關(guān)于《大自然的語言》教案范文集合5篇《大自然的語言》教案篇1

一、導(dǎo)入，揭題

1．（師生問好）剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會(huì)說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看——

2．看課件。（季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、依據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象揭示自然神秘的片斷，并配以簡短解說）

3．述：大自然用它的語言告知了我們這么多神秘！小伴侶們，你們想了解大自然的“語言”嗎今日我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——《大自然的語言》（板書課題）

點(diǎn)評：通過觀看.課件錄像初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

4．指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文

1．自由試讀，要求：不會(huì)認(rèn)的字讀拼音，把每個(gè)字的音讀精確?????。

2．再次試讀，要求：在課文中留出9個(gè)生字，多讀幾遍。

3．同桌互讀正音。

4．檢查生字和要求會(huì)認(rèn)的字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“訴、粗”。

（評：讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，然后讀通課文，老師適時(shí)地給與檢查和點(diǎn)撥，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動(dòng)讀書。）

三、指導(dǎo)朗讀，了解大意

1．配樂范讀，整體感知。

2．選擇自己喜愛的小節(jié)多讀幾遍，讀連貫、流利。

3．質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方

4．學(xué)讀第1節(jié)。

l）誰喜愛讀第一節(jié)指名讀。

2）述：大自然也有“語言”，小伴侶們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎

3）看.課件。（前.課件內(nèi)容去掉解說）

述：前幾天同學(xué)們到郊外游玩，你們發(fā)覺了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語“認(rèn)真觀看”，讀詞語。

大自然的語言處處都有，只要我們“認(rèn)真觀看”，就能發(fā)覺。（板書：認(rèn)真觀看）

（評：“認(rèn)真觀看”這個(gè)詞語，低班級同學(xué)理解起來有困難，老師在課前組織同學(xué)到野外去游玩，此時(shí)再引導(dǎo)同學(xué)回憶游玩時(shí)發(fā)覺了什么，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法關(guān)心同學(xué)理解這個(gè)詞語。）

4）這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。

5）過渡：大自然用語言告知了人們什么呢

5．學(xué)讀第2節(jié)。

1）誰喜愛讀這一節(jié)指名讀。

2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句。

看.課件。（小蝌蚪在溪水里游來游去，春暖花開）范讀，齊讀。

3）這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。

（板書：春天已經(jīng)來到）

4）自由試讀第2節(jié)，指名讀，師生合作讀。

5）每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，大自然都會(huì)用它的語言告知我們，小伴侶留心過嗎

指名答?？?課件。（春、夏、秋、冬冬季節(jié)的特征片斷）

6．學(xué)讀第3節(jié)。

l）指名讀第3節(jié)

1）看.課件。（真實(shí)圖像；大魚及其魚鱗特寫。動(dòng)畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。配以簡潔講解）

（貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”）這也是大自然的語言，多好玩呀！

3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

4）像這樣的語言還有很多?？?課件。（樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等）

你還知道哪些指名答。

7．小結(jié)過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，大家來輕松一下——{律動(dòng)}

四、識記本節(jié)課的生字，指導(dǎo)書寫

1．讀1、2、3節(jié)中消失的生字“語、這、就、那”。

2．識記字形。

l）同桌相互溝通記字方法。

2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點(diǎn)不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點(diǎn)。

3．指導(dǎo)書寫

1）觀看字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

“語”要留意左窄右寬、上平下齊。

“這”要留意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面部分。

“就”要留意左右相當(dāng)。

“那”要留意左右相當(dāng)、右上低下伸。

2）范寫“就”、“那”。留意字在格中的位置及運(yùn)筆方法。

3）同學(xué)描寫、臨寫。師巡察輔導(dǎo)，檢查執(zhí)筆、寫字姿態(tài)。

4）評議訂正。

五、鞏固要求熟悉的字

開火車認(rèn)讀l、2、3小節(jié)中要求熟悉的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”（帶拼音）。拍手對答：“它讀什么它讀X”（去拼音）。

《大自然的語言》教案篇2

學(xué)問目標(biāo)

1．積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

力量目標(biāo)

1．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。

2．理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會(huì)本文語言精確?????嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

舊學(xué)回顧：說明文的學(xué)問回顧

1.說明文的挨次：

2.說明文的方法有：

問題導(dǎo)學(xué)

1.初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫讀一讀、寫一寫的詞語。

2.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.三讀課文，思索下列問題：在文中標(biāo)注，或者依據(jù)文中的語言自己概括。

a.什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

d.

e.打算物候觀測來臨的因素有哪些？

f.

g.討論物候?qū)W有什么意義？

自學(xué)檢測

1．給下列各組中加粗的字注音。

2．在橫線上寫出加粗字的意義。

①銷聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________。

③風(fēng)雪載途：________________________________________。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

選詞填空

①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育B．培育C．醞釀D．孕育）果實(shí)的季節(jié)。

②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，________（A．靈驗(yàn)B．靈敏C．敏捷D．靈活）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1.自學(xué)展現(xiàn)。

2.合作探究：

A打算物候來臨的幾個(gè)因素，是按什么挨次寫的？

B.用了那些說明方法？找出語句說明。

3.拓展提高：完成下列語段練習(xí)：

（一）.立春過后，大地慢慢地沉睡中_______（A．糊涂B．清醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．間續(xù)；D．全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）．解釋詞語：銷聲匿跡

（3）．這兩段文字的說明對象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說明挨次是：____________________________，主要的說明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語行不行，為什么？

（二）.幾千年來，勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）解釋“據(jù)以支配農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？推斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

A.能，由于這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)分。（）

B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。（）

C.不能。由于前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。由于三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（）

（6）本段說明的對象是（）

A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系打算農(nóng)事的支配。

D.要留意觀看氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個(gè)例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說明挨次是（）

A.時(shí)間挨次B.空間挨次C.規(guī)律挨次

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測

1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的緣由分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。

B．新奇別致，引人入勝。

C．本文是改寫，不能改掉文題。

D．語言是人們交際溝通的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

2．“立春過后，大地慢慢地從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（）

A．說明擬人比方

B．?dāng)⑹鰯M人比方

C．描寫對偶擬人

D．抒情比方擬人

3.給加粗字注音。

（1）萌發(fā)（2）孕育（3）銷聲匿跡

（4）連翹（5）載途（6）草長鶯飛

解釋詞語

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）周而復(fù)始：（6）銷聲匿跡：

語段點(diǎn)將

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。

（1）差別（2）差異A（）B（）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）

A．雖然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗詞的作用。

（1）南京刺槐開花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．語段說明的中心是()

A．緯度

B．物候現(xiàn)象

C．緯度對物候來臨的打算作用

D．我國大陸氣候顯著

5．語段所用的說明方法有________________________________。

《大自然的語言》教案篇3

【教材簡介】

這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了漫步?????活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗(yàn)人和大自然的親情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從詩歌中了解大自然的語言。

2、懂得發(fā)覺、看懂大自然的語言。

【設(shè)計(jì)理念】

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪???心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動(dòng)的開展由易到難，層層深化，使孩子能主動(dòng)樂觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。

【設(shè)計(jì)思路】

語言活動(dòng)"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式關(guān)心幼兒理解大自然的語言。

【教學(xué)過程】

（一）嬉戲"做相反動(dòng)作"師：小伴侶，我們一起來玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"嬉戲。

師：小伴侶的反應(yīng)真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的神秘吧！

（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。

1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會(huì)說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的`話》里說了些什么？（幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會(huì)說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來觀賞一遍！

2．關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言。

師：大自然的語言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來念一念這首詩歌。

師：《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最終告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伴侶說一說！老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

4．幼兒進(jìn)行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？

小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀看，勤于積累的小伴侶才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀看到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖霭閭H嗎？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？

《大自然的語言》教案篇4

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，懂得什么是大自然的語言，如何看懂大自然的語言。

2、培育同學(xué)喜愛大自然、探究大自然的情感。

3、仿寫詩歌1~3小節(jié)。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情切入，引起愛好

1、同學(xué)們，假如我們有一個(gè)好消息要告知伴侶、同學(xué)或老師，靠什么呀？（語言）

2、師簡介語言：語言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具，人們可以通過口說、筆寫表達(dá)自己的意思，也可以從書本上閱讀，去獵取學(xué)問，吸取養(yǎng)分，這都是我們?nèi)祟惖氖?。那什么是大自然的語言呢？今日，老師帶來了四種大自然的語言。

3、（課件出示春夏秋冬四幅圖片）從這四幅圖片中，你們知道了什么？

4、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，感知文本

1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同？

2、了解詩歌特點(diǎn)：分小節(jié)，不分自然段。

3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩，還要寫詩。

三、自讀課文，讀中見悟

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)介紹了大自然的語言？請同學(xué)們快速找出來。

2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。

（1）、用自己喜愛的方式讀，邊讀邊思索：詩歌中那些事物和我們說了話，告知了我們大自然的語言？

（2）、反饋，并板書。

（3）、老師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

①、老師表演讀。

②、老師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告知人們的大自然的語言。

③、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。

（4）、請同學(xué)選擇自己最喜愛的事物，用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。（邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。）

（5）、課文中的八種事物分別告知了我們哪些方面的學(xué)問？

（6）、男女生賽讀2~9小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。

（1）、自由大聲地讀，邊讀邊思索：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語言為人類服務(wù)？

（2）、反饋，并簡介三位科學(xué)家。

（3）、拓展延長：課外，你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語言為人類服務(wù)？

（4）怎樣才能看懂大自然的語言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)。（齊讀，指名回答。）

（5）、老師小結(jié)，齊讀最終一個(gè)小節(jié)。

四、拓展延長，仿寫詩歌

1、小組爭論：生活中，同學(xué)們還發(fā)覺了哪些大自然的語言？

2、匯報(bào)。

3、請同學(xué)們把發(fā)覺的大自然的語言用詩歌的形式表現(xiàn)出來并寫在本子上。

（1）、老師出示自己寫的詩歌，并深情朗讀。

（2）、同學(xué)評價(jià)。

（3）、同學(xué)寫，并展現(xiàn)評價(jià)。

五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展

今日，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語言，并懂得了如何去看懂大自然的語言，盼望我們能從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最終，你們還能對這篇課文提出疑問嗎？

《大自然的語言》教案篇5

教學(xué)目的：

1、品嘗生動(dòng)、形象的語言。

2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、品嘗生動(dòng)、形象的語言。

2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗生動(dòng)、形象的語言

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程及步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：品嘗生動(dòng)形象的語言

學(xué)習(xí)過程：

一、課前寫話、引入新課：

請同學(xué)描寫當(dāng)每天氣。并請同學(xué)發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段——品嘗語言

[一]研讀第1自然段。

1、在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？試說一說。

同學(xué)思索，爭論，溝通。

明確：

春天——“冰雪溶化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；

夏天——“植物孕育果實(shí)”；

秋天——“果實(shí)成熟”，“葉子慢慢變黃”，“簌簌落下”；

冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，處處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。

2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個(gè)季節(jié)的一兩季詩句。

參考：

春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

秋天——晴空一鶴云上，便引