二年級語文上冊第三單元備課教案設(shè)計1、熟悉12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會合作。

教學(xué)重點：識字與寫字

教學(xué)難點：懂得合作的重要，學(xué)會合作.

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛小動物么?請說說你喜愛的動物名字和本事.生答.生：我喜愛小狗，它能看家。生：我喜愛小貓，它能捉老鼠。生：我喜愛……今日老師帶來了三個小動物，(師展現(xiàn)圖片)說說他們的名字和本事.生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今日，我們來學(xué)習(xí)聞名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事畢竟講了什么，先要和生字寶寶交上伴侶，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜愛的符號標(biāo)出仍不熟悉的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長支配輪番說出自己不熟悉的生字，每個同學(xué)發(fā)言時，其余同學(xué)關(guān)心他解決。不搶說，不任憑打斷別的發(fā)言。（設(shè)計意圖：以實踐來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合作）

3、再讀課文，熟識生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字狀況，并作整體評價.點明合作的.勝利與否，合作中若有問題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計意圖：再次對合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)理解合作)

5、做猜字嬉戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”熟悉單耳刀。“步”留意下面的部分不是“少”。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時訂正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟識了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音洪亮，讀音精確?????，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文其次小節(jié)，思索問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且舍命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作溝通，每組有一名同學(xué)代表回答。（熬煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告知了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說明。

6、你有方法幫幫三個小動物么？出辦法，想方法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作勝利。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要留意合作方法。（評價合作）

三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，盼望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學(xué)反思：采納不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓同學(xué)觀看田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。

(老師可引導(dǎo)同學(xué)說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(老師可提示：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提示書寫姿態(tài))

6.練寫，相互評價。(老師引導(dǎo)同學(xué)從字形、書寫速度、書寫姿態(tài)等方面相互評價。)

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.老師讀生字，同學(xué)出示相應(yīng)的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。

2.提問：上節(jié)課，我們熟悉了小牛，它特別想和別的動物交伴侶，它怎樣做了呢?

(鼓舞同學(xué)自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤獨”。

相互說說，在什么時候感到孤獨，把自己當(dāng)作孤獨的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找伴侶的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)提問題，如：小牛找伴侶的條件是什么?它能找到伴侶嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，爭論探究，共同解決。老師巡回指導(dǎo)。(老師重點指導(dǎo)同學(xué)理解“做到以上幾點”等詞句)

③老師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

(同桌溝通，指名說。)

④小組表演讀。同學(xué)戴著頭飾表演讀，讓每個同學(xué)都參加讀書、表演，在詳細(xì)的情境中感悟小動物們渴望交到伴侶的興奮心情及交不到伴侶的絕望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒有找到伴侶，很絕望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤獨、找不到伴侶的小牛，讀出絕望、難過的語氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示其次張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組溝通，指名說。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到伴侶后興奮的心情，比一比，看誰讀出了小動物們興奮的語氣。(理解“喧鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，仔細(xì)聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內(nèi)涵。

老師引導(dǎo)：怎樣才能交到伴侶呢?學(xué)到這里，聰慧、擅長思索的小伴侶都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組爭論，在爭論反饋的基礎(chǔ)上老師總結(jié))

老師總結(jié)：我們交伴侶的時候，不能對伴侶要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到伴侶。

三、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.觀看。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及留意事項，生觀看。)

4.臨寫。

5.練寫，相互評價。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)伴侶方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩