新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊

第五單元《6～10的認(rèn)識和加減法》精品教案

第1課時6和7的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材P39～40，完成教材P43“練習(xí)九”第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作、演示，能熟練地數(shù)出6和7，會讀、寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)

表示物體的個數(shù)，會比較它們的大小。

2.通過觀察直尺圖，掌握數(shù)的順序，理解6和7的基數(shù)、序數(shù)的含義。

3.通過觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及

用數(shù)學(xué)交流的意識。

教學(xué)重點：建立6和7的概念，會讀、寫6和7，會比較6和7的大小。

教學(xué)難點：能夠區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)朋友？(隨著學(xué)生的回答，教師出示數(shù)4、1、

0、5、3、2字卡片。)你們能幫這些數(shù)朋友排排隊嗎？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會按順序數(shù)出0、1、2、3、4、5，還有的學(xué)生能倒著數(shù)。

師：同學(xué)們真棒！那你們認(rèn)識這兩個數(shù)嗎？(教師出示數(shù)字卡片)今天我們就一起來認(rèn)

識這兩個數(shù)。(板書課題：6和7的認(rèn)識)

二、教學(xué)6和7的基數(shù)意義

1.課件出示教材P39情境圖。

師：請仔細(xì)觀察，教室里有幾個同學(xué)在做值日？數(shù)一數(shù)。

【預(yù)設(shè)】讓學(xué)生說出自己是怎么數(shù)的。有的學(xué)生可能是從左往右數(shù)出有6個同學(xué)在做

值日；有的學(xué)生可能是先數(shù)男生，再數(shù)女生，最后合起來。教師都要予以肯定。

師：大家都數(shù)出了教室里有6個同學(xué)在做值日，可以用“6”來表示。(出示卡片6，貼

在黑板上)教室里還有哪些物品的數(shù)量是6？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生自由數(shù)數(shù)，并交流，能夠回答出教室里有6張課桌。

師：6個同學(xué)、6張課桌都可以用數(shù)字“6”來表示，6還可以表示什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說6還可以表示6朵花、6個水杯、6根粉筆等，生活中的許多物品的

-1-

數(shù)量都可以用6來表示。

課件出示6個同學(xué)的圖片以及點子圖。

師：請你數(shù)出6根小棒，擺成你喜歡的樣子。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能擺成一個正六邊形，還有可能擺成小房子的形狀……只要擺得對，

都要予以肯定。

師：看見同學(xué)們在積極地打掃衛(wèi)生，老師非常高興，于是和同學(xué)們一起打掃起來。現(xiàn)

在教室里有幾個人在打掃衛(wèi)生呢？你們是怎么知道的？

【預(yù)設(shè)】教室里有7個人在打掃衛(wèi)生。有的學(xué)生是從1開始數(shù)，有的學(xué)生是在6的基

礎(chǔ)上接著數(shù)。

師：(出示卡片7，貼在黑板上)教室里還有哪些物品的數(shù)量是7？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說教室里還有7把椅子。(教師追問：7還可以表示什么？)

課件出示7個人的圖片以及點子圖。

師：請你數(shù)出7根小棒，擺成你喜歡的樣子。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生自由擺小棒，只要擺得對，都要予以肯定。

2.用計數(shù)器撥出5顆珠子。

師：老師撥了幾顆珠子，用幾來表示？(學(xué)生回答“5”)

教師又撥1顆珠子，讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾表示，再撥幾顆珠子就是7顆

珠子。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生答，5顆珠子又撥1顆珠子就是6顆珠子，用6表示，再增加1顆珠子就

是7顆珠子。

3.課件出示直尺圖。

師：先填一填，再說一說6的前面是幾，6的后面是幾，與6相鄰的數(shù)是幾和幾。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序填空，回答6的前面是5，6的后面是7，與6相鄰的數(shù)是

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5和7。

三、教學(xué)6和7的大小比較

課件出示教材P40點子圖。

先讓學(xué)生用數(shù)表示出三張點子圖上的點子數(shù)，然后提問：

（1）5和6相比，誰大誰?。浚?）6和7相比，誰大誰小？（3）你是怎么知道的？

讓學(xué)生選用自己喜歡的方法比一比，再交流方法。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會通過點子圖直觀地進(jìn)行比較，也可能通過數(shù)序進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)

生說出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：5＜6,6＞5,6＜7，7＞6。

四、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

1.游戲。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起做游戲，請7個同學(xué)排隊。游戲名稱是：按要求做動作。

師：請前面5個同學(xué)蹲下來，第6個同學(xué)到講臺上來拿6支粉筆，再請第7個同學(xué)把

手舉起來。

2.課件呈現(xiàn)教材P40情境圖及問題。

讓學(xué)生先獨立在教材上完成，再匯報交流。

【預(yù)設(shè)】一共有7缸魚，從左邊數(shù)第7缸有5條魚，有7條魚的是第6缸。

師：7缸和第7缸有什么不同？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生理解并回答出7缸是指一共有7缸，第7缸是指排在了第7的位置

上，只有一缸。

師：你能提一個問題讓同桌回答嗎？

學(xué)生模仿教師提問并回答，教師巡視指導(dǎo)，選幾名學(xué)生代表匯報，集體交流。

五、教學(xué)6、7的寫法

1.6、7的書寫要求。

師：現(xiàn)在我們對6和7這兩個數(shù)朋友比較熟悉了，首先觀察一下6和7分別像什么。(課

件出示)

師：我們再一起來看看怎么寫這兩個數(shù)。(播放6和7的書寫視頻)下面和老師一起來寫

-3-

這兩個數(shù)字。

【預(yù)設(shè)】教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)。“6”是一筆寫成，從“日”

字格的右上方出發(fā)向左下方畫曲線，它的下半部分像個0，這個0要寫在下邊的小格里，注

意要圓滑，不能有棱角。寫“7”時同時可展示“7”的兒歌：7、7、7像鐮刀，一筆寫成7，

橫要短而平，折要斜而直。

2.完成教材P40的書寫練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生在教材中的田字格中描寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表揚、展示，寫得不

正確的要及時糾正，同時注意學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)。

六、應(yīng)用練習(xí)

1.完成教材P43“練習(xí)九”第1題。

師：請按順序填數(shù)。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生完成這道題比較輕松。

2.完成教材P43“練習(xí)九”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體交流。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生在數(shù)方塊的數(shù)量時可能出錯，只數(shù)了能看到的方塊，沒有數(shù)看不到的(被

擋住的)方塊。填寫出方塊的數(shù)量后，還需提示學(xué)生要從上面的答案中任意選擇不同的兩組

數(shù)進(jìn)行比較。

3.完成教材P43“練習(xí)九”第3題。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意后，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

【預(yù)設(shè)】理解題意后，學(xué)生完成此題比較輕松。教師還可以追問“6只”和“第7只”

有什么區(qū)別。

七、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你們跟哪兩個數(shù)做了好朋友？

八、板書設(shè)計

【教學(xué)后記】

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第2課時6和7的組成

教學(xué)內(nèi)容：教材P41，完成教材P41“做一做”和P43“練習(xí)九”第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的分與合，加深對7以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.在探索6、7的不同分法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律

的主動性。

3.在活動中進(jìn)一步增強小組合作的意識，提高動手操作的能力。

教學(xué)重點：通過實踐探索、合作交流，得出6、7的組成。

教學(xué)難點：有序地掌握6、7的組成。

教學(xué)過程：

一、活動引入

1.課件出示。

師：同學(xué)們，老師這里每組都有5個圓片，我想要把每組的5個圓片分成兩部分，一

部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂嗎？

【預(yù)設(shè)】讓學(xué)生動手涂一涂并自主說出怎么涂色。有的學(xué)生會從涂1個開始，依次增

多；有的學(xué)生會從涂4個開始，依次減少；也有的學(xué)生會無序地涂色。教師可以有意識地

引導(dǎo)學(xué)生有序涂色。

師：同學(xué)們真棒！大家都得出了4種涂法，從這里我們就可以得到5的組成，大家一

起來讀一讀吧！(課件出示)

2.揭示課題。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的分與合，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6和7的分與合。(板書課

題：6和7的組成)

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二、探究6的組成

1.課件出示教材P41上面左圖。

學(xué)生4人一組，在有限時間內(nèi)給6個圓片涂色，教師巡視指導(dǎo)后交流匯報。

【預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會有序涂色，少數(shù)學(xué)生還是沒有按順序涂色，教師要適時進(jìn)行指

導(dǎo)。

師：我們來看第一幅圖，看看有幾個被涂色，幾個沒有被涂色。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生回答有5個被涂色，1個沒有被涂色。

師：一共有6個圓片，分成了兩部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分成5

和1。你能根據(jù)這個例子找到6的其他組成嗎？在教材上填一填吧！

學(xué)生完成后，匯報交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

2.找規(guī)律，記一記。

師：同學(xué)們找到了6的5種分法和組成，你們有什么辦法能夠不重復(fù)、不遺漏地都記

下來呢？

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：從6可以分成1和幾開始，從小到大有序地寫出所有的組成。

預(yù)設(shè)2：從6可以分成5和幾開始，從大到小有序地寫出所有的組成。

預(yù)設(shè)3：可以把兩個不相同數(shù)字的位置交換，記1組就能記住2組。

師：同學(xué)們的方法都不錯。接下來，檢驗同學(xué)們的時刻來了，我們來進(jìn)行一個小比賽，

給你們1分鐘的時間記住6的各組組成，看誰記得又準(zhǔn)又快。

師：我們一起來說一說6的組成吧！

指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。

三、探究7的組成

1.學(xué)生活動，探究7的組成。

師：有7個正方體木塊，要分成兩堆，有幾種分法？

讓學(xué)生先利用學(xué)具圓片自主分一分，然后在小組內(nèi)說一說，再集體匯報交流木塊的分

法。

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【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把7個正方體木塊在左邊放6個，右邊放1個，也就是7可以分成6

和1。

預(yù)設(shè)2：把7個正方體木塊在左邊放5個，右邊放2個，也就是7可以分成5和2。

預(yù)設(shè)3：把7個正方體木塊在左邊放4個，右邊放3個，也就是7可以分成4和3。

根據(jù)學(xué)生所說的分法，課件出示。

師：同學(xué)們看到每一組后，還會想到什么？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出看到一組可以想到另一組，例如：看到7可以分成6和1，就能

想到7還可以分成1和6……

師生一起整理并板書7的組成。

2.比一比，記一記。

師：誰能很快記住7的組成？趕緊比一比吧！

指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材P43“練習(xí)九”第4題。

師生之間以對口令的形式合作完成。例如要求6的組成，教師問：6可以分成1和幾？

1和幾組成6？學(xué)生回答：6可以分成1和5，1和5組成6。

2.完成教材P41“做一做”第1、2題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，找出錯例并進(jìn)行訂正。

【預(yù)設(shè)】第1題：要求學(xué)生匯報時讀一讀。例如：6可以分成3和3，3和3組成6。

第2題：先指導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，在解決這個問題時，有的學(xué)生會一邊

數(shù)一邊畫，有的學(xué)生會用數(shù)的組成來解答。教師注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，大家記住它們了嗎？

六、板書設(shè)計

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【教學(xué)后記】

第3課時6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材P42，完成教材P42“做一做”和P44“練習(xí)九”第5、9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)一幅圖寫出有聯(lián)系的兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。

2.通過操作和觀察，在活動中發(fā)現(xiàn)“一圖二式”和“一圖四式”的一般規(guī)律，提高學(xué)

生的理解和計算能力。

3.初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程。

教學(xué)重點：正確計算關(guān)于6、7的加減法。

教學(xué)難點：理解算式的含義和加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們都已經(jīng)會算2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了。這節(jié)課，我

們來學(xué)習(xí)6和7的加減法。(板書課題：6和7的加減法)

二、構(gòu)建加法模型

1.創(chuàng)設(shè)情境，雙向觀察。

請學(xué)生到講臺上站隊，一邊站5人，一邊站1人。

師：一共有多少人呢？你能列出算式嗎？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會列出5+1=6和1+5=6兩道算式。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式)

師：誰能說說你是怎么想的？想一想，為什么能列出兩個不同的加法算式？

學(xué)生自由討論，教師進(jìn)行小結(jié)。

師小結(jié)：同學(xué)們看的方向不同。從左往右看，同學(xué)們的排列是5和1；從右往左看，同

學(xué)們的排列是1和5。由于觀察的方向不同，就可以列出兩道不同的加法算式。

2.闡述算理，對比概括。

師：這兩個算式結(jié)果為什么都等于6？你能用圓片擺一擺，說一說理由嗎？

學(xué)生自主動手?jǐn)[圓片，同桌交流后匯報。

【預(yù)設(shè)】展示學(xué)生擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生理解5和1組成6，所以5+1=6；1和5組成6，

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所以1+5=6。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這兩個算式的相同點和不同點。

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生回答：相同點是相加的兩個數(shù)都是1和5，得數(shù)都是6。不同點是相

加的兩個數(shù)調(diào)換了位置。

師小結(jié)：交換加法算式中兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變。

3.列舉算式，回歸圖形。

（1）列舉和是6的加法算式。

師：請大家用6個圓片分別擺一擺，還能寫出哪些得數(shù)是6的加法算式？

同桌之間合作，一人擺圓片，一人寫算式。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出2+4=6，4+2=6，3+3=6。如果沒有學(xué)生說出0+6=6，6+0=6，教

師可以加以提示。

（2）列舉和是7的加法算式。

師：請拿出7個圓片擺一擺，大家能寫出哪些得數(shù)是7的加法算式？

同桌之間合作，一人擺圓片，一人寫算式。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出1+6=7，6+1=7，2+5=7，5+2=7，3+4=7，4+3=7，0+7=7，7+0=7。

師：請用自己的方式表示3+4=7，4+3=7這一組算式的意思。

指導(dǎo)學(xué)生明確只要用一幅圖就能表示這兩個算式的意思。

三、構(gòu)建減法模型

課件出示教材P42上面右圖。

師：仔細(xì)觀察，說說這幅圖的意思。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一共有6個圓，去掉左邊的1個圓，右邊還剩下5個圓。

預(yù)設(shè)2：一共有6個圓，去掉右邊的5個圓，左邊還有1個圓。

師：你能列出算式嗎？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會列出6-1=5，6-5=1這兩道減法算式。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

師：計算6-1和6-5時，怎樣算才能算得快？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出不同的算法。例如計算6-1等于幾，因為1和5組成6，所以

6-1=5；也可以這樣想：6可以分成1和5，所以6-1=5；還可以這樣想：因為1+5=6，所以

6-1=5。對于不同的說法，只要正確，教師都要予以肯定。

師小結(jié)：在圖中，我們可以知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道減

法算式的。從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就

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得到左邊的部分。

四、理解“一圖四式”

1.課件出示教材P42“擺一擺，填一填”的第一組圖。

師：你能根據(jù)圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用圓片擺一擺，說一說。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道算式的得數(shù)是怎么來的。四

道算式分別為：4+2=6，2+4=6，6-2=4，6-4=2。

師：請大家比較兩道加法算式和兩道減法算式，看一看有什么發(fā)現(xiàn)。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說：這四道算式都可以根據(jù)2和4組成6來計算結(jié)果。教師要引

導(dǎo)學(xué)生明白，從不同的角度觀察同一幅圖，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道

減法算式。

2.課件出示教材P42“擺一擺，填一填”的第二組圖。

師：你能列出四道算式并說出算式的意思嗎？

學(xué)生拼擺學(xué)具，完成填空后指名匯報。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生能根據(jù)圖意寫出5+2=7，2+5=7，7-2=5和7-5=2，并表述每道算式的意思，

教師著重讓學(xué)生說說每道算式的得數(shù)是怎么算出來的。

3.課件出示教材P42“擺一擺，填一填”的第三組圖。

師：你能根據(jù)圖列出幾道算式呢？

【預(yù)設(shè)】根據(jù)第三組圖學(xué)生只能寫出3+3=6，6-3=3這兩道算式。

師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算6-3呢？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說：可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6；又因為3+3=6，

所以6-3=3。

師：不是說同一幅圖，觀察角度不同，可以列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？怎

么第三組圖只列出了一道加法算式和一道減法算式呢？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握當(dāng)兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)一幅圖就只能列出一道加法

算式和一道減法算式，體會這一情況的特殊性。

五、鞏固練習(xí)

1.完成教材P42“做一做”。

師：仔細(xì)觀察，根據(jù)圖意列出算式。

同桌之間合作，完成算式后相互交流。

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全班匯報，教師指名學(xué)生說一說每一道算式表示的含義，并說說是怎樣算的。

2.完成教材P44“練習(xí)九”第5題。

師：同桌合作，哪兩張卡片上點子的數(shù)相加得6？請說一說算式。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出2+4=6，4+2=6，3+3=6，1+5=6，5+1=6。

師：哪兩張卡片上點子的數(shù)相加得7？請寫出算式。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說出1+6=7，6+1=7，2+5=7，5+2=7，3+4=7，4+3=7。

3.完成教材P44“練習(xí)九”第9題。

師：在這些卡片中任意選擇兩張卡片，然后用大的數(shù)減去小的數(shù)，并算出結(jié)果。

指名學(xué)生到講臺前選一選，算一算。然后讓學(xué)生自主選擇兩個數(shù)，再讓同桌做一做，

教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

七、板書設(shè)計

【教學(xué)后記】

第4課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成教材P44～45“練習(xí)九”第6、7、8、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固6、7的認(rèn)識和組成，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算

6、7的加減法。

2.在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動中理解算理，學(xué)會應(yīng)用不同的算式。

3.在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點：掌握6、7的加、減法計算。

教學(xué)難點：進(jìn)一步掌握“一圖四式”的方法。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.拍手游戲。

-11-

師生一起一邊拍手一邊說6、7的組成。

2.課件出示練習(xí)題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3.課件出示練習(xí)題。

師：每一層各有幾根木頭？哪兩層的木頭合起來是6根？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易說出每層的木頭根數(shù)。從上到下，第1層與第5層合起來是6根，

第2層與第4層合起來是6根。

4.課件出示練習(xí)題。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)圖意分別列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

【預(yù)設(shè)】第（1）題：4+2=6，2+4=6，6-2=4，6-4=2；第（2）題：2+5=7，5+2=7，7-2=5，

7-5=2。

師：你能說說自己是怎么想的，怎么算的嗎？

【預(yù)設(shè)】教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意說一說算式中每個數(shù)表示的含義及計算方法。學(xué)生一

般用6、7的組成來進(jìn)行計算，也有的學(xué)生在做減法時通過想加法算出結(jié)果。

師：大家很會觀察和表達(dá)，今天我們就一起來練習(xí)6、7的加減法。

二、計算練習(xí)

1.轉(zhuǎn)盤游戲。

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完成教材P44“練習(xí)九”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，用轉(zhuǎn)盤中間的數(shù)減去旁邊的數(shù)，并將所得到的差寫在對應(yīng)的格子

里。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能按順時針方向或逆時針方向進(jìn)行計算。

2.完成教材P44“練習(xí)九”第7題。

教師利用展示臺在田字格本子上邊演示邊講解算式的規(guī)范寫法。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)在教材上抄寫算式并計算。

3.找朋友游戲。

教材P44“練習(xí)九”第8題。

師：下面我們來玩一個趣味游戲——找朋友。

教師把算式卡片、得數(shù)卡片分別發(fā)給學(xué)生，由拿算式卡片的學(xué)生去找拿得數(shù)卡片的學(xué)

生，或者拿得數(shù)卡片的學(xué)生去找拿算式卡片的學(xué)生。

一部分學(xué)生玩游戲，另一部分學(xué)生當(dāng)小裁判，說說同學(xué)找對了沒有。

4.完成教材P45“練習(xí)九”第10、11題。

師：比一比，看誰算得又對又快。

學(xué)生先獨立完成，然后集體匯報，可以用“開火車”的方式進(jìn)行匯報。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行計算。如果出現(xiàn)錯例，可以讓其他學(xué)生說說應(yīng)該怎樣

算。

三、解決問題

完成教材P45“練習(xí)九”第12題。

師：先說一說圖的意思，再計算。

同桌之間互相說一說。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：原來有5個盒子，又搬來1個盒子，現(xiàn)在一共有多少個盒子？算式是

5+1=6。

預(yù)設(shè)2：原來有6個盒子，搬走了2個，還剩幾個盒子？算式是6-2=4。

師：這兩幅圖都是小熊搬盒子，為什么一會兒用加法計算，一會兒用減法計算呢？什

么情況下用加法解決，什么情況下用減法解決？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：把兩部分合起來用加法計算；從一個整體中去掉一部分，求

另一部分用減法計算。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7的加減法，你有哪些新的收獲？

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【教學(xué)后記】

第5課時解決問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材P46及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道圖中大括號和問號的意義，能正確列式解決簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡單實際問題的能力。

3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的興趣。

教學(xué)重點：能看懂圖意，會正確地口述題意和列式，并正確進(jìn)行運算。

教學(xué)難點：理解大括號和問號所表示的意思。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：小兔子們采蘑菇回來了，它們采的蘑菇可真多呀！大家都來看一看！

課件出示教材P46情境圖。

師：請大家認(rèn)真觀察這幅圖，說說圖里有什么。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說有兔爸爸、兔媽媽，還有4只兔寶寶。

師：那左邊有幾只兔子？右邊呢？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生能回答左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。

師：兔媽媽還給我們帶來了一個問題，下面我們就去幫兔媽媽解決問題吧?。郯鍟n題：

解決問題（1）］

二、探究新知

1.認(rèn)識大括號。

師：（手指著情境圖中的大括號）你們認(rèn)識它嗎？(學(xué)生回答：大括號)在前面的學(xué)習(xí)中，

我們已經(jīng)見過它了，那么大括號表示什么意思呢？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出大括號就是“合起來”的意思。(教師板書：合起來)

教師示范把兩部分合起來的手勢，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。

師：在這里，大括號表示把什么和什么合起來呢？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說是把左邊的兔子和右邊的兔子合起來。

師：對，我們把左邊的兔子看成一部分，右邊的兔子看成一部分，大括號表示的是把

這兩部分合起來。

2.認(rèn)識問號。

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師：（手指著情境圖中的問號）這是問號，你們知道問號表示什么意思嗎？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生理解“？”是表示要求的問題。

教師畫大括號并在大括號下面畫出問號，引導(dǎo)學(xué)生說出大括號和問號在一起表示求一

共有幾只兔子。(板書：一共有幾只？)

3.完整表達(dá)圖意。

師：現(xiàn)在誰能完整地說一說這幅圖的意思？試一試。

同桌之間交流討論，教師指名說一說。

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？

師：“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”是這道題的兩個條件，“一共有幾只兔

子”是要解決的問題。

4.畫一畫，加深對圖畫問題的理解。

師：你能用自己的方式畫出這道題的意思嗎？

學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方式表示圖意。教師可選取比較有代表性的作品進(jìn)行展

示，并在黑板上板書：

5.列式解答并理解算式表示的意思。

師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有幾只要怎樣解答呢？

學(xué)生獨自嘗試寫出算式，教師指名匯報。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來就是4+2=6(只)。

預(yù)設(shè)2：右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來就是2+4=6(只)。

師：同學(xué)們說得都有道理，求一共有幾只，就要把兩部分合起來，用加法計算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

6.檢驗反思。

師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？要怎樣檢查呢？

學(xué)生思考后與同桌交流，再集體匯報。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說在圖中再數(shù)一數(shù)，檢查是不是一共有6只兔子。

師：我們在解決問題時，還需要注意什么？

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：要注意看數(shù)有沒有抄錯，答案有沒有算錯。

-15-

7.總結(jié)解決圖畫問題的一般步驟。

師：請大家回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的？

【預(yù)設(shè)】在解決圖畫問題時，要先看懂圖意，明確知道了什么，讓我們求什么，再想

用什么方法解決。想的時候還可以用簡單的符號或者圖形代替原圖來表示圖意，再列出算

式進(jìn)行解答。解答完后，還要檢查答案是不是正確。

教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并適時指出重點：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎。

三、鞏固練習(xí)

教材P46“做一做”。

師：企鵝也想請你們幫幫忙，請大家仔細(xì)觀察，完整地說一說圖意。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出左邊有2只，右邊有5只，要求一共有幾只。

師：你會解決這個問題嗎？

學(xué)生獨立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會列出算式2+5=7(只)或者5+2=7(只)。(教師可追問：為什么用加法計

算？算式中的2、5、7分別表示什么意思？)

師：解答正確嗎？檢驗一下?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生會檢查數(shù)寫錯了沒有，計算是否正確。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計

【教學(xué)后記】

第6課時解決問題（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材P47及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道圖中加大括號和問號的用意，能從圖中理解已知和未知的內(nèi)容，知道從一個數(shù)

-16-

里去掉一部分后求還剩多少，是用減法計算。

2.通過解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：會正確地口述圖意及列式計算。

教學(xué)難點：明確問題，知道要求的是哪一部分，并正確地列出算式。

教學(xué)過程：

一、謎語引入

課件出示謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。（打一

動物）

師：讀一讀，你能猜出這是哪一種動物嗎？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生能猜出謎底是青蛙。

師：對，這個謎語描述的就是青蛙。青蛙是人類的好朋友，今天它還帶來了數(shù)學(xué)問題

請我們幫忙解決呢。

課件出示教材P47情境圖。

師：下面我們就去幫青蛙解決問題吧?。郯鍟n題：解決問題（2）］

二、探究新知

1.完整表達(dá)圖意。

師：請大家仔細(xì)觀察圖，這里的大括號表示什么？問號又表示什么呢？

學(xué)生相互交流討論，教師指名匯報。

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的“7”表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？”表示要

求還剩幾只。

師：誰能用三句話完整地說一說這幅圖的意思？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走2只，還剩幾只？

教師根據(jù)學(xué)生的表述板書。

2.分析和解決問題。

師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求還剩幾只要怎樣解答呢？

學(xué)生獨自嘗試寫出算式并匯報。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：5+2=7，還剩5只。預(yù)設(shè)2：7-5=2，還剩5只。預(yù)設(shè)3：7-2=5，還剩

5只。

師：這幾位同學(xué)都說還剩5只，為什么列的算式不一樣呢？誰的對？誰的錯？為什么？

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學(xué)生思考并相互交流后匯報。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說不能用加法計算，因為一共有7只已經(jīng)告訴我們了。

師：不能用加法計算，那應(yīng)該用什么方法計算呢？(學(xué)生回答：減法)為什么要用減法

計算？

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出因為一共有7只青蛙，跳走了2只，就是從7只里面減去2只，

所以用減法計算。

師：這里有兩道減法算式——7-5=2，7-2=5，它們都是對的嗎？

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：7-5=2這道算式也不對，這道算式等號后面是2，求的是跳走了幾只，

不是求還剩幾只。

預(yù)設(shè)2：7-2=5這道算式是正確的。因為一共7只青蛙，跳走了2只，從7只里減去2

只，就剩下5只青蛙。

師：同學(xué)們很善于思考和表達(dá)，為自己點個贊吧！誰再來說說解決這個問題的正確算

式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：7-2=5

3.檢驗反思。

師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？應(yīng)該要怎樣檢查呢？

學(xué)生思考后與同桌互相說一說，再集體匯報。

【預(yù)設(shè)】用得數(shù)5只加上跳走的2只，看是不是等于7只。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材P47“做一做”。

師：企鵝們又來了，這次它們又帶來了什么問題呢？請大家仔細(xì)觀察，完整地說一說

圖的意思。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出一共有6只企鵝，右邊有4只，要求左邊有幾只。

師：你會解決這個問題嗎？

學(xué)生獨立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會列出算式6-4=2(只)。教師可追問：為什么用減法計算？算式中的6、

4、2分別表示什么意思？

師：解答正確嗎？檢驗一下。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生自行檢查數(shù)字寫錯了沒有，計算是否正確。

2.課件出示練習(xí)題。

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【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：已知兩部分，把兩部分合起來，要用加法計算；從整體里去

掉一部分，求另一部分，用減法計算。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計

【教學(xué)后記】

第7課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成教材P48～49“練習(xí)十”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握6、7的加減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.理解圖中大括號和問號的意義，通過看圖能明確條件和問題，并能正確地列出算式

進(jìn)行計算，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

3.提高學(xué)生觀察、傾聽和表達(dá)的能力。

教學(xué)重點：能迅速地口算6、7的加減法；能用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：提高學(xué)生的口算能力；提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1.開火車口算。

師：我們來玩一個“開火車口算”的游戲吧！

課件出示教材P48“練習(xí)十”第2題。

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學(xué)生“開火車”進(jìn)行口算。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生能熟練進(jìn)行計算，教師挑選幾道算式，讓學(xué)生說說是怎樣算的。2.“蓋

點子”游戲。

教材P48“練習(xí)十”第3題。

師：我們再來玩一個游戲，這個游戲的名字叫做“蓋點子”。

教師示范：出示一張6個點子的卡片，蓋住其中的2個點子，露出4個點子，引導(dǎo)學(xué)

生列出算式：6-4=2或6-2=4。

師生一起玩游戲，學(xué)生根據(jù)出示的點子卡片列出對應(yīng)的算式。

師：同學(xué)們，從這個游戲中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出，從整體中減去露出的點子數(shù)就等于蓋住的點子數(shù)，去掉蓋住的

點子數(shù)就等于露出的點子數(shù)。

師：同學(xué)們真不錯！相信你們在下面的闖關(guān)中都能順利過關(guān)。

二、基礎(chǔ)闖關(guān)

1.第一關(guān)：奪紅旗。

課件出示教材P49“練習(xí)十”第5題。

師：這是一道奪紅旗的競賽活動，老師要請男生代表和女生代表來進(jìn)行比賽，其他同

學(xué)當(dāng)好小裁判。

教師選兩名學(xué)生代表進(jìn)行比賽(可以選計算能力較差的學(xué)生)，完成后進(jìn)行評價。如果

計算中出現(xiàn)錯誤，讓其他學(xué)生幫忙訂正并說說應(yīng)該要怎么算。

2.第二關(guān)：填一填，說一說。

課件出示教材P48“練習(xí)十”第1題。

學(xué)生獨立完成后同桌之間交流。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：第一幅圖大括號和問號表示要求一共有幾條魚。左邊有3條魚，右邊

有3條魚，一共有幾條魚？列算式是3+3=6(條)。

預(yù)設(shè)2：第二幅圖大括號表示樹上和籃子里一共有7個石榴，問號表示要求樹上有幾個

石榴。一共有7個石榴，摘了3個，樹上還有幾個石榴？列算式是7-3=4(個)。

3.第三關(guān)：說一說，算一算。

課件出示教材P48“練習(xí)十”第4題。

師：說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

學(xué)生獨立解答，教師巡回指導(dǎo)，指名匯報。

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【預(yù)設(shè)】第一小題對于學(xué)生有些難度，由于表述題意時圖中沒有“摘下”“跳走”等明

顯可以與減法相聯(lián)系的詞語，學(xué)生在解答時可能會出現(xiàn)不知如何列式或列出6-2=4的錯誤

算式。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“6個”是由哪兩部分組成的，知道了哪部分，不知道哪部分。

要求右手有幾個，就要從6個中去掉左手的。第二小題學(xué)生能輕松、準(zhǔn)確完成。

師：我們解答得正確嗎？請大家檢驗一下。

三、解決問題

1.觀察教材P49“練習(xí)十”第6題情境圖。

師：同學(xué)們真棒！輕松地闖過了三關(guān)，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ匆豢疵利惖那锾臁?/p>

師：仔細(xì)觀察，你們都看到了什么？

學(xué)生觀察后，先與同桌互相說一說，再匯報交流。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我看見有1個小朋友在摘向日葵。

預(yù)設(shè)2：我看見院子門的左邊和右邊都有花。

預(yù)設(shè)3：還有2個小朋友抱著玉米。

預(yù)設(shè)4：圖中還有茄子。

師：同學(xué)們，圖中還有我們的老朋友“大括號”和“問號”呢！你們能在觀察圖后，

幫助老師解決這些問題嗎？請大家選擇一個問題解決，然后在小組內(nèi)交流，說說自己的想

法。

2.交流匯報。

學(xué)生交流后匯報。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一共有7個向日葵，摘了4個，還剩幾個？列出算式：7-4=3(個)。(教

師追問：為什么要用減法計算？引導(dǎo)學(xué)生回答：從7里面去掉4，求剩下的部分用減法計算。)

預(yù)設(shè)2：院子門左邊有2朵花，右邊有5朵花，一共有幾朵？列出算式：2+5=7(朵)。(教

師追問：為什么要用加法計算？引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有幾朵花，就是把左邊的2朵和右

邊的5朵合起來，用加法計算。)

預(yù)設(shè)3：一共有6個玉米，女孩抱了2個，男孩抱了幾個？列出算式：6-2=4(個)。(教

師追問：為什么要用減法計算？引導(dǎo)學(xué)生回答：從6個里面去掉女孩抱的2個，另一部分

就是男孩抱的，所以用減法計算。)

預(yù)設(shè)4：左邊有3個茄子，右邊有2個茄子，一共有幾個茄子？列出算式：3+2=5(個)。

(教師追問：為什么要用加法計算？引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有幾個茄子，就是把左邊的3個

和右邊的2個合起來，用加法計算。)

-21-

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲呢？

【教學(xué)后記】

第8課時8和9的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材P50～51，完成教材P54“練習(xí)十一”第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、數(shù)數(shù)、實際操作等活動認(rèn)識8和9，能熟練地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，

會讀、寫8和9。

2.知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小，理解8、9的基數(shù)、序數(shù)的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生有序看圖、有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力。

教學(xué)重點：建立8和9的概念，會讀、寫8和9。

教學(xué)難點：能夠區(qū)分8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會按順序說出0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你們知道7的后面是幾嗎？今天我們就一起來認(rèn)識8和9。(板書課題：8和9的

認(rèn)識)

二、教學(xué)8和9的基數(shù)意義

1.課件出示教材P50情境圖。

師：大家從圖中看到了什么？它們各有多少個？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再和同桌說一說。

【預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我看到花壇兩旁有8棵樹。

預(yù)設(shè)2：我看到花壇里有8朵花。

預(yù)設(shè)3：我看到標(biāo)語牌下擺放著9盆花。

預(yù)設(shè)4：我看到有8個同學(xué)。

預(yù)設(shè)5：我看到有9只蝴蝶。

預(yù)設(shè)6：圖中一共有9個人。

預(yù)設(shè)7：我看到標(biāo)語牌上有8個字“熱愛自然，保護環(huán)境”。

-22-

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，標(biāo)語牌上有“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字，地球是我們

的母親，愛護環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們能做到嗎？

學(xué)生數(shù)個數(shù)是8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方向、

一定的順序來數(shù)。

師：同學(xué)們數(shù)出了8棵樹、8朵花、8個同學(xué)還有8個字，那么這些數(shù)可以用幾來表示？

學(xué)生說出可以用“8”來表示，教師出示卡片8，貼在黑板上。

師：想一想，8還可以表示什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說8還可以表示8支筆、8張桌子等，生活中的許許多多的物體的數(shù)量

都可以用8來表示。

課件出示8個同學(xué)、8棵樹、8朵花的圖片以及點子圖。

師：請你數(shù)出8個圓片，并擺出來。(教師在黑板上貼8的點子圖)

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能1個1個地數(shù)，也可能2個2個地數(shù)，并把圓片擺成自己喜歡的樣

子。

師：同學(xué)們數(shù)出了9盆花、9只蝴蝶、9個人，可以用幾來表示呢？

學(xué)生說出可以用“9”來表示，教師出示卡片9，貼在黑板上。

師：想一想，9還可以表示什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出生活中可以用9表示的數(shù)量，例如9個橡皮擦、9本書等。

課件出示9個人、9盆花、9只蝴蝶的圖片以及點子圖。

師：請你們數(shù)出9個三角形，擺成自己喜歡的樣子。(教師在黑板上貼9的點子圖)

【預(yù)設(shè)】學(xué)生自由擺三角形，擺到8時，教師可以追問“怎樣得到9呢？”學(xué)生回答

“再數(shù)1個就是9”。

2.用計數(shù)器撥數(shù)。

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教師用計數(shù)器撥出7顆珠子。

師：我撥了幾顆珠子？用幾來表示？(學(xué)生回答“7”)

教師又撥1顆珠子，讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾表示，再撥幾顆珠子就是9顆

珠子。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會回答：7顆珠子再撥1顆珠子就是8顆珠子，用8表示；8顆珠子再撥

1顆珠子就是9顆珠子。

3.課件出示直尺圖。

師：你們能填出直尺上所缺的數(shù)嗎？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序很快填出所缺的數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀0～9這10個數(shù)。

師：8的前面是幾？8的后面是幾？與8相鄰的數(shù)是幾和幾？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序回答：8的前面是7，8的后面是9，與8相鄰的數(shù)是7

和9。

師：在直尺上，從0開始，越往后面，數(shù)越怎么樣？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出越往后面，數(shù)越大。

三、8和9的大小比較

課件出示教材P51點子圖。

師：怎樣數(shù)能很快知道卡片上的點子數(shù)呢？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能1個1個地數(shù)；也可能看每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右

邊的點子數(shù)就可以了；還可能知道了第一幅表示數(shù)字7，后面的兩幅圖依次在前一幅圖點子

數(shù)的基礎(chǔ)上加1就能很快得出后面兩幅的點子數(shù)。教師要及時對學(xué)生不同的思維層次做出

評價。

師：請同學(xué)們從這三個數(shù)中任意選擇兩個，并比較它們的大小。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會通過點子圖直觀地進(jìn)行比較，也可能會通過數(shù)的順序進(jìn)行比較。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

四、區(qū)分8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義

課件呈現(xiàn)教材P51情境圖及問題。

先讓學(xué)生獨立在教材上完成，再匯報交流。

【預(yù)設(shè)】有些學(xué)生可能會把8只和第8只弄混淆，教師可以追問：8只和第8只有什么

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不同？引導(dǎo)學(xué)生回答出8只是指一共有8只小動物，第8只是指排的序號，只有一只小動

物。

師：你們能像上面那樣也提一個問題，并讓同桌回答嗎？

學(xué)生模仿提問并回答，教師巡視指導(dǎo)，選幾名學(xué)生進(jìn)行匯報，集體交流。

五、教學(xué)8、9的寫法

1.8、9的書寫規(guī)范。

師：現(xiàn)在我們對8和9這兩個數(shù)朋友比較熟悉了。首先觀察一下，8和9分別像什么？

(8像葫蘆，9像勺子)(課件出示)

師：我們再一起來看看怎么寫這兩個數(shù)(播放8和9的書寫視頻)。下面和老師一起來

寫一寫吧。

【預(yù)設(shè)】教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊寫一邊說。

8的寫法：從日字格上半格右線中間起筆，從右向上到左寫一個半圓，拐向右下，碰右

線、底線、左線，回上去，在虛線以上和原線相交，一直寫到右上角附近與起筆的地方稍

離開一些停筆，注意8是不封口的。

9的寫法：從日字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈向

上一直寫到與起筆的地方稍離開一些，再折線向下到底線中間偏左停筆。

教師巡視，對寫得好的同學(xué)進(jìn)行表揚和作品展示，寫得不正確的同學(xué)要及時糾正，同

時注意對學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)。

2.完成教材P51的書寫練習(xí)。

六、應(yīng)用練習(xí)

1.完成教材P54“練習(xí)十一”第1題。

師：請大家按數(shù)的順序連一連。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生完成這道題比較輕松。

2.完成教材P54“練習(xí)十一”第2題。

師：小狗和小兔玩游戲，你們有什么好辦法知道哪種小動物多嗎？

學(xué)生獨立完成后集體交流。

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【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會出現(xiàn)一對一對地數(shù)和分別數(shù)這兩種方法，教師都應(yīng)予以肯定。指

導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行數(shù)數(shù)和填表，最后比較兩個數(shù)的大小。

3.完成教材P54“練習(xí)十一”第3題。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意后再獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

【預(yù)設(shè)】理解題意后，學(xué)生完成第1小問會比較輕松。教師還可以追問“9節(jié)”和“第

9節(jié)”有什么區(qū)別。容易出錯的是第2小問，注意引導(dǎo)學(xué)生通過已知信息“7”和“4”來確

定車廂的排列順序，即從大到小的順序，再按照數(shù)的順序填空。

師：小貓在第幾車廂？你們能像老師這樣也來提一個問題嗎？同桌之間互相提問并解

答。

七、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你們跟哪兩個數(shù)做了好朋友？

八、板書設(shè)計

【教學(xué)后記】

第9課時8和9的組成

教學(xué)內(nèi)容：教材P52，完成教材P52“做一做”和P54“練習(xí)十一”第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會分與合的思想，熟練掌握8、9的分與合，加深對8和9的認(rèn)識。

2.通過自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識和有序思考的能力。

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索簡單規(guī)律的過

程，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：自主學(xué)習(xí)并掌握8、9的組成。

教學(xué)難點：掌握“有序分”和“從一組組成聯(lián)想到另外一組”的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序

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思考的能力。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

師：同學(xué)們，我們先來做個游戲。老師的袋子里有8個圓形磁鐵，請你從袋子里拿

出幾個，只要告訴我拿出了幾個，我就能說出袋子里還剩幾個。你相信嗎？

師生一起做游戲，例如學(xué)生從袋子里拿出了3個圓形磁鐵，教師就說袋子里還有5個，

然后師生一起驗證。像這樣玩2～3次。

師：你們知道老師為什么說得這么準(zhǔn)嗎？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說用8減去拿出去的圓形磁鐵的個數(shù)，就是袋子里剩下的個數(shù)。

師：老師知道袋子里一共有8個圓形磁鐵，根據(jù)8的組成，知道了拿出的個數(shù)，就能

算出還剩幾個。你們學(xué)了8的分與合以后，保證你們也能說對。(板書課題：8和9的組成)

二、探究新知

1.探究8的組成。

師：請大家先數(shù)出8根小棒，如果要將這8根小棒分為兩部分，有幾種分法？我們一

起在桌上擺一擺。

師：我這樣分(移動1根小棒，學(xué)生跟著移一移)，這時8分成了幾和幾？(學(xué)生回答：

8分成了7和1。)

師：我再按順序移動1根小棒，這時分成了幾和幾？(學(xué)生回答：8分成了6和2。)同

學(xué)們，你們會按順序再移動1根小棒嗎？學(xué)生移動小棒，指名說說分的結(jié)果。

師：按順序再移動1根呢？試一試，并說一說結(jié)果。指名說一說分與合。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

師：根據(jù)這幾組組成，你們還能想到什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出看到其中的一組可以想到另一組。例如看到8可以分成7

和1，就可以想到8可以分成1和7……

師生一起整理并板書8的組成：

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師：你們能有順序地記住8的組成嗎？誰來說說自己記憶的方法？

指名回答。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀8的組成，例如8可以分成1和7，1和7可以組成8……

2.總結(jié)方法。

師：回憶一下，我們是怎樣研究8的分與合的？先干什么，再干什么，又想到什么，

誰能說給大家聽一聽？可以先給同桌說一說。

【預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出用學(xué)具來擺一擺、分一分，依次移動一個學(xué)具，就能有序得到8

的4種分法。再由這幾種分法想到另外幾種分法，這樣就能很快記住8的分與合。

3.自主探究9的組成。

師：請大家數(shù)出9個圓片，擺一擺，把它們分成兩部分，并記錄9的組成。

學(xué)生動手操作，并記錄9的組成。教師巡視指導(dǎo)，指名匯報交流。

【預(yù)設(shè)】指定一名學(xué)生到黑板上用圓形磁鐵進(jìn)行操作，依次向右移動一個磁鐵。教師

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程說出9的分成和組成。例如9可以分成8和1，8和1組成9。學(xué)生

擺出4組后，就能聯(lián)想到另外4組。

師生一起整理并板書9的組成：

4.記憶9的組成。

師：你能有順序地記住9的組成嗎？誰來說說自己記憶的方法？

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀9的組成，例如9可以分成1和8，1和8組成9……

三、鞏固應(yīng)用

1.完成教材P52“做一做”第1、2題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，再集體交流。

【預(yù)設(shè)】這兩題都是表示數(shù)的組成的變式題，有些學(xué)生可能會不清楚該怎么做。第1

題要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清變式的意思后再填寫，寫完后讓學(xué)生讀一讀，并說說圖表示的意義；

第2題要求學(xué)生能圈出相鄰的(橫、豎、斜)能組成8和9的兩個數(shù)。

2.對口令游戲。

師：下面我們來玩一個對口令游戲。例如，老師問8可以分成2和幾，你們就回答8

可以分成2和6；或者老師問4和5組成幾，你們就回答4和5組成9等等。

師生一起玩對口令游戲后，再讓學(xué)生完成教材P54“練習(xí)十一”第4題，并讀一讀。

四、課堂小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。

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五、板書設(shè)計

【教學(xué)后記】

第10課時8和9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材P53，完成教材P53“做一做”和P55“練習(xí)十一”第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作，感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

2.通過課堂活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運算能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點：正確計算關(guān)于8、9的加減法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運算能力。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

教材P55“練習(xí)十一”第5題。

教師隨機給學(xué)生發(fā)1～7的數(shù)字卡片。(卡片里有兩張4)

師：我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！要求是拿到的卡片數(shù)字能組成8的兩位同學(xué)成為好朋友，

現(xiàn)在請拿到了卡片的同學(xué)仔細(xì)觀察，迅速找到自己的好朋友。其他的同學(xué)幫忙看一看，他

們是不是好朋友呢？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)要求迅速找到各自的好朋友。1和7，2和6，3和5，4和4分別合

在一起組成8。

師：你們是怎樣迅速找到朋友的？(學(xué)生回答：想8的組成)

師：請同學(xué)們按照游戲規(guī)則利用9的組成玩游戲。(給學(xué)生發(fā)1～8的數(shù)字卡片)

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【預(yù)設(shè)】學(xué)生能熟練地利用9的組成完成游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說9有幾組組成。

師：今天我們就來利用8和9的組成的知識來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題：8和

9的加減法)

二、探究新知

（一）探究8的加減法

1.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。課件出示教材P53上面左圖。

師：看一看圖中漂亮的花朵。你能和同桌相互說一說這幅圖的意思嗎？

學(xué)生交流后匯報。

【預(yù)