Word第第頁幼兒園教師聽課心得體會(huì)幼兒園老師聽課心得體會(huì)1

_年4月2日我有幸聽了城關(guān)學(xué)校王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注學(xué)問和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)同學(xué)感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)制造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為同學(xué)思維進(jìn)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是許多的。

數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜測(cè)、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物，思索問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

在教學(xué)中我們應(yīng)留意幾點(diǎn)：

1、注意同學(xué)收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低班級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著班級(jí)的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低班級(jí)同學(xué)而言，最有效的途徑是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。

2、引導(dǎo)同學(xué)提出問題

提出問題的力量比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中供應(yīng)的相關(guān)信息。只有熟悉到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，老師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給同學(xué)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，但同學(xué)卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為同學(xué)營(yíng)造大膽提出問題的氣氛，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提出問題，顯得非常必要。鼓舞同學(xué)提出問題，事實(shí)上是在喚醒同學(xué)探究的沖動(dòng)，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

幼兒園老師聽課心得體會(huì)2

近日，街道組織了學(xué)校語文老師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師美麗的教學(xué)語言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多……贊美之余，更多是深深的深思，為什么她們會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)同學(xué)朗誦了學(xué)過的送別詩，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詩句，又為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩句──感悟詩情──讀懂詩人的程序，層層深化，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的奇妙。最終，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師美麗生動(dòng)語言中層層綻開，使聽者回味無窮。

其次、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓同學(xué)朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，體會(huì)小燕子一次比一次仔細(xì)給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

第三、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。

第四、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些秀麗的評(píng)價(jià)語言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

幼兒園老師聽課心得體會(huì)3

非常有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心學(xué)校聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學(xué)到了許多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺(tái)不久的晚輩來說，對(duì)于三位前輩的課，我無法去精確的評(píng)議，這些只是我淺顯的感覺和體會(huì)。作為一名新的老師，我們對(duì)于教案的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂氣氛的激發(fā)，對(duì)于課堂的整體把控，的確存在許多的缺乏和缺陷，而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西，這次讓我又學(xué)到不少。

先是李老師講的二班級(jí)的《搭配》，這堂課，李老師采納了嬉戲作為開頭，激發(fā)同學(xué)的愛好，二班級(jí)的學(xué)校生正是對(duì)什么都奇怪???的年紀(jì)，活潑好動(dòng)，樂于嬉戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點(diǎn)，我覺得這個(gè)開頭非常的好。這節(jié)課的前半部分，我覺得李老師對(duì)于同學(xué)的調(diào)動(dòng)還是不錯(cuò)的，同學(xué)也非常的主動(dòng)，但是到了課的后半截的時(shí)候，可能是由于時(shí)間緊急的緣由，比較倉促。但是李老師的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解同學(xué)，把握同學(xué)的狀況，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手，我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，形成一個(gè)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的氣氛，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學(xué)會(huì)在平常的課堂實(shí)踐中，綜合同學(xué)平常的習(xí)慣或者說是年齡特點(diǎn)去教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，肯定會(huì)收獲頗豐。

然后是楊老師的六班級(jí)的《圓的周長(zhǎng)》，從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，我覺得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是非常的好，通過大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關(guān)系，從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，通過小組合作探究，真正的敬重了同學(xué)的主體地位，以同學(xué)為主導(dǎo)，老師幫助，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，敬重了同學(xué)，熬煉了同學(xué)的動(dòng)手力量和探究力量，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，整節(jié)課，讓人感覺都是同學(xué)自己發(fā)覺問題，探究問題并且解決問題，放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，摸索。感覺自己剛剛上課的時(shí)候，總是擔(dān)憂同學(xué)記不住，擔(dān)憂同學(xué)不懂，通過楊老師的這節(jié)課，讓我糊涂的熟悉到，許多的時(shí)候我們作為老師做的多了，同學(xué)其實(shí)有自己的力量，他們是很棒的，有我們作為成人難以信任的發(fā)覺力和探究力，我們總是擔(dān)憂同學(xué)學(xué)不到，聽不懂，記不住，那是由于我們只是把同學(xué)當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，接受者，而沒有充分的去信任他們，信任他們。想想自己平常上的課，的確是這樣！這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的信任我們的同學(xué)。主動(dòng)去給予他們自主學(xué)習(xí)的力量。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們，激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。讓同學(xué)自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)受不能明白，只有讓同學(xué)自己去學(xué)，去經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，他們才會(huì)印象深刻，終身不忘！

幼兒園老師聽課心得體會(huì)4

前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我在陽城x中聽了兩節(jié)語文課，并與講課老師進(jìn)行了溝通。經(jīng)過這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。

良好的育人環(huán)境，深厚的學(xué)習(xí)氣氛，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣揚(yáng)標(biāo)語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語，而是學(xué)校從同學(xué)自身動(dòng)身，比較切合實(shí)際，能給同學(xué)一份自信，一份力氣，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓同學(xué)在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，勝利的秘訣。讓同學(xué)在美好中成長(zhǎng)，在歡樂中學(xué)習(xí)。

激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上同學(xué)自主參加，主動(dòng)合作探究，表達(dá)了同學(xué)的主體地位，老師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)奇妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明白，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；展現(xiàn)溝通；穩(wěn)固練習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較簡(jiǎn)單，一般同學(xué)自己就能夠完成，合作研討中的問題有肯定深度，有時(shí)簡(jiǎn)單混淆，或產(chǎn)生分歧，需要同學(xué)溝通探討，合作完成，這樣既讓同學(xué)突破了難點(diǎn)，又讓同學(xué)對(duì)該問題理解的更深更透徹。穩(wěn)固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，拓展延長(zhǎng)。這兩節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參加，看不到一個(gè)游離于課堂之外的同學(xué)，這種學(xué)習(xí)氣氛讓我們這些聽課的老師也無形中也被融入到課堂之中，隨著老師的導(dǎo)和同學(xué)的學(xué)閑逛在學(xué)問的海洋。最讓我心動(dòng)的是同學(xué)展現(xiàn)講解環(huán)節(jié)，同學(xué)踴躍舉手發(fā)言，同學(xué)發(fā)言毫無做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)同學(xué)站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)同學(xué)和老師看法不統(tǒng)一，便針鋒相對(duì)辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由同學(xué)推舉一名同學(xué)上前講解，然后其他同學(xué)在發(fā)表自己的看法。同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)，分析的有條有理，頭頭是道，如同高校教授在講演一樣，對(duì)其他同學(xué)的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)同學(xué)學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過同學(xué)的合作溝通探討，打開了同學(xué)的思路，拓展了同學(xué)的學(xué)問面，訓(xùn)練了同學(xué)的思維靈敏性。

總之，此次去x中讓我收獲許多，〔全區(qū)抗菌藥物合理使用宣揚(yáng)周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)〕讓我學(xué)習(xí)的.地方也許多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要制造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的同學(xué)，同學(xué)現(xiàn)有的水平，借鑒別人的閱歷，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我信任有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的老師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，肯定能夠勝利。

幼兒園老師聽課心得體會(huì)5

昨天聽了三節(jié)新老師的數(shù)學(xué)課，其中有兩節(jié)是一班級(jí)的《熟悉圖形》，我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對(duì)比，看看各自的亮點(diǎn)和缺乏，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來！

1、兩節(jié)課都注意了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把同學(xué)的留意力吸引過來，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新老師的課堂，真是難得！其中小叮當(dāng)?shù)娜蜗Ц饔衅淠康模谝淮卧谛抡n開頭，通過變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類？小叮當(dāng)后面兩次的消失，其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià)，如“為自己鼓鼓掌”“感謝你們”等。其次節(jié)課寵物狗從開課的消失到最終的練習(xí)，也是有始有終，最終用學(xué)過的新學(xué)問來幫寵物狗解決新問題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展，一舉兩得！

2、有關(guān)學(xué)具的使用：

學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。這兩位新老師的課堂都組織了操作活動(dòng)，同學(xué)活起來了，但新老師都掌握不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具？當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號(hào)碼？如今收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)當(dāng)正合適。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開頭，把全部的學(xué)具都混亂的放在一起〔數(shù)量10個(gè)左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來〕，然后讓同學(xué)商量分類。分完類之后，問：“如今誰能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體？”“快速拿出長(zhǎng)方體，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后馬上放回原位。”然后讓同學(xué)說一說摸的感覺。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。

3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一班級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，老師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一班