大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，進(jìn)展平衡、協(xié)調(diào)力量。

2、探究與同伴用身體各部分編花籃的方法，溝通、遷移自己的閱歷。

3、努力完成嬉戲圈過(guò)程，克服困難，堅(jiān)持到最終，體驗(yàn)合作勝利帶來(lái)的愉悅。

4、喜愛(ài)關(guān)心別人，與同伴友好相處。

5、愿意參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂(lè)磁帶或CD，CD機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、隊(duì)列練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列變化中聽(tīng)口令或哨聲提示走、跑交替。

2、探究用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓舞幼兒用我們的小手或小腳編花籃。

——請(qǐng)幼兒溝通編花籃的不同的方法。

3、嬉戲：編花籃。

——兩名老師示范用腳編花籃，觀看將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

——老師出示花籃念兒歌，最終將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。

——兩名老師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃競(jìng)賽，比一比哪一組小伴侶能堅(jiān)持單腳跳玩嬉戲。

——出示黃花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的嬉戲。

4、音樂(lè)舞蹈：

師生隨著音樂(lè)表演歡樂(lè)的圓圈舞。

活動(dòng)反思：

編花籃這個(gè)嬉戲，我小時(shí)侯也很喜愛(ài)玩，我想幼兒也肯定會(huì)喜愛(ài)的。于是在老師的示范后，大家都很感愛(ài)好，很想學(xué)這個(gè)嬉戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探究，但我發(fā)覺(jué)，孩子們都沒(méi)有把握其中的“竅門(mén)”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小伴侶腳放好后，后一個(gè)小伴侶的腳根本不能再?gòu)澫聛?lái)，嬉戲沒(méi)有勝利。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃嬉戲。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又消失了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小伴侶的腳上，最終一個(gè)小伴侶也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，嬉戲再次失敗了。最終，我只好實(shí)行最原始的方法，一組一組教，最終孩子們想方設(shè)法，經(jīng)受了數(shù)次失敗后，最終初步把握了《編花籃》嬉戲的搭建技巧。但玩起來(lái)還有的小伴侶單腳的平衡力量有限，還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。雖然如此，孩子們還是玩得很快樂(lè)，下課后還是始終在玩，看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)嬉戲還是很吸引孩子們的。

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇2

【設(shè)計(jì)意圖】

編花籃是我們小時(shí)候常常玩的嬉戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)潔，不需要什么器械，它不但能熬煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳動(dòng)的力量，還能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培育他們之間的感情，是孩子們特別寵愛(ài)的嬉戲。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熬煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳動(dòng)的力量。

2、通過(guò)嬉戲提高孩子們的合作力量，培育他們相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

《健康歌》光盤(pán)、一塊平坦的場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、預(yù)備活動(dòng)

播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂(lè)在老師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、嬉戲指導(dǎo)

1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。

2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，全部孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最終一名孩子的腿上。

3、開(kāi)頭嬉戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。

三、嬉戲規(guī)章：

1、參與嬉戲的人數(shù)在三人以上。

2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，嬉戲必需重新開(kāi)頭。

四、放松活動(dòng)

幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

回家和小伴侶們連續(xù)玩《編花籃》的嬉戲。

【活動(dòng)反思】

孩子們很喜愛(ài)編花籃的嬉戲，能樂(lè)觀、踴躍的參加到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)熬煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖ⅰ文_跳動(dòng)的力量，培育了他們之間的感情，合作力量也得到了提高。

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的力量。

2、和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。

3、在嬉戲中能克服困難，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

《編花籃》音樂(lè)、放松音樂(lè)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的力量。

活動(dòng)難點(diǎn)：和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放《編花籃》音樂(lè)，做熱身運(yùn)動(dòng)。

師幼跟隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌，邊做熱身運(yùn)動(dòng)。

師：小伴侶們還記得《編花籃》這首兒歌嗎？我們一起邊說(shuō)邊跳一跳吧！

二、學(xué)習(xí)用腳“編花籃”

1、幼兒自主探究用腳編花籃

（1）師幼復(fù)習(xí)兒歌

師：小伴侶們，你見(jiàn)過(guò)花籃嗎？用什么編的？花籃是怎么編的？（緊緊的、圍著）

師：我們的小腳很能干會(huì)走會(huì)跳，還能和小伙伴合作編成一個(gè)“花籃”。

（2）幼兒自由探究用腳“編花籃”

師：今日，我們要和小腳玩一個(gè)新嬉戲，名字叫《編花籃》。

師：我們請(qǐng)4個(gè)小伴侶來(lái)試一試編花籃，其他小伴侶一起念兒歌關(guān)心他們好不好。他們先怎么做？接著呢？（用腳背勾得緊緊的）

2、學(xué)習(xí)“編花籃”的玩法

第一種玩法：原地“編花籃”

師：請(qǐng)4個(gè)小伴侶為一組一起來(lái)編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊編。（放音樂(lè)編花籃）

師：你們?cè)诰幓ň幍臅r(shí)候遇到了什么困難，誰(shuí)來(lái)關(guān)心他們？站不穩(wěn)該怎么辦？

小結(jié)：編花籃的時(shí)候一只小腳要勾得緊，另一只小腳還要站得穩(wěn)。一個(gè)摔倒了就不會(huì)勝利，要齊心協(xié)力，摔倒可以查找東西扶一扶）

其次種玩法：轉(zhuǎn)花籃

師：我們的花籃還會(huì)轉(zhuǎn)呢？看看它是怎么轉(zhuǎn)的？（一邊拍手，一邊轉(zhuǎn)圈跳）

老師采納拍手、唱歌等方式讓幼兒聽(tīng)著節(jié)奏再次轉(zhuǎn)花籃。

小結(jié)：只要節(jié)拍一樣，花籃就能轉(zhuǎn)起來(lái)。

三、練習(xí)“編花籃”

幼兒自由分組爭(zhēng)論“編花籃”的玩法，并嘗試分組玩嬉戲。老師對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、創(chuàng)編“編花籃”

1、師：除了4個(gè)人可以編花籃，5個(gè)人可不行以編花籃，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

小結(jié)：只要齊心協(xié)力，人數(shù)的增多或削減都可以編花籃。

2、師：我們的身體哪些部位可以編成花籃的樣子呢？請(qǐng)大家想一想、試一試。除了小腳可以編花籃，我們的小手也能編花籃，小手可以怎樣編花籃呢？

小結(jié)：“編花籃”的玩法這么多。除了可以增加人數(shù)，還可以變幻身體部位。我信任，只要大家齊心協(xié)力，困難肯定會(huì)解決。

五、放松活動(dòng)

師：小伴侶你們喜愛(ài)玩編花籃的嬉戲嗎？編花籃的嬉戲要一起合作齊心協(xié)力才能完成，我們玩了這么久也累了，現(xiàn)在我們坐下來(lái)放松下一下吧。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽玩“編花籃”的嬉戲。

活動(dòng)反思：

1、活動(dòng)前，我沒(méi)有考慮到幼兒平衡力量的水平和幼兒的身高問(wèn)題，所以當(dāng)幼兒一起合作“編花籃”時(shí)，遇到了許多問(wèn)題。例如：幼兒不能一個(gè)一個(gè)有秩序地把腳搭上去。有一個(gè)幼兒平衡力量不好，剛才搭好的“花籃”簡(jiǎn)單散開(kāi)。我應(yīng)充分考慮幼兒的身高，提前進(jìn)行分組。

2、活動(dòng)中，當(dāng)幼兒自主探究“編花籃”之后，老師應(yīng)當(dāng)示范動(dòng)作要領(lǐng)，加深幼兒的印象。

3、練習(xí)“編花籃”環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)總結(jié)幼兒練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且組織幼兒集體爭(zhēng)論，解決問(wèn)題。

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.熬煉身體，促進(jìn)孩子動(dòng)作的敏捷性與協(xié)調(diào)性。

2.體會(huì)參與編花籃嬉戲的歡樂(lè)。

3.引調(diào)離群幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

4.培育幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5.樂(lè)于參與體育活動(dòng)，感受關(guān)心有困難的人的歡樂(lè)體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中的敏捷性與協(xié)調(diào)性的培育熬煉。

難點(diǎn)：離群兒童是否情愿參加。

活動(dòng)預(yù)備

紅色布兩塊、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

1.開(kāi)頭：將班級(jí)分成兩個(gè)小組。

2.嬉戲：

（1）讓分成兩個(gè)組的幼兒手拉手分別圍成兩個(gè)大圓圈，并分別在圓圈中間支配一個(gè)幼兒站在里面，然后用紅布蒙上眼睛，聽(tīng)老師的指令開(kāi)頭嬉戲。

（2）老師放音樂(lè)，并讓幼兒跟著錄音機(jī)邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓圈。

（3）當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，站在中間的那個(gè)幼兒就可以開(kāi)頭摸拉著手的幼兒，而拉著手的幼兒不許發(fā)出聲音。那個(gè)幼兒被摸到了，下一輪的嬉戲中就是輪到他蒙上眼睛在中間摸其他同伴了。

3、嬉戲結(jié)束。

教學(xué)反思

歡樂(lè)的童年是在嬉戲中度過(guò)的，沒(méi)有嬉戲就沒(méi)有歡樂(lè)的童年。在幼兒身心進(jìn)展的重要時(shí)期，更需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作進(jìn)展更完善，體能得到更好的熬煉。

對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：由于我把全班幼兒分成了兩個(gè)小組，所以全班的幼兒都參與了活動(dòng)。一些平常不合群的幼兒也能參加到了本次活動(dòng)中，孤僻行為有所改觀。幼兒的身體敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了熬煉。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把活動(dòng)搞得更好。

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇5

教學(xué)目的：

1、培育幼兒創(chuàng)編的技能。

2、培育幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力。

3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)預(yù)備：音樂(lè)、花、塑料條

（一）開(kāi)頭部分

1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)。

2、發(fā)聲練習(xí)《歡快頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，其次遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。

（二）基本部分

1、夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花籃把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花籃的愿望。

2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。

3、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)大花籃（分組進(jìn)行）

4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》

（1）出示玩具花籃，請(qǐng)幼兒觀看“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，留意支架是固定的，應(yīng)當(dāng)站成什么隊(duì)形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？枝條很長(zhǎng)，怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？

（2）將幼兒分為三組，鼓舞他們共同商議?，安排角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，老師巡回參加，再統(tǒng)一放音樂(lè)，三組一起來(lái)一次。

（3）請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展現(xiàn)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)相互纏繞在一起，擺出最終的造型。

（4）創(chuàng)編豐富支架的`動(dòng)作：

A、放音樂(lè)、鼓舞幼兒自由編、跳。

B、請(qǐng)一些孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作）

活動(dòng)反思

幼兒園孩子的基本活動(dòng)是嬉戲。訓(xùn)練學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力進(jìn)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，嬉戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程”。

孩子們很喜愛(ài)編花籃的嬉戲，能樂(lè)觀、踴躍的參加到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)熬煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳動(dòng)的力量，培育了他們之間的感情，合作力量也得到了提高。

總之，體育嬉戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿意幼兒的需要和愛(ài)好，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的進(jìn)展，它是幼兒園的重要訓(xùn)練教學(xué)手段，幼兒老師必需高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探究，真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動(dòng)，在開(kāi)心的氣氛中獲得珍貴的學(xué)問(wèn)和閱歷

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇6

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受散文詩(shī)的美麗意境。

2．理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編力量。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

（一）回憶閱歷，直接導(dǎo)入

1．你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?/p>

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活閱歷，直接切入主題。

2．是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢？

3.老師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹(shù)林里，住著漂亮的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕松的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。）

（二）觀賞散文

1．今日，老師要請(qǐng)小伴侶觀賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了？（第一遍）

評(píng)析：為讓幼兒直觀地熟悉種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采納多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件呈現(xiàn)逼真的顏色，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻顏色、美麗意境。

2．夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(其次遍：老師在幼兒敘述的基礎(chǔ)上，出示小圖片關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解散文)

評(píng)析：本環(huán)節(jié)實(shí)行了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師再次供應(yīng)給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的挨次展現(xiàn)在黑板上，關(guān)心幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓舞幼兒盡可能的敘述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我賜予了豐富學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍吧。

4．這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。（第四遍）

評(píng)析：在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的熟悉、理解和把握，也使幼兒對(duì)顏色的熟悉得到了提高和升華。

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢(mèng)姐姐可真美啊，吳老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎？

2．播放音樂(lè)?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由爭(zhēng)論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3．那請(qǐng)小伴侶看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4．鼓舞幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上美麗的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

5．小伴侶做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分賜予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告知大家自己熟悉的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的關(guān)心下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。在這里，開(kāi)放式的提問(wèn)能培育幼兒制造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種顏色的熟悉。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的愛(ài)好，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言力量的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深化活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)力量。而且，散文詩(shī)特別的美麗，加上課件美麗的意境，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受散文的美麗意境，了解散文的也許內(nèi)容

2、大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌

3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備:

（一）學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：知道每個(gè)人都有過(guò)各種夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。觀賞過(guò)田野、河塘、秋色等漂亮風(fēng)景。

（二）各種顏色的花、花籃

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引起孩子的愛(ài)好

1、小伴侶,你們做過(guò)夢(mèng)嗎？夢(mèng)見(jiàn)了什么?什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)？當(dāng)我們熟睡的時(shí)候,夢(mèng)姐姐就會(huì)來(lái)到我們身邊.

2、用詩(shī)歌語(yǔ)言介紹自己：夢(mèng)姐姐住在一片深綠色的樹(shù)林里，有一只輕松的花籃，一到晚上，我就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)，你知道她要去干什么嗎？請(qǐng)你閉上眼睛猜一猜

（二）觀賞散文

1、分段觀賞

夢(mèng)姐姐干什么去了呢？夢(mèng)姐姐飛到誰(shuí)的身邊,就會(huì)在誰(shuí)的身邊撒下一朵漂亮的花,讓她做一個(gè)漂亮的夢(mèng).

夢(mèng)姐姐會(huì)讓誰(shuí)做夢(mèng)呢?

小黃雞----夢(mèng)姐姐在小黃雞身邊撒下了一朵什么顏色的花?小黃雞做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?

夢(mèng)姐姐又會(huì)讓誰(shuí)做夢(mèng)呢?

小青蛙-----夢(mèng)姐姐在小青蛙身邊撒下了一朵什么顏色的花?小青蛙做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?

夢(mèng)姐姐又讓紅頦鳥(niǎo)做夢(mèng)了。夢(mèng)姐姐是怎樣讓紅頦鳥(niǎo)做夢(mèng)的？

2、完整觀賞

請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，散文詩(shī)中夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了？做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?

3、夢(mèng)姐姐除了讓小黃雞、小青蛙、紅頦鳥(niǎo)做夢(mèng)，還會(huì)讓誰(shuí)做夢(mèng)？做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?

4、散文詩(shī)中哪一句最好聽(tīng)？

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1、引導(dǎo)：朗誦散文詩(shī)最終一段，那你猜猜夢(mèng)姐姐會(huì)不會(huì)給咱們來(lái)送漂亮的花，讓咱們小伴侶也來(lái)做一個(gè)漂亮的夢(mèng)呢？閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，夢(mèng)姐姐會(huì)不會(huì)來(lái)?夢(mèng)姐姐聽(tīng)說(shuō)咱們小伴侶是最聰慧最?lèi)?ài)幻想的好孩子，所以夢(mèng)姐姐也給你們帶來(lái)了五顏六色的花，讓你們也來(lái)做一個(gè)漂亮的夢(mèng)，好嗎？

2、放小夜曲錄音，夢(mèng)姐姐為每個(gè)幼兒放一朵花（有各種顏色的花），請(qǐng)幼兒間爭(zhēng)論，大膽構(gòu)思自己的彩色的夢(mèng)。

提示花的顏色與夢(mèng)的關(guān)系：我送給小黃雞一朵黃色的花，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)；我送給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng)；我送給紅頦鳥(niǎo)一朵紅色的花，紅頦鳥(niǎo)就做了一個(gè)火紅色的夢(mèng)。那請(qǐng)小伴侶看看夢(mèng)姐姐送給你的是一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

3、鼓舞幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想像與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上美麗的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵××顏色的花，我會(huì)做一個(gè)××顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒把美妙的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)。

夢(mèng)姐姐的花籃

在一片深綠色的樹(shù)林里，住著漂亮的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是挎著一只輕松的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來(lái)。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，田野上開(kāi)滿金黃的油菜花。

小青蛙正在小草邊悄悄地睡著。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)綠色的池塘，綠色的荷葉，還有一只綠色的蜻蜓。

紅頦鳥(niǎo)用腳爪抓住樹(shù)枝，在樹(shù)上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是，紅頦鳥(niǎo)就做了一個(gè)火紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉，火紅的漿果，天涯上照射著火紅的晚霞……

夢(mèng)姐姐最喜愛(ài)那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和紅頦鳥(niǎo)更可愛(ài)，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。

活動(dòng)反思：

《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首特別美麗的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種安靜又美妙的感覺(jué)。課件是我自己細(xì)心制作的，讓幼兒邊聽(tīng)邊觀賞畫(huà)面，可以賜予幼兒直觀的視覺(jué)閱歷，并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過(guò)此次語(yǔ)言觀賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開(kāi)頭部分我利用幼兒感愛(ài)好的識(shí)字和組詞嬉戲引出語(yǔ)言觀賞的主題內(nèi)容;其次部分采納ppt多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用課件呈現(xiàn)逼真的顏色，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻顏色、美麗意境。本環(huán)節(jié)實(shí)行了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師供應(yīng)給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽(tīng)、二問(wèn)、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段觀賞-提問(wèn)-設(shè)疑-釋疑-再觀賞的方式層層遞進(jìn)，通過(guò)我的提問(wèn)小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見(jiàn)了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在小黃雞的夢(mèng)里仿佛觀察了什么?有什么感覺(jué)?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?有什么感覺(jué)?--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在紅頦鳥(niǎo)的夢(mèng)里仿佛觀察了什么?有什么感覺(jué)?來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓舞幼兒盡可能的敘述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體敘述時(shí)，全體幼兒都能有愛(ài)好的用完整的句子來(lái)敘述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮牧α浚奈栌變簞?chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上美麗的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花，我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)了……本環(huán)節(jié)充分賜予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告知大家自己熟悉的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的關(guān)心下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開(kāi)闊，聯(lián)想到的事物有類(lèi)同，假如老師再引導(dǎo)的深化一點(diǎn)，那仿編出來(lái)的效果可能還要好。

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道(X)色的花朵對(duì)應(yīng)(X)色的夢(mèng)。

2.嘗試運(yùn)用對(duì)顏色的已有閱歷，大膽想象。

3.感受夢(mèng)境的多彩與歡樂(lè)。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《夢(mèng)姐姐的花籃》flash動(dòng)畫(huà)

2.各種顏色的紙花。

3.音樂(lè)磁帶《小魚(yú)的夢(mèng)》，《花仙子之歌》

4.“夢(mèng)姐姐”角色

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入課題，激發(fā)愛(ài)好

1.介紹夢(mèng)姐姐的角色，設(shè)置懸念，激發(fā)愛(ài)好

師：1)小伴侶們，你們都做過(guò)夢(mèng)嗎?在夢(mèng)里，你都?jí)粢?jiàn)過(guò)哪些好玩的事?

2)昨天晚上，華老師我做夢(mèng)的時(shí)候，也做了一個(gè)特別特殊的夢(mèng)，夢(mèng)到了漂亮的夢(mèng)姐姐，她長(zhǎng)者一對(duì)會(huì)飛行的翅膀，胳膊上還挎著一只裝滿五顏六色花朵的花籃。

3)這些花是什么顏色的?夢(mèng)姐姐會(huì)用這三朵花干什么呢?

二、看動(dòng)畫(huà)觀賞故事，感受夢(mèng)的意境

1.老師敘述故事片斷(3段)，想象顏色與故事情節(jié)

1)師：你覺(jué)得什么是金黃色呢?我們一起閉著眼睛想一想金黃色的夢(mèng)會(huì)是什么樣子的?里面會(huì)有什么金黃色的東西呢?

2)碧綠色

3)火紅色

2.觀賞課件講故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

師：1)(小黃雞，小青蛙，小紅鳥(niǎo))它們都?jí)粢?jiàn)了什么?

你們猜到了嗎?

2)為什么小黃雞要做一個(gè)黃色的夢(mèng)?為什么小青蛙要做個(gè)綠色的夢(mèng)呢?

3.幼兒和老師共同發(fā)覺(jué)隱秘：原來(lái)，花朵的顏色也就是夢(mèng)的顏色

三、遷移和延長(zhǎng)：夢(mèng)姐姐的嬉戲

嬉戲玩法：模擬故事情節(jié)，請(qǐng)大班幼兒扮演“夢(mèng)姐姐”，幼兒選擇各種顏色的花朵，依據(jù)花朵的顏色想象會(huì)夢(mèng)到什么實(shí)際生活中的東西并大膽敘述

師：1)(個(gè)別提問(wèn))你的花是什么顏色的?你的夢(mèng)里都?jí)舻绞裁戳?

2)(其他幼兒補(bǔ)充)假如你也做了(紅色)的夢(mèng)，那你還會(huì)夢(mèng)到什么?

四、結(jié)束

夢(mèng)姐姐總結(jié)：我最喜愛(ài)你們這些愛(ài)幻想的孩子了，所以我總是把最漂亮的花朵和最香甜的美夢(mèng)送給小伴侶們!來(lái)，咱們一起和這些五彩的花朵跳舞吧～

附散文：夢(mèng)姐姐的花籃

在一片深綠色的樹(shù)林里，住著漂亮的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛行的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕松的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。

有一天夜里，當(dāng)大家都睡著的時(shí)候，夢(mèng)姐姐輕輕的飛過(guò)來(lái)，小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，還有田野上那開(kāi)滿金黃的油菜花。

夢(mèng)姐姐飛啊飛啊，小青蛙正在小草邊悄悄地睡著。輕輕的撒了一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水，碧綠的荷葉，還有那碧綠的蓮蓬。

最終啊，夢(mèng)姐姐觀察了正在樹(shù)上睡覺(jué)的小紅鳥(niǎo)。就在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，紅顏鳥(niǎo)就有了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉，火紅的蘋(píng)果，還有天涯那火紅的晚霞……

夢(mèng)姐姐最喜愛(ài)那些愛(ài)幻想的孩子，所以，她總是把最美麗的花朵和最香甜的美夢(mèng)送給孩子們。

活動(dòng)反思：

《花籃》是一首美麗的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種安靜又美妙的感覺(jué)。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓邊聽(tīng)邊觀賞畫(huà)面，賜予幼兒直觀的視覺(jué)閱歷。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次，讓幼兒在畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇9

【設(shè)計(jì)意圖】

編花籃是我們小時(shí)候常常玩的嬉戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)潔，不需要什么器械，它不但能熬煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳動(dòng)的力量，還能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培育他們之間的感情，是孩子們特別寵愛(ài)的嬉戲。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熬煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳動(dòng)的力量。

2、通過(guò)嬉戲提高孩子們的合作力量，培育他們相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

3、通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。

4、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

《健康歌》光盤(pán)、一塊平坦的場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、預(yù)備活動(dòng)播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂(lè)在老師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、嬉戲指導(dǎo)嬉戲玩法：孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，全部孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最終一名孩子的腿上，開(kāi)頭嬉戲，邊單腿跳邊唱兒歌：編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃。

嬉戲規(guī)章：

1、參與嬉戲的人數(shù)在三人以上。

2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，嬉戲必需重新開(kāi)頭。

三、放松活動(dòng)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

回家和小伴侶們連續(xù)玩《編花籃》的嬉戲。

【活動(dòng)反思】

《編花籃》是首出名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)總顯得較為生疏，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，同學(xué)能唱好嗎？上課一開(kāi)頭，我就我國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類(lèi)、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)綻開(kāi)，沒(méi)想到同學(xué)聽(tīng)了出乎意料地感愛(ài)好，有些同學(xué)對(duì)某些劇種還挺了解的，比如有的同學(xué)還向同學(xué)們介紹了他所了解的國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來(lái)，我心里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的愛(ài)好來(lái)。我接下來(lái)順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽(tīng)歌曲時(shí)，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，許多孩子在聽(tīng)的時(shí)候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)潔介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過(guò)程中，還是感覺(jué)有難度的，究竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是非常簡(jiǎn)單上口。見(jiàn)此狀況，我首先把歌曲中消失的全部裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過(guò)程中，我始終留意示范，讓同學(xué)反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)仿照，不斷訂正。慢慢的，孩子們已經(jīng)基本把握了演唱。最終，我又讓同學(xué)觀賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。

小小的一首《編花籃》讓同學(xué)們感受到了中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，由衷地盼望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大！

大班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《編花籃》篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養(yǎng)成細(xì)心制作的良好習(xí)慣，培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情感。

重難點(diǎn)：

1把握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學(xué)具預(yù)備：

小花籃

學(xué)習(xí)方法：

觀看、爭(zhēng)論，小組合作動(dòng)手制作法

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽(tīng)到了什么？

2、今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一分小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精致的花籃。伴著音樂(lè)，手拎小花籃從各個(gè)方位展現(xiàn)給同學(xué)們看，這是老師自己動(dòng)手編的。

3、展現(xiàn)各具特色的美麗的小花籃，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?？吹竭@些精致的花籃，你想說(shuō)些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

板書(shū)課題

設(shè)計(jì)意圖[愛(ài)好是同學(xué)的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起同學(xué)行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。

二、觀看，爭(zhēng)論，探究新知

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)首先從外觀上觀看花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求同學(xué)自己仔細(xì)觀看：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎