D．我國大陸氣候顯著

5．語段所用的說明方法有________________________________。

《大自然的語言》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，把握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運用。

⑵了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

2、力量目標(biāo)：

⑴整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。

⑵理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

⑶揣摩語言，體會本文語言精確?????嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

3、德育目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育他們注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】

1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學(xué)習(xí)本文精確?????嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

【教學(xué)難點】

1、理清打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣支配的好處。

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，老師宜引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、爭論法、點撥法。

3、競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延長拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

【教具預(yù)備】

多媒體。

【課時支配】

1課時。

【教學(xué)過程】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明挨次;探究局部說明挨次，學(xué)習(xí)說明的技巧。

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)：

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開頭學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

設(shè)計(二)：

語言，“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獵取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和進(jìn)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告知我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

設(shè)計(三)：

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章──《大自然的語言》。是我國聞名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、。)

二、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。

2、老師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3、同學(xué)讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確?????地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

4、討論物候?qū)W有什么意義?

同學(xué)分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，老師為同學(xué)計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，老師根據(jù)先后次序要求同學(xué)展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。

同學(xué)明確：

⑴草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

⑵物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單把握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

⑶緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

⑷預(yù)報農(nóng)時，支配播種日期;支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避開或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。

同學(xué)閱讀有困難的也許是第⑷題。老師可提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明挨次

1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

明確：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

其次部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6～10段)說明打算物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(11～12段)說明討論物候?qū)W的意義。

2、理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：

文章首先介紹物候?qū)W討論的對象，然后以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最終說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說明挨次有三種，時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。規(guī)律挨次也就是事理挨次，如由一般到特別，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡潔到簡單。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象，其次部分對此作詳細(xì)闡釋，第三部分是其次部分的進(jìn)一步深化，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采納規(guī)律挨次，條理分明，介紹的物候?qū)W學(xué)問通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明挨次

1、同學(xué)齊讀6～10段

2、提問：打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整(或互換)?這樣支配有什么好處?

同學(xué)思索，同桌之間溝通。

明確：不能調(diào)整。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最終一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列挨次。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引